【正文】 ◆本課板書設計：序曲————————主體——————————尾聲（展示黃河的偉大堅強）（望黃河）（學習黃河精神）（頌黃河）。觀看錄像：《黃河是如何變“壞”？》，自由發(fā)言談感想。這句話把黃河比喻為一個巨人，體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量）（四）、背——體驗反思：你覺得我們該如何繼承并發(fā)揚中華民族偉大而堅強的品質？如果你站在黃河邊，望著氣勢磅礴的黃河，你最想說些什么？（五）、延伸拓展：你知道有關黃河的著名詩句有哪些？請說給大家共賞。質疑探究：（1）根據(jù)你的體驗，說說你對黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解？（黃河是華夏文化分發(fā)源地，黃河養(yǎng)育了華夏兒女；黃河地理優(yōu)越，靠著它，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。）（6）、從黃河的身上，我們學到了怎樣的民族精神？（偉大而堅強）（三）、誦——品味探究：方法步驟：學生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀察和描寫）（3）、作者通過這些景象描寫，展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢？（波瀾壯闊）（4）、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻？（黃河養(yǎng)育了中華民族——歷史貢獻；黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢；黃河激勵著中華民族——精神價值）（5）、歌詞中三個“啊”字對“頌”黃河起什么作用？（是感情高亢昂揚的標志，又是歌頌意思的轉換和劃分。）（二）、讀——欣賞體會：要求：讀準字音，讀出節(jié)奏、讀出感情，讀出氣勢。主體部分分為望黃河；頌黃河。ng)(zh224。)體魄(p242。i)滋長(zī)濁流(zhu243。n)哺育(bǔ)澎湃(p227。聽歌曲《黃河頌》。三、學習課文：（一）、聽——整體感知：聽課文《黃河頌》教學之余，創(chuàng)作了不朽 名作《黃河大合唱》和《生產大合唱》等作品。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1931年考入巴黎音樂院，在肖拉《黃河頌》是大合唱中第二樂章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。當時正值中華民族生死存亡的關頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈。這是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。1936年 在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡運動中廣泛傳唱。原名張光年。觀看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關系：藍田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟發(fā)掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片，以增強學生的感性認識?！艚虒W步驟：一、引入，激發(fā)：提問：同學們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？ 學生回答后大屏幕顯示《中國地圖》：讓學生找出黃河的地理位置，并說說你對母親河——黃河知多少？（提示：可從河長、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答）學生回答后屏幕顯示相關資料，并讓學生齊讀：黃河僅次于長江，是中國第二大河，干流全長5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陜西、山西、河南及山東9個省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無數(shù)溪川，流域面積達75萬多平方公里。學習黃河偉大堅強的精神并獻身于祖國。在討論交流，品味質疑探究中，感受詩詞的語言美和意境美。（二）、過程與方法：利用多媒體去創(chuàng)設情境，調動學生的情感，為朗誦打好基礎。能正確、流利、有感情地朗誦課文。（王維《使至塞上》）第五篇：黃河頌教學設計《黃河頌》教學設計白明益◆教學目標：（一）、知識與能力：能正確認讀、理解、識記、運用本課詞語。欲窮千里目，更上一層樓。（李白《贈裴十四》）（3）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。關于黃河的著名詩句（1）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。請再次感受課文，談談文中你覺得哪些句子表達了作者對祖國深切的愛？同時用你的朗讀把這種愛表達出來？五、總結課文，強化主題剛才我們通過對課文的探討，進一步加深了對課文的理解，詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。在我們心中，“祖國”不是一個普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。板書：歌頌黃河 巨大貢獻問：作者從外在形象，內在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？ 明確：偉大堅強 四）尾聲 望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學習的誓言，學習黃河什么樣的精神？明確：偉大堅強的精神師：以此全詩首尾呼應，渾然一體 板書：尾聲 學習黃河精神四、問題研究，理解主題作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？ 明確：不是。黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神的城防。黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。師問：請大家打開課本第一頁，看圖片，黃河在你眼中是一個什么形象？你能用你所知道的詞語或詩句對黃河的特征、形象、氣勢進行描繪嗎？ 自由回答。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？明確：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”師問：這部分內容在文中可由一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？ 明確：望。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？ 明確：偉大堅強板書：序曲 贊美黃河偉大堅強師問：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅強的精神，請問這里運用了什么修辭？明確：擬人。思考：詩人從哪幾個方面贊美黃河？大家在充分領悟詩的情感基礎上齊讀全詩。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！板書：黃河頌光未然二、反復朗讀，感知課文請同學們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。教學方