【正文】 個樂章，分別是 《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。（王之渙《涼州詞》）（4）白日衣山盡，黃河入海流。了解作者及作品相關知識；了解黃河的過去和現(xiàn)在狀況。采取聽、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學方式，提高學生的朗誦水平。樹立對母親河的憂患意識，行動起來，拯救母親河。教師順勢導入課題：既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！二、板書課題《黃河頌》，并對作者、作品、創(chuàng)作背景作簡介： 大屏幕顯示圖像及文字：詞作者——光未然：詩人和文學評論家。1939創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后，在延安首次上演?！包S河大合唱”共有8個樂章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》?？低恤斈纷髑鄬W習。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢 獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。請問：聽配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？詞語認讀、理解、識記學習：巔(diān)狂瀾(l225。)一瀉萬丈(xi226。ng)討論交流，感知內(nèi)容：這首歌詞可分為幾個部分？各部分主要寫什么？（分為三個部分：朗誦詞為序曲，展現(xiàn)了黃河的偉大堅強。提問：師生互動，討論交流，體會思想感情：（1）、哪一個字統(tǒng)領了望黃河部分？（“望”字統(tǒng)領）（2）、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？（驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉/結成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。品味語言：指出你最喜歡的或最能打動你的語句，并說說理由。欣賞歌曲，談感受：《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。2．過程與方法有感情地朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。教學過程一、導入。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進它的詞作者——著名詩人光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。作品由八個樂章組成，這八個樂章分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。1938年抗戰(zhàn)正在激烈進行，9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。《黃河大合唱》一共八個樂章，其中《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。i）狂瀾（l225。）滋長（zī）五、整體感知教師范讀后學生自由練習朗讀。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？比作“搖籃”是因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，孕育了中華文化，養(yǎng)育了中華民族。詩人借歌頌黃河表達了什么感情？詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵著中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅定的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。讓我們以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，為振興中華而努力奮斗，奏出中華富強的最強音！八、課后作業(yè)搜集有關黃河的著名詩句；背誦這首歌詞。因此，在進行詩歌教學時切不可從“抽象”再次走向“抽象”。當詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的更加強大而貢獻自己的力量。如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”?從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。（你從這中讀出了什么？）黃河一往無前、無堅不摧的氣魄??你喜歡文中的那些句子，為什么？根據(jù)“序曲主體尾聲”三個部分，劃分層次并能概括大意序曲黃河偉大堅強 主體望黃河——頌黃河 尾聲學習黃河精神六、合作探究歌詞部分并沒有立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領這一部分，應該是哪個字？統(tǒng)領到哪？ 這些句子對黃河進行了一番描繪，你認為是從哪些角度寫的，表現(xiàn)了黃河的什么特點？ 驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；近鏡頭 濁流宛轉，結成九曲連環(huán)；俯瞰全景 從昆侖山下奔向黃河之邊；縱向描寫 把中原大地劈成南北兩面。ng）劈開（pī）宛轉（wǎn）哺育（bǔ）一瀉萬丈（xi226。四、字音字形讀準下面的字音氣魄（p242。人民音樂家冼星海在除夕晚會上聽到這首詩的朗誦，也是異常激動，他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。3．1931年，日本帝國主義侵占了東北地區(qū)；1937年，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū)。2．本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。感受到黃河流水洶涌澎湃、一瀉千里，黃河在咆哮、在奔騰，感受到了黃河奔流不息的一種力量??三、作者、作品與背景1．光未然，原名張光年，1913年出生，湖南光華縣人。古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它；多少仁人志士為它拋頭顱、撒熱血；多少浪跡天涯的游子對它魂牽夢繞。教學重點有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。四、布置作業(yè)：在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。）（2）“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀，”其中的“千萬條鐵 的臂膀”是指什么？這句話有什么深刻含義？（指黃河支流。由實到虛，層層推進，文氣跌宕起伏。末尾激勵我們學習黃河的精神。)屏障(p237。ng)(p224。swf配圖朗讀。1938年任延安