【正文】 花妙筆揮灑激情贊美過它；多少仁人志士為它拋頭顱、撒熱血；多少浪跡天涯的游子對它魂牽夢繞。2．本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。人民音樂家冼星海在除夕晚會上聽到這首詩的朗誦，也是異常激動，他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。ng）劈開（pī）宛轉(zhuǎn)（wǎn）哺育（bǔ）一瀉萬丈（xi226。如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”?從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。當(dāng)詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。讓我們以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強，團結(jié)起來，為振興中華而努力奮斗，奏出中華富強的最強音！八、課后作業(yè)搜集有關(guān)黃河的著名詩句；背誦這首歌詞。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？比作“搖籃”是因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，孕育了中華文化，養(yǎng)育了中華民族。i）狂瀾（l225。1938年抗戰(zhàn)正在激烈進行，9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。欣賞歌曲，談感受：《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。提問：師生互動，討論交流，體會思想感情：（1）、哪一個字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河部分？（“望”字統(tǒng)領(lǐng)）（2）、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？（驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。)一瀉萬丈(xi226。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢 獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號?！包S河大合唱”共有8個樂章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》。教師順勢導(dǎo)入課題：既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！二、板書課題《黃河頌》，并對作者、作品、創(chuàng)作背景作簡介： 大屏幕顯示圖像及文字：詞作者——光未然：詩人和文學(xué)評論家。采取聽、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式，提高學(xué)生的朗誦水平。（王之渙《涼州詞》）（4）白日衣山盡，黃河入海流。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了作者熱愛祖國的深厚感情。師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？明確：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰每一個看到它的人都會為之而感動。三、研討詩歌內(nèi)容：本文題目是《黃河頌》，哪個字最關(guān)鍵？（抓住“頌”字）：全詩可分為幾個部分？分別寫了什么？（學(xué)生討論交流，更好的把握詩歌的內(nèi)容），主要是“頌黃河，這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生分組交流，得出答案），撒熱血，為我們換來了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿懷著對先人的無比崇敬和對祖國山河的無上熱愛。（互動環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生更好的把握詩歌的基調(diào)和情感），要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女。為什么說黃河“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)？”你能否具體地說出黃河是從哪兒發(fā)源，流到哪里的？黃河有多長，流經(jīng)哪幾個省區(qū)？欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)習(xí)《黃河頌》部分，并進行表演唱。師：看來同學(xué)們很善于學(xué)習(xí)，我們要讀好詩歌，要在理解的基礎(chǔ)上讀，要投入自己的感情，全身心的投入，還要讀好關(guān)鍵詞，這樣才能把詩篇，讀出感情，讀出韻味。（生讀）生：三個“?。↑S河！”的內(nèi)容師：哪位同學(xué)來為大家朗讀第一個“啊！黃河！”的內(nèi)容？（指名讀，生讀得舒緩、深沉）師：你為什么這樣讀呢？生：因為詩人從歷史貢獻這一角度來贊美黃河，既然是搖籃，那么讀的時候就應(yīng)該讀出舒緩與深沉之情。師：還有沒有要補充的同學(xué)？（生舉手）生：驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾，濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。師：我們發(fā)現(xiàn)，這篇課文有幾部分構(gòu)成？它們分別是什么？生：兩部分，第一節(jié)是朗誦詞，第二節(jié)是歌詞。詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。（大家紛紛舉手）生：我看到了洶涌澎湃的黃河掀起的萬丈狂瀾。（板書課題。【教學(xué)方法】朗讀，探究，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手【課時安排】一課時【教學(xué)用具】錄音機、教學(xué)掛圖【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：（設(shè)計思路：以誦讀有關(guān)黃河詩句為序曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題；抓住主題的關(guān)鍵字眼，意在喚起學(xué)生對黃河的求知欲，為下文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。生：白日依山盡，黃河入海流。請問我們同學(xué)當(dāng)中有沒有見過黃河的？（沒有）那我們先一起到黃河邊走走。生：我覺得自己的心快要跳出了胸膛，渾身的熱血在沸騰。2．學(xué)生練習(xí)讀。師：很好。（生齊讀）（師引導(dǎo)學(xué)生朗讀）（生舉手要求補充黃河英雄氣魄的詩句）生：從昆侖山下，奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。生鼓掌鼓勵）（第三個“?。↑S河！”還沒等老師說完，就已經(jīng)有許多小手高高舉起來了。注意！讀好關(guān)鍵詞，讀出情感。這篇黃河頌，它只是黃河大合唱的第二章，同學(xué)們想更多的了解黃河大合唱的內(nèi)容，課后還可找來讀。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然、冼星海