【正文】 味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，《黃河大合唱》第二樂(lè)章《黃河頌》音頻、第三樂(lè)章《黃河之水天上來(lái)》文字資料。播放《黃河頌》(男聲獨(dú)唱)音頻，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談?wù)剬?duì)這首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩(shī)歌。(2)學(xué)生補(bǔ)充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預(yù)習(xí)時(shí)查閱的背景。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。(2)學(xué)生在補(bǔ)充時(shí)不能讀資料，要自己理解后介紹出來(lái)。：(1)學(xué)生上黑板板書(shū)聽(tīng)讀時(shí)自己圈畫(huà)的字詞，并為其他同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。(2)理解體會(huì)，反復(fù)練習(xí)，提高自己的朗讀技巧。(3)“啊!黃河!”重復(fù)三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。(三)小組合作朗讀，讀出詩(shī)歌情感：(1)請(qǐng)同學(xué)們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。(2)一個(gè)小組朗讀后，其他小組指出讀錯(cuò)或不合宜的地方，并進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。出示任務(wù)：男領(lǐng)“朗誦詞”部分，女領(lǐng)“歌詞”部分的開(kāi)頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”，女生齊讀第二節(jié)“啊!黃河!”，男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”，師領(lǐng)最后一部分，全班齊頌“我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”：(1)師生合作朗讀后，教師評(píng)價(jià)，不足之處再次朗讀。三、布置作業(yè)(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)上一課已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。：這些劃紅色著重號(hào)的字，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要掌握字形，確保準(zhǔn)確無(wú)誤。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。：老師補(bǔ)充相關(guān)的資料。二、朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容(一)自讀詩(shī)歌，明確詩(shī)歌大意：(1)自讀課文，給每節(jié)詩(shī)前加上段落序號(hào)。預(yù)設(shè)：這首詩(shī)寫(xiě)得很有氣勢(shì)，寫(xiě)出了黃河在中華兒女心目中的重要地位。那么，詩(shī)人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡(luò)。四個(gè)角度：驚濤狂瀾―特寫(xiě) 濁流連環(huán)―俯瞰 奔向黃海―縱觀 劈成兩半―橫看 保衛(wèi)中華民族 誓言學(xué)習(xí)黃河。(可采用抽簽形式選題)：全班評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳發(fā)言人，授予“發(fā)言之星”的桂冠。：預(yù)設(shè)：(1)我欣賞這首詩(shī)的韻律，因?yàn)樗行蹨啽挤诺男?、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯(cuò)落的句式，引人高歌，催人奮進(jìn)。把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫(xiě)出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫(xiě)出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防。(5)我欣賞這首詩(shī)雄渾豪邁的風(fēng)格。讓我們合唱式朗誦這首詩(shī)歌，再次體驗(yàn)一下詩(shī)歌的美。黃河――永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)、學(xué)習(xí)。(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。英雄的兒女，維護(hù)了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖?guó)歌唱。培養(yǎng)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。二、知識(shí)積累作者簡(jiǎn)介和時(shí)代背景作者簡(jiǎn)介光未然，原名張光年,現(xiàn)代詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家。黃河頌教案13【教材分析與處理】《黃河頌》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇文章，是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)。這篇文章的語(yǔ)言淺顯易懂，形象生動(dòng)，初一學(xué)生比較容易理解。根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，在上課時(shí)應(yīng)想法喚起學(xué)生與作者的心靈共鳴，激發(fā)起學(xué)生心中澎湃的民族情感，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排好停頓，處理好重音，調(diào)控好速度，把握好情感，美讀詩(shī)歌。詩(shī)歌的語(yǔ)言是高度凝煉的，值得品味的東西很多，學(xué)生也只有在斟酌詞句的過(guò)程中才能更好地把握詩(shī)歌的情感。學(xué)會(huì)品析詩(shī)歌語(yǔ)言，為今后賞析文學(xué)作品打下基礎(chǔ)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在欣賞黃河這一英雄形象的同時(shí)，感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。如果這樣便脫離了語(yǔ)文教學(xué)的根本。所以我采取重閱讀，促進(jìn)感悟。使學(xué)生在德、智方面主動(dòng)地得到發(fā)展。多數(shù)學(xué)生無(wú)法找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，因?yàn)樗麄兌鄶?shù)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黃河，此時(shí)的他們一定想看看黃河的樣子，我便可以在學(xué)生們的期待下播放黃河的影像及圖片，學(xué)生經(jīng)過(guò)了如此直觀的視覺(jué)刺激，一定會(huì)想起很多詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的英雄形象。此時(shí)的學(xué)生一定會(huì)很激動(dòng)，也許他們會(huì)為自己身為炎黃子孫而感到驕傲和自豪。老師也就變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。這為以后學(xué)生朗讀后進(jìn)行體驗(yàn)交流打下基礎(chǔ)。在頌之前作者在寫(xiě)什么?最后一段寫(xiě)了什么內(nèi)容?你最欣賞的是哪一句?為什么?(如果沒(méi)有對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行研討就讓學(xué)生合作朗讀，很可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生簡(jiǎn)單模仿教師的范讀形式。而在這一過(guò)程中，老師不但可以對(duì)朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作品所表達(dá)的情感。如果這樣便脫離了語(yǔ)文教學(xué)的根本。如：奔、掀、劈、鐵、搖籃、屏障、臂膀等詞。 )(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我緊扣詩(shī)歌教學(xué)的根本，在品析語(yǔ)言過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生良好語(yǔ)感的形成。所以，我要讓學(xué)生鏈接生活，講述課文的實(shí)際意義。有條件的可以學(xué)習(xí)歌曲《黃河大合唱》。2．運(yùn)用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫(huà)面。二、整體感悟（一）．整體感悟的方法指導(dǎo)1．導(dǎo)師首先范讀課文第1小節(jié)的朗誦詞部分，并以此節(jié)為例，作朗誦方法指導(dǎo)。（4） 大聲朗讀，音量以能夠聽(tīng)清自己的聲音為準(zhǔn)。4． 自由發(fā)言，談?wù)劺收b后對(duì)黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。黃河洶涌澎湃，勢(shì)不可擋，是阻擋外敵入侵、保衛(wèi)中華民族的又一道鋼鐵長(zhǎng)城，因此詩(shī)人稱(chēng)之為“屏障”。（2）反復(fù)，如“啊，黃河！”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，起到了加強(qiáng)結(jié)構(gòu)，渲染感情，突出主題的作用。古往今來(lái)，多少詩(shī)人為它贊頌著、歌唱著。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤hi浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。他看見(jiàn)巨人醒來(lái)了，掀起他的怒濤，發(fā)出他的狂叫，響應(yīng)著祖國(guó)滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲。（這時(shí)在河?xùn)|，河北，在萬(wàn)山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復(fù)仇的巨浪，中華民族的兒女正在為保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)。黃河頌教案15教學(xué)目標(biāo)① 知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。)②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。三、內(nèi)容研討①解題。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。（1） 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：b243。兩個(gè)流亡的老鄉(xiāng)，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說(shuō)著自己的命運(yùn)，終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路。民族的詩(shī)人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情。烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中b243。五、拓展閱讀1．閱讀光未然《〈黃河〉本事》一文，完成練習(xí)。明確3：在詩(shī)人筆下，黃河是中華民族英勇豪邁、不屈不撓、偉大堅(jiān)強(qiáng)的象征，因此詩(shī)人借贊頌黃河來(lái)激發(fā)我們中華民族的自豪感、自信心和凝聚力，動(dòng)員全民族億萬(wàn)英雄兒女像黃河那樣偉大堅(jiān)強(qiáng)！這是借物抒懷的寫(xiě)法，正像矛盾在《白楊禮贊》中借贊美白楊而贊美抗日軍民一樣。四、合作探索1． 詩(shī)人為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？2． 課文從哪些方面贊頌了黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)？3． 詩(shī)人寫(xiě)黃河的意圖是什么？4． 你認(rèn)為這首詩(shī)中有哪些表現(xiàn)技法值得學(xué)習(xí)？各小組按要求討論探索，記錄要點(diǎn)，踴躍發(fā)言后，師生一起明確上述問(wèn)題的答案。3．全班齊讀，相互討論，集體點(diǎn)評(píng)。（2） 標(biāo)出節(jié)奏、重音和韻腳。4．師生一起扼要說(shuō)說(shuō)對(duì)黃河的觀感。)六、板書(shū)設(shè)計(jì)黃河頌光未然望：近遠(yuǎn)養(yǎng) 育頌：保 衛(wèi) 歷史貢獻(xiàn)激 勵(lì)學(xué)：偉大而堅(jiān)強(qiáng)黃河頌教案14導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一、情感與態(tài)度目標(biāo)1．深刻感悟九曲黃河的英雄氣概2．深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格二、知識(shí)與能力目標(biāo)1． 系統(tǒng)了解黃河的歷史與地理2． 切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫(xiě)法3． 努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力三、過(guò)程與方法目標(biāo)1．遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律學(xué)習(xí)課文2．重視運(yùn)用感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法3．通過(guò)拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)思路鑒于作者是借黃河的英雄氣概來(lái)歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和認(rèn)識(shí)黃河入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。也能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)好祖國(guó)，建設(shè)好祖國(guó)的決心，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)也養(yǎng)成了學(xué)生在閱讀中能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)意思的良好閱讀習(xí)慣。)如奔字可否換成流字，學(xué)生一定會(huì)對(duì)這兩個(gè)字進(jìn)行比較，得出的結(jié)論是奔字更能體現(xiàn)黃河那驚濤澎湃的景象和銳不可擋的氣勢(shì)。我認(rèn)為今天的詩(shī)歌教學(xué)也可以采取煉字法對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言進(jìn)行品析。如果有必要，我還可以借助表演或評(píng)選的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，對(duì)文章主體部分進(jìn)行分析時(shí)必然會(huì)了解到這篇文章的結(jié)構(gòu)，即望黃河――頌黃河(養(yǎng)育了中華民族)(保衛(wèi)了中華民族)(激勵(lì)了中華民族)――學(xué)習(xí)黃河，這樣有利于生與生之間合作朗讀時(shí)進(jìn)行分工。我要組織學(xué)生采取合作探究的方式先對(duì)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行研討。(只需把角色互換便可)經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，我不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。二、合作朗讀、交流體驗(yàn)師生合作朗讀，教師有感情地朗讀朗誦詞部分，學(xué)生齊讀歌詞部分。我要對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作背景簡(jiǎn)單介紹，引入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的話題，讓學(xué)生回顧自己看過(guò)的抗日影片，喚起他們以往的經(jīng)歷，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生心中樸素的愛(ài)國(guó)之情。抓一個(gè)頌字，提出一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題：頌字什么意思?接下來(lái)又提一個(gè)較難回答的問(wèn)題：為什么要歌頌黃河?(這樣一易一難，激起了學(xué)生的探索和思考的欲望。重合作，多向互補(bǔ)。難點(diǎn)為品析詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)之情。詩(shī)歌語(yǔ)言高度凝煉，只有多讀才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情感。把握詩(shī)歌節(jié)奏有情感反復(fù)朗讀詩(shī)歌(重點(diǎn)是歌詞部分)。根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，依據(jù)新課標(biāo)、單元提示要求及特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識(shí)與能力目標(biāo)：用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文。初一的學(xué)生還喜歡模仿，在這里我要防止學(xué)生只停留在朗讀的表層，(只是模仿老師或錄音的朗誦)所以我在對(duì)學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)還要與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語(yǔ)言，從而更好地把握詩(shī)歌情感，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)?！緦W(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo)的確立】初一學(xué)生愛(ài)朗讀，表演欲望也很強(qiáng)烈，但他們對(duì)詩(shī)歌朗讀技巧掌握不好。這是培養(yǎng)初一學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的好題材。學(xué)生將會(huì)在作品中感受到強(qiáng)大的沖擊力和震撼力。時(shí)代背景當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面迸發(fā)，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。教學(xué)難點(diǎn)掌握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。(二)學(xué)唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。(2)反復(fù)練習(xí)，直至讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。：(1)學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。黃河――中華民族的搖籃，它催生了優(yōu)秀的文化，留下了豐富的思想和智慧?！涸?shī)歌的美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌獨(dú)特的美。(4)我欣賞這首詩(shī)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，除比喻外，本文運(yùn)用了擬人的修辭手法。(3)我欣賞這首詩(shī)的語(yǔ)言美，特別是比喻修辭的運(yùn)用。(提示：觀察書(shū)上幾處批注，一處批注應(yīng)抓住一個(gè)方面，全文批注可以多樣化、多角度)(2)小組交流，每個(gè)人以“我欣賞這首詩(shī)的_____ (方面)，因?yàn)開(kāi)_____ _____”的句式說(shuō)話。(2)反饋指導(dǎo)：，記錄討論要點(diǎn)。(PPT顯示)：、主體和尾聲，概括這三部分分別寫(xiě)了什么?，作者剛開(kāi)始對(duì)黃河作了一番描繪，由哪個(gè)字引起?從那些角度寫(xiě)了黃河?“啊，黃河!”以此把內(nèi)容劃為幾部分，主要內(nèi)容各是什么??(2)學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。(提示：閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。(2)請(qǐng)兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。導(dǎo)語(yǔ)：毛澤東同志曾說(shuō)過(guò)一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族。聽(tīng)寫(xiě)字詞：濁流 屏障 九曲連環(huán) 澎湃 哺育 狂瀾 山巔：教師指名聽(tīng)寫(xiě)，當(dāng)堂批改、糾正。參照課本范例，做好批注。(五)小結(jié)過(guò)渡，總結(jié)提升這節(jié)課我們通過(guò)聽(tīng)讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式，讀準(zhǔn)了詩(shī)歌的語(yǔ)音，讀清了詩(shī)歌的停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)，更讀出了詩(shī)歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢(shì)。(四)師生聯(lián)合朗讀，讀出黃河氣勢(shì)：通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準(zhǔn)字音、讀出了詩(shī)歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。分工合宜，合作默契。(5)全詩(shī)應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。(2)“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長(zhǎng)一些。(4)全班齊讀詩(shī)歌。二、美讀詩(shī)歌，體味黃河氣勢(shì)(一)聽(tīng)讀課文，感知詩(shī)意：(1)教師播放示范朗讀音頻，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知詩(shī)意。指導(dǎo)：(1)強(qiáng)調(diào)《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂(lè)章，補(bǔ)充其它七個(gè)樂(lè)章。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。作者在什么情況下，寫(xiě)了這首詩(shī)歌?它蘊(yùn)含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩(shī)歌，就能知道了。全班齊讀課題，在“頌”字上重讀?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做批注。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過(guò)多講解，可以借助音樂(lè)的力量，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有更深入的理解感悟。教師要借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音、語(yǔ)速的處理上更勝一籌。新課標(biāo)要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，在本課學(xué)習(xí)中要突出“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做批注”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。）五、課外作業(yè)背誦本首詩(shī)收集有關(guān)黃河文