【正文】 。老師期待著你們的大作。同學們，你們打算做什么來表達你對這首詞的喜愛呢？（畫，歌，做詞）（布置為課后作業(yè)）〖作畫的同時也培養(yǎng)了學生們的想象能力、創(chuàng)新能力，促使其進一步理解詩的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高其感受美、理解美、鑒賞美的能力；古詩作為一種古代的文學形式，優(yōu)美、簡潔、凝煉，容含度高，跳躍性強，和今天的語言文字有很大的區(qū)別‘再學完古詩后，讓學生在原詩的基礎(chǔ)上仿寫，作到升華理解〗關(guān)于憶江南老師還有些知識補充，你們要聽嗎？三、知識的延伸１、說明憶江南實為上下兩篇（課件）２、介紹兩篇《憶江南》（課件）３、最后請同學們再欣賞一首詞的名篇《水調(diào)歌頭》有興趣的同學可以回家查找有關(guān)資料，和同學們在課間交流一下。生：很想去。給我評評好嗎？想欣賞一下江南美景嗎？〖給老師評讀將使學生的品讀積極性極大的提高，學習興趣濃厚〗三、觀賞江南美景的錄象（課件四）師：此時此刻，同學們想說些什么？生：能看到這樣的美景真幸福??！生：看到這些，我的疲勞都不見了。學生們陶醉在優(yōu)美的音樂聲中達到激情引趣的目的。讀法多樣，讀的興趣濃厚。〖讀是語文教學的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展學生能力都需要教師調(diào)動學生讀文的積極性。找聽課老師讀，搖頭晃腦讀、表演讀。指出不懂的詞語，師生共同解決。〗５、同學們讀得不錯，還想讀的更好嗎？（想）怎么辦呢？理解詞義可以使我們更有感情韻味的讀好這首詞?！甲⒅嘏囵B(yǎng)學生的想象能力，使學生通過聽音頻范讀文件在腦中形成映象，注重學生自主感悟不迷信書中文字插圖敢于比較〗３、（課件二）同學們想讀了嗎？４、師領(lǐng)讀，學生跟讀。〗感謝這些同學查找的資料，讓老師和同學們都長了見識，日積月累，相信你的文化底蘊會讓所有人刮目相看。同時相信學生的學習能力，鼓勵學生進行課前的預(yù)習搜集，讓學生真正成為學習的主人。）生：我想知道白居易還寫過哪些作品（《琵琶行》《長恨歌》）師：《憶江南》是詞牌、詞牌，就是詞的格式的名稱。詞是長短句，但是全篇的字數(shù)是有一定的。從配音樂這一點上說，它和樂府是同一類的文學體裁，也同樣是來自民間文學。（板書詞大寫紅色憶江南唐白居易）１、看板書同學們想知道些什么呢？（提出自己想了解的問題，同學相互解答，師補充）經(jīng)過了預(yù)習，同學們查找了資料，誰來回答一下。）近體詩分為絕句、律詩。唐代以及其后的詩人仍有寫古體詩的。以前我們學了很多古詩，誰來說說古詩有什么特點（學生）（詩分為古體詩和近體詩，古體詩指唐代以前的古代詩歌，唐初開始形成的、在字數(shù)、聲韻、對仗方面都有嚴格規(guī)定的一種格律詩，就是我們所說的近體詩。２、體會詞的意境，想象詞所描寫的畫面教具：投影圖片、音頻文件。４、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。２、多種形式感情朗讀，運用多種方法背誦《憶江南》。２、指導(dǎo)學生用疑惑的語氣朗讀描寫育苗人奇怪的舉動的語句。３、交流反饋自學成果。教師小結(jié)：了解了桃花心木，作者以“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什么？二、初讀課文１、獨立閱讀課文一種植物－－桃花心木，一個平凡但卻古怪的育苗人，林清玄會從中悟出什么？邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標記。２、交流學生搜集的關(guān)于桃花心木的資料：課件出示桃花心木的有關(guān)圖片，學生交流對于桃花心木的了解?！緦W程導(dǎo)引】第一課時一、談話導(dǎo)入１、交流與本課有關(guān)的課外閱讀收獲：今天我們要學的課文是臺灣著名作家林清玄的一篇散文，課前老師介紹同學們閱讀了幾篇林清玄的作品，讀懂了嗎？誰來跟大家聊一聊？教師小結(jié)：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事中悟出深刻的道理?！窘虒W準備】多媒體課件，讀林清玄的散文?！窘虒W重點、難點】１、在品讀重點語句的基礎(chǔ)上，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理。２、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。朗讀全文三、總結(jié)全文這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。板書：動態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。△課文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)4．齊讀第四節(jié)。這一個“落”字用得真好?！斑@多么像正待演奏的曲譜?quot。第四節(jié)．1．上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。)10．看圖作接近原文的復(fù)述。(板書：蕩漾)聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗結(jié)合理解。” 這個長句子，誰能學習上一節(jié)老師和你們一起討論的“微風吹拂著……”那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？ 學生學習自己講書。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。8．“掠”“唧……的一聲”等詞語注意用上。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。6．誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？3．看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。我們再來看看這幅美麗的圖畫。第三節(jié)．精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案1．導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。第二課時一、復(fù)習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復(fù)習朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。七、練習?！骼砬鍖哟?，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復(fù)習自學符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)12．現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是”增添生趣“。)△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說”為春天增添了生趣“呢？釋：生趣，很有生氣，很有情趣。百花爭艷的盛會“這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。如“蒙蒙的”“細雨”“微風”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而“像趕集似的”“百花爭艷”，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)△學生練習10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(“趕”)△“趕來做什么”？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是“盛會”，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。)精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案釋：“趕集”，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫“趕集”。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(”百花爭艷“艷”：色彩鮮明而好看；“爭”：比。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的