【正文】 人說明的深刻的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】１、在品讀重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理。２、聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，讀林清玄的散文。【課時(shí)安排】２課時(shí)?！緦W(xué)程導(dǎo)引】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入１、交流與本課有關(guān)的課外閱讀收獲：今天我們要學(xué)的課文是臺灣著名作家林清玄的一篇散文，課前老師介紹同學(xué)們閱讀了幾篇林清玄的作品，讀懂了嗎？誰來跟大家聊一聊？教師小結(jié)：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我們要學(xué)習(xí)的是他的《桃花心木》。２、交流學(xué)生搜集的關(guān)于桃花心木的資料：課件出示桃花心木的有關(guān)圖片，學(xué)生交流對于桃花心木的了解。讀課文的第二自然段，從作者的筆下進(jìn)一步了解桃花心木。教師小結(jié)：了解了桃花心木，作者以“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什么？二、初讀課文１、獨(dú)立閱讀課文一種植物－－桃花心木，一個(gè)平凡但卻古怪的育苗人，林清玄會從中悟出什么？邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。２、自學(xué)生字新詞，合作解答疑難問題。３、交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果。第二課時(shí)一、品讀課文，感受育苗人的奇怪１、讀課文，畫出育苗人讓人感到奇怪舉動(dòng)。２、指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀描寫育苗人奇怪的舉動(dòng)的語句。３、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生置疑，引導(dǎo)此文章來自中小學(xué)教育資源站 / 原文地址:第五篇：人教第十冊《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)之二【教材簡析】 【教學(xué)目標(biāo)】１、借助資料或注釋，了解詞的意思，初步了解詩詞常識。２、多種形式感情朗讀，運(yùn)用多種方法背誦《憶江南》。３、讀千古名句，想象畫面。４、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】１、感情朗讀，讀出詞的韻味，運(yùn)用多種方法背誦《憶江南》。２、體會詞的意境，想象詞所描寫的畫面教具：投影圖片、音頻文件?！窘虒W(xué)過程（）】課前詩代表起詩（錄音）播放古樂導(dǎo)入：師：胸有詩書氣自華，讀詩能陶冶人的情操。以前我們學(xué)了很多古詩，誰來說說古詩有什么特點(diǎn)（學(xué)生）（詩分為古體詩和近體詩，古體詩指唐代以前的古代詩歌，唐初開始形成的、在字?jǐn)?shù)、聲韻、對仗方面都有嚴(yán)格規(guī)定的一種格律詩，就是我們所說的近體詩。近體詩是同古體詩相對而言的。唐代以及其后的詩人仍有寫古體詩的。古體詩分為四言古詩、五言古詩、七言古詩。）近體詩分為絕句、律詩。）〖從古詩積淀練習(xí)入手，創(chuàng)設(shè)古文學(xué)習(xí)情境〗教學(xué)過程（）：師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)白居易一首家喻戶曉的名篇《憶江南》，同時(shí)認(rèn)識一種新的文學(xué)體裁──詞。（板書詞大寫紅色憶江南唐白居易）１、看板書同學(xué)們想知道些什么呢？（提出自己想了解的問題，同學(xué)相互解答，師補(bǔ)充）經(jīng)過了預(yù)習(xí)，同學(xué)們查找了資料，誰來回答一下。生：我想知道白居易什么時(shí)候?qū)懙倪@首詞（５０多歲時(shí)先后在蘇杭出任刺使，秀麗的江南景色和燦爛的文化給他留下了深刻的印象，晚年回到洛陽還?；匚叮@首詞是他在６７歲時(shí)追憶江南生活而作）生：我想知道詞與詩有什么不同（詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。從配音樂這一點(diǎn)上說，它和樂府是同一類的文學(xué)體裁，也同樣是來自民間文學(xué)。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。詞是長短句，但是全篇的字?jǐn)?shù)是有一定的。每句的平仄也是有一定的。）生：我想知道白居易還寫過哪些作品（《琵琶行》《長恨歌》）師：《憶江南》是詞牌、詞牌，就是詞的格式的名稱。憶江南》本名《望江南》，又名《謝秋娘》但因白居易這首詠“江南好”的詞，最后一句是“能不憶江南”，所以詞牌又叫《憶江南》〖從學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入，解決學(xué)生最想知道的問題，體現(xiàn)學(xué)生自主性。同時(shí)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)搜集，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過匯報(bào)交流實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識的熱情?！礁兄x這些同學(xué)查找的資料，讓老師和同學(xué)們都長了見識，日積月累，相信你的文化底蘊(yùn)會讓所有人刮目相看?，F(xiàn)在，同學(xué)們想不想聽聽這篇白居易的佳作憶江南呢？俗語說詩畫一家，請同學(xué)們聽著詞朗誦，閉上眼睛在腦子里勾畫出一副美麗的圖畫，好嗎？２、播放男女版本的配樂詞朗誦，聽男版想象江南風(fēng)光：（課件一）聽女版與文中插圖對照，看是否和你想象一致?！甲⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生通過聽音頻范讀文件在腦中形成映象，注重學(xué)生自主感悟不迷信書中文字插圖敢于比較〗３、（課件二）同學(xué)們想讀了嗎？４、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?！紤浗鲜切W(xué)四年級剛剛接觸詞，如直接放手學(xué)生試讀難免會有失偏頗，教師的領(lǐng)讀應(yīng)該是必要的。〗５、同學(xué)們讀得不錯(cuò)，還想讀的更好嗎？（想）怎么辦呢？理解詞義可以使我們更有感情韻味的讀好這首詞。二、賞析《憶江南》１、借助注釋小組討論詞語和句子的意思，推敲詞句、小組同學(xué)要作到有議有評：指名匯報(bào)詞語的意思。指出不懂的詞語，師生共同解決。（指出“諳”“藍(lán)”的古今異義）（指出比喻“紅勝火”“綠如藍(lán)”）（指出名句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”對仗工整，描寫生動(dòng)）（“好”與“憶”的對應(yīng)）（板貼注釋內(nèi)容）〖營造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍，小組合作有目的有分工〗２、小結(jié)：３、選擇你喜歡的方式讀這首詞，看誰讀的最好：（找伙伴，找老師共讀，自己讀，男女生對讀。找聽課老師讀，搖頭晃腦讀、表演讀。小組分配讀）指定評讀。〖讀是語文教學(xué)的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展學(xué)生能力都需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的積極性。用學(xué)生喜歡的方式讀，學(xué)生樂讀，愛學(xué)。讀法多樣，讀的興趣濃厚。讀是感悟的基礎(chǔ)，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才有可能深入〗４、老師有一位朋友，他非常喜歡這首詞，還配了音樂，你們想聽聽嗎？（播放吉他版《憶江南》）、（課件三）〖古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現(xiàn)代人也愿意化用古詩填詞作曲，這又為我們學(xué)習(xí)古詩提供了一個(gè)有趣的渠道。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的音樂聲中達(dá)到激情引趣的目的。學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)將詩了然于胸〗師：教師從你們的語言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩）你覺得他吟得怎么樣？師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師還想吟一吟，好嗎？我選擇給自己配上古箏伴奏讀。給我評評好嗎？想欣賞一下江南美景嗎？〖給老師評讀將使學(xué)生的品讀積極性極大的提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚〗三、觀賞江南美景的錄象（課件四）師：此時(shí)此刻，同學(xué)們想說些什么？生：能看到這樣的美景真幸福??！生：看到這些，我的疲勞都不見了。生：我心情舒暢。生：很想去?！荚O(shè)立開放性話題，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，并將古詩詞的教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系〗好美的江南，好美的詞啊。同學(xué)們，你們打算做什么來表達(dá)你對這首詞的喜愛呢？（畫，歌，做詞）（布置為課后作業(yè)）〖作畫的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的想象能力、創(chuàng)新能力，促使其進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高其感受美、理解美、鑒賞美的能力；古詩作為一種古代的文學(xué)形式，優(yōu)美、簡潔、凝煉，容含度高，跳躍性強(qiáng)，和今天的語言文字有很大的區(qū)別‘再學(xué)完古詩后，讓學(xué)生在原詩的基礎(chǔ)上仿寫，作到升華理解〗關(guān)于憶江南老師還有些知識補(bǔ)充，你們要聽嗎？三、知識的延伸１、說明憶江南實(shí)為上下兩篇（課件）２、介紹兩篇《憶江南》（課件）３、最后請同學(xué)們再欣賞一首詞的名篇《水調(diào)歌頭》有興趣的同學(xué)可以回家查找有關(guān)資料，和同學(xué)們在課間交流一下。（課件）德育中華文化源遠(yuǎn)流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成為象白居易、李白一樣的大詞人大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。