【正文】 步驟二：學習新知識——臉譜色彩知識教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？學生回答（略）。了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養(yǎng)學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。步驟七：宣布下節(jié)課學生用具： 臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。[課件]出示作業(yè)要求：a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業(yè)，具體分工自己商議解決。③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。步驟四：演示作業(yè)過程：[播放演示課件] ① 在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。④ 與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。② 在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。教師總結：京劇臉譜在應用和發(fā)展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。生、旦角很少用。是用寫實和象征相結合的藝術手法，把人物的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效果京劇臉譜的藝術價值：（請學生談一談京劇臉譜的美感）教師總結：臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。意義： 問：京劇中為什么要用臉譜化妝？ 學生回答。起源：教師講解：京劇臉譜的起源與面具關系密切，人類早期的戰(zhàn)爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。(略)步驟二：介紹京劇臉譜知識。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。提問：哪位同學回答下面的問題 ① 你知道這是什么藝術? ② 為什么包拯和四大衛(wèi)士臉上都有許多的圖案和顏色？ ③ 學生回答：京劇，角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的。學習按步驟臨摹京劇臉譜。表演《蟈 蟈 和 蛐 蛐》《蟈蟈和蛐蛐》問：歌曲講述什么內容？它給我們什么啟示？歌曲曲調的風格與情緒怎樣？，先唱曲調，然后再跟唱歌詞 《蟈蟈和蛐蛐》 。本唱腔是二黃腔。培養(yǎng)學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。教學用具：學生：臉譜資料、鉛筆。（通過多媒體、范畫、解決）。教學內容：學習京劇臉譜知識、設計制作京劇臉譜。情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發(fā)學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養(yǎng)民族自豪感。實踐目標：①、學習按步驟臨摹京劇臉譜。當我們真正融入到大自然的懷抱中，就會感到無比快樂。四、表演歌曲：想象角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。（3）學習主歌部分。二、聽英文演唱歌曲《鈴兒響叮當》，啟發(fā)學生同一首歌曲可以有不同的處理方式，鼓勵學生嘗試用多種方法表現歌曲。）分組匯報。（教師設計： 表示擊奏，表示搖奏，模仿馬鞭聲。突然，他們在雪地上發(fā)現了一張奇怪的樂譜，（畫面轉為符號譜）在樂譜的旁邊還放著一串串鈴，他們斷定這一定是這首歌曲的伴奏樂譜。引導。（可以有多種答案）f 學生隨音樂用手指劃線條，感受歌曲情緒及節(jié)奏的變化。設問： a 天很冷,風雪也很大,可這些小朋友的心情是怎樣的? b 你認為用下面那種圖形表現歌曲歡快的情緒最合適？（邊唱邊用手劃線條，通過體驗后回答）c 如果我們用表示歌曲的第一部分，還有哪里可以用這一線條來表示，聽到這段音樂時請你用這一線條來劃一下。同學們說的真好，看！他們劃著雪橇向我們跑來了… ，跟唱歌曲（看動畫）。聽了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳邊仿佛聽到了什么？ ，熟悉歌曲表達內容。歌曲描繪了一群小朋友坐在馬拉的雪橇上，不畏風雪飛奔向前?！垛弮喉懚．敗肥且皇酌绹枨?，作者是比爾．彭特。）歌曲順序：《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮當》。如果你回答正確，屏幕上就會播放一段好看的動畫。游戲方法是：老師播放一段歌曲片斷，看誰最先說出這首歌的名稱。教學過程：一、游戲導入歌曲。教材分析：《鈴兒響叮鐺》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。二、通過不同線條、顏色與歌曲情緒的對照選擇，使學生感受到歌曲情緒的變化，并用體態(tài)動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動感，提高學生音樂感受能力、創(chuàng)造能力。您好！大自然。(1)用la來哼唱二聲部合唱，注意聲部和諧(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞問：想象一下，低聲部表達了怎樣的情緒與情景。（3）教師指揮，用前8小節(jié)二聲部合成（4）后8個小節(jié)也是由二個樂句組成在曲調和節(jié)奏上有什么特點？（5）教師指導學生分別學唱二聲部的曲調，注意弱起拍的附點節(jié)奏。你們知道大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。3．完成課后練習。課時安排：四課時 第一課時 教學過程：一、欣賞歌曲《我們的田野》1．第一遍欣賞，讓學生感受樂曲的情緒并用恰當的詞匯和色彩表達心中的感受。突破口：通過按拍號為旋律劃分小節(jié)，邊拍強弱規(guī)律邊視唱，來感受不同拍號的節(jié)拍感覺。三、情意通過欣賞歌曲《我們的田野》，引導學生從優(yōu)美婉轉的旋律和詩一般的語言中感受祖國秀麗的山山水水，激發(fā)學生熱愛祖國，立志將來把祖國山河裝點得更為美好的感情和愿望。，通過：跳橡皮筋”的游戲進一步發(fā)展學生聽辨音高的能力。：四季的大自然變化給我們的生活、學習、工作帶來了無窮的生機。：把民歌原型的曲調稱作A主題把與A有關系的另一主題稱作B請仔細聽辨作好以下兩項記錄：樂曲演奏的A、B兩個主題順序圖表。 第四課時 教學內容: 聆聽《秋 收》 教學內容《秋收》為導入。（1）完整地歡快地唱好曲調（2）朗讀歌詞后，把歌詞填上，視唱歌曲。(1)先有學生以歡快的情緒唱第1—15小節(jié)，然后教師接唱后半部分曲調問：后半部分的曲調，在每句的起拍上有什么規(guī)律？(2)教師彈奏，學生模仿唱出旋律(3)教師表揚能自薦唱譜的學生，并指出不足之處。第三課時 教學內容: 表演《一把雨傘圓溜溜》 教學過程：在夏天的某一天，三位學生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學有雨傘，其情景是怎樣的呢？：三位學生在大雨中怎么辦？他們的情緒怎樣？ —:（1）這段曲調有什么特點？他由兩個大樂句組成,每大樂句又由兩個小樂句組成,你們聽每句的開始音有什么規(guī)律?在節(jié)奏上又有什么規(guī)律?能找出來嗎?(2)用指揮圖式放慢速度視唱第1—15小節(jié),注意八度大跳及跨小節(jié)切分節(jié)奏。請同學看譜跟唱，體驗青海“花兒”的風格：曲調共出現幾次？它們在力度上有什么變化？請用記號記錄下來。（用笛子輔助學習）2． 劃拍跟琴慢速完整輕聲唱譜，注意唱出三拍子的韻味 第二課時教學內容:聆聽《四季歌》 教學過程《四季歌》，以春，夏、秋東四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。學歌譜1． 看歌譜找找你不認識的符號，音符，解決問題。1． 聽完后說說感受，觀察歌曲的結構可以分為幾部分。1．聽完后說說感受，觀察歌曲的結構可以分為幾部分。2．學生討論老師小結：描述了春夏秋冬四個季節(jié)的特點，贊美了大自然，表達了少年兒童對大自然的熱愛和對幸福童年無比珍惜之情。教學重難點：（一）重點：指導學生用輕盈有彈性的聲音表達歌曲的情緒（二）難點：準確地表達歌詞的語氣，掌握休止符和四分音符的唱法。教學方法：范唱法 聽唱法 欣賞法 練習法 教具準備：電子琴 錄音機 投影儀 豎笛 課時準備：三課時 第一課時 教學內容：學唱歌曲《童心是小鳥》 教學目標：（一）過各種形式的節(jié)奏和模唱練習，使學生準確地掌握歌譜，表達三拍子的韻律感。在學唱過程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進行曲式實驗創(chuàng)作活動。在學唱過程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進行曲式實驗創(chuàng)作活動。三、教師小結。評價。（1）樂曲分幾個部分？（2）你能編個故事講一講嗎？小組討論：每人說說自己的故事。欣賞樂曲的第二部分，設問：按樂曲的標題從第一部分的發(fā)展到第二部分聽后，說說你想到的故事？跟著伴奏哼唱樂曲第一、二部分主題，以加深對主題印象。（六）總結下課。（六）總結下課。1隨伴奏帶領唱、齊唱。演唱時，氣息悠長、連貫，不可隨意換氣，特別是一字多音處要圓潤，長音時值應唱足，聲音不要用嗓子擠，多靠氣息支持，用歌聲表現出安靜、柔美的意境。①藍 藍的 ②銀河 里 ③ 船 ④ 西 天跟琴完整演唱歌曲，教師做無旋律伴奏。找出難點由學生做小老師教唱。隨伴奏音樂朗誦歌詞。提問：這首歌曲是運用怎樣的節(jié)拍來表現搖蕩的感覺的？ 學生發(fā)言后小結：歌曲用鮮明的三拍子的韻律生動描繪了月亮在夜空中輕輕搖蕩的形象。提問：這首歌曲是運用怎樣的節(jié)拍來表現搖蕩的感覺的？學生發(fā)言后小結：歌曲用鮮明的...學生隨音樂輕輕做拍手律動。學生隨音樂輕輕做拍手律動。（二）新授：剛才我們欣賞了關于月亮的歌謠，今天我們再來學習一首關于月亮小船的歌曲。在這廣闊的夜空中，有一只小船在輕輕飄蕩，看！它正向我們飄過來： 欣賞歌曲《小小的船》學生活動：邊聽邊隨著音樂節(jié)奏輕輕晃動身體，感受節(jié)拍和搖蕩感。（選自一年級《閃爍的小星》前的朗誦配樂）提問：這段音樂使你想到了什么時候？它有什么特點？（它表現的是什么情緒？）學生活動：討論后發(fā)言。教學內容： 歌曲〈小白船〉 重、難點：本課重點是在歌曲演唱時，要求氣息悠長連貫，長音的唱法等；本課難點是讓學生獲得美的享受，促進想象力，并能較好表現歌曲的意境。能用聲音表現出夜空中月亮搖動的生動形象和美好意境。（3）評價四、小結。（用笛子輔助學習）（6）完整有感情地演唱歌曲。（4）填入歌詞，加入幻想進一步唱好第一部分歌曲。（2）學生分聲部自學第一部分曲調。大家來聽《讓幻想展翅飛翔》在唱什么？二、學習歌曲聆聽歌曲范唱，討論歌曲所表達的內容及其演唱形式。四、課后小結 第二課時 教學目標：進一步拓展幻想力，促進思維的發(fā)展。教...電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過高科技合成后做成集成芯片。在演奏時通過操作鍵盤、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。三、音樂小知識——電聲音樂、電子合成器 電聲音樂是電子高科技的產物，是電子科學運用在樂器上并轉化為音響，通過演奏進行音樂表現的。在聆聽前，教師先提示：要仔細聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產生的?聆聽后師生討論：音樂神奇色彩產生的因素(首先是女聲演唱的音調，其次是伴奏配器的手法及電子合成器的效果。設問：這段音樂在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不同?它敘述了一個怎樣的內容?在影片中的畫面是怎樣的?(在討論中還可播放部分片段。二、聆聽《望月節(jié)》。(1)邊聽邊展開聯想與想像，說說聽后感。討論：(1)這首插曲是哪個角色在演唱?表達了怎樣的感情?(2)演唱的形式，其音色歸屬哪個聲部?旋律的情緒是怎樣的?(3)敘述在演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內容。設問：誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事?教師歸納(故事概況見本教材分析)《天地在我心》童聲獨唱。教學內容：聆聽 《天地在我心》〈望月節(jié)〉 重、難點：通過聆聽《寶蓮燈》二首作品體會電聲音樂帶來的不同音樂感受。教學方法：范唱法 聽唱法 欣賞法 練習法 教具準備：電子琴 錄音機 投影儀 豎笛 課時安排：四課時 第一課時 教學目標：通過對動畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。教學 教學內容：表演 《小白船》 《讓幻想展翅飛翔》 聆聽 《天地在我心》 《望月節(jié)》《水星——飛行使者》 重、難點：通過對動畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托?！端恰?、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開放式進行以“幻想”為內...《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》，在立體的和聲音響聲中，體驗、想像所獲得的美感，并對兩首歌曲進行二度創(chuàng)作。在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。通過《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅飛翔》等作品學習，進一步拓展幻想力，促進思維的發(fā)展。四、小結。三、表演歌曲選擇打擊樂器伴奏。以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。分聲部演唱。在老師的指導下，運用切分音的知識學唱第四樂句。老師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個聲部，讓學生對每一個聲部都有一個初步的感受。這是侗族人民的風俗?？傊纬梢粋€載歌載舞的場面，猶如身臨其境，以歡樂的情緒表現少數民族在社會主義大家庭中的幸福生活情景。學唱前6小節(jié)，思考：在曲調出現最多的音，給你印象最深的是哪幾個音？再次復聽樂曲，在結束句時全體一起唱“江三木羅。教學過程：聆聽《阿佤人民唱新歌》一、導入：我國的云南省地處西南，居住著許多少數民族同胞，大家比較熟悉的餓有彝族、傣族等。第三課時 教學目標：美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》以表達藏族、侗少年兒童對美好的熱愛在學唱過程中繼續(xù)學習切分音的另一種形式 以更好的表現該地區(qū)的民族音樂風格。（6）表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈動作邊唱邊表演，表達藏族同胞歡樂的情緒。并用笛子試吹（4）復習切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。（2）復習6/8拍的指揮圖式，慢速度視唱前6小節(jié)，注意唱好連線及樂句的完整性。二、學習歌曲。每當一地公路修筑起來，當地的人民的心情是非常激動的。教學過程：一、以地理地貌知識導入：青藏高原海拔幾千米，世界屋瘠喜馬拉雅山就在青藏高原。第二課時 教學目標：美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》以表達藏族、侗少年兒童對美好熱愛在學唱過程中繼續(xù)學習切分音的另一種形式 以更 的表現該地區(qū)的民族音樂風格。（2）聆聽全曲，當進入某一主題時，相應的該小組同學到教室空間中表演這一主題舞蹈的場面。你能用動作、顏色或語言來表示各主題的舞蹈場面嗎？復聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。視聽樂曲，了解作品的結構仔細聆聽提取，同時根據剛熟悉的各主題音調，隨音樂的演奏用手指表示