【正文】 今后，我們將把學校書法特色教育的創(chuàng)建工作堅定不移地開展下去，用書香翰墨為孩子們傳播快樂，用“以字厚德,以字啟智,以字健體,以字育美，以字立信，以字立誠，以字立志”的育人目標，打造學校品牌，辦好人民滿意教育！。其中熊選華老師的軟筆書法作品和劉興文老師的硬筆書法作品選展于《南漳教育信息》封面，由熊選華老師主編的《東鞏完小書法教材》得到市、縣級領(lǐng)導的一度高評。每學期的“書法比賽”、“佳品欣賞”等活動更加凸顯獨具特色的辦學理念，在豐富多彩的教育教學活動過程中，師生真正得到了美的熏陶和美的愉悅。全校同學“寫好規(guī)范字”活動，在我校已經(jīng)成為常規(guī)化教學活動。四、創(chuàng)建過程中取得的階段性效果(一)校園文化建設(shè)有了質(zhì)的變化每天的常規(guī)寫字練習點燃了教師課堂教學和學生的上課激情，振奮了師生的精神，激發(fā)了師生的工作和學習熱情，使課堂教學始終能夠保持教與學的興奮狀態(tài)。學生寫字檔案：以班級為單位歸檔，由班主任收編存檔。學校寫字檔案：有關(guān)寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關(guān)寫字教育文件，各種規(guī)章制度，評估材料，評優(yōu)材料；有關(guān)寫字教育的公開課、講座；有關(guān)寫字教育的報道、論文、經(jīng)驗交流材料等。（四）健全檔案，見證成長學校建立寫字檔案，讓它成為師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以讓全體師生見證自己寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。在書法藝術(shù)發(fā)展史上，出現(xiàn)了不少書體不同、風格迥異、品學兼優(yōu)的大書法家，他們勤奮好學的精神和為人處事的準則，都是我們后學的楷模。我們還注意充分運用電教手段，開展多媒體書法教學，激發(fā)學生興趣。并鼓勵學生利用雙休日自主練習寫字，家長參與指導。利用每天下午的興趣30分由熊選華老師指導，其他書法老師輔導，開展書法練習，收到了很好的效果。在實施書法教學中，我們因材施教，提出了不同年級的不同訓練要求、達標水平。（二）因材施教、重點培養(yǎng)素質(zhì)教育強調(diào)面向全體，但也重視學生的個性發(fā)展；強調(diào)全面發(fā)展，又重視學生的個性特征。對中高年級學生，我們系統(tǒng)地開展各種筆畫的運筆方法和書寫技巧的傳授，并進行字的間架結(jié)構(gòu)、結(jié)字規(guī)律教學。三、創(chuàng)建過程中采取的措施（一）面向全體，科學訓練在書法教學中，我們一直堅持“面向全體，全員參與”的原則。這種形式既讓展覽作品的同學有成就感，激發(fā)了他們繼續(xù)努力的信心，又讓其他同學有了學習的榜樣。每學期，學校都組織優(yōu)秀作業(yè)展覽。通過校園櫥窗不定期展出師生書畫作品，為師生交流書法提供了一個平臺。學校每學期按年級開展兩次學生書法作品評比，評選出優(yōu)秀作品，對學生進行表揚和獎勵。使學生、家長和社會對學校工作認同、理解和支持；真正成為有一定知名度的書法特色學校。學校要求每一位書法教師要認真上好每一節(jié)書法課，做到課前有備課，課中細心教學，精心指導，課后加強輔導。于此同時，學校狠抓教師三筆字基本功訓練，每學期舉辦一次“東鞏完小教師書法比賽”。關(guān)注青年骨干教師的培養(yǎng)，注重全體教師整體業(yè)務(wù)水平的提高。力求讓我校文化特色建設(shè)充滿書法文化氛圍；目前校園內(nèi)的各種標語、格言牌、張貼物、宣傳欄、宣傳材料、裝飾物等等,都獨具書法特色。烘托校園文化學校圍繞特色學校創(chuàng)建工作，學校整合利用校內(nèi)外一切可以利用的資源，先后投入大量資金布置校園文化環(huán)境，烘托書法特色校園文化氛圍。教材綜合了多種書法精要，吸取了眾家之長，拆繁就簡、賞古潤今，藝術(shù)性與實用性相結(jié)合；傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性相互補；教與學、學與練，相互聯(lián)動；愉快式學習與賞識式教育滲透于教材之中。2011年暑假，學校安排有書法特長的老師負責編寫了學校校本書法教材，耗資一萬余元編印了教材，購買各類書法用品（毛筆、字帖、硯臺、墨汁、紙張等等）。制定實施方案學校領(lǐng)導小組制訂了學期書法教學計劃，確定了學期教學目標、具體措施、教學步驟以及活動方案，并在工作的過程中結(jié)合實際情況，不斷地修訂和完善實施方案；按階段實施，做到定時間，定人員，定目標，定內(nèi)容，提出了“一年夯實基礎(chǔ)，兩年見成效，三年有成果、五年創(chuàng)一流”的目標，確立了營造氛圍、師資培訓、教學管理、常規(guī)教學等一系列方案措施，為學校書法特色學校的創(chuàng)建繪制了藍圖。（一）完善特色教育機制加強組織領(lǐng)導2011年9月，學校把“書法教育特色”創(chuàng)建工作列入了學校工作計劃，成立了“東鞏完小書法教育領(lǐng)導小組”，由校長王朝陽任組長，副校長宋來國任副組長、教導主任鄭明華、五位書法教師以及所有語文教師為成員，同時還聘請了當?shù)貢覟榧媛気o導老師。其目標是：積極開展寫字教學，重視寫字教學，通過抓寫字教學，讓師生在寫字中“釋放活力,弘揚個性,走向蓬勃”，以“端端正正寫字”為教學切入點,樹立“堂堂正正做人”的育人目標，形成“以字厚德,以字啟智,以字健體,以字育美，以字立信，以字立誠，以字立志”全面發(fā)展的教育特色。根據(jù)本校的特點，為秉承中國傳統(tǒng)文化精髓，2011年春季以來，經(jīng)過綜合研究、詳細分析，學校確認“書法特色”教育存在一定的可行性，從而選擇了走“突出書法特色教育、創(chuàng)建書法特色學校，打造校園文化品牌”之路。我?，F(xiàn)有13個教學班，600多名義務(wù)教育學生，51位教職員工。創(chuàng)建特色學校是當今教育改革的需要，是推動素質(zhì)教育的需要。教育改革必創(chuàng)自我特色，當今的教育改革是一種全方位、立體式的改革，不僅要讓學生學會基礎(chǔ)的理論知識，還需具備一定的特長愛好，這樣才能有綜合的素質(zhì)能力。因此，建立學校制度要依據(jù)學校整體發(fā)展規(guī)劃，促進學校可持續(xù)發(fā)展，促進教師專業(yè)成長，促進學生健康成長。建立學校制度必須與時具進，適應(yīng)教育改革的潮流。所以加強制度文化建設(shè)，能規(guī)范學校內(nèi)部管理。強調(diào)制度，目的在于培養(yǎng)一種意識，一種按規(guī)章制度辦事的意識。學校制度建設(shè)和管理的核心是人。同時，要加強對學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，通過少先隊等組織，加強學生的德育教育，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣、文明禮儀等，促進學生身心健康發(fā)展，為打造“活力校園”奠定基礎(chǔ)。學校要注意發(fā)現(xiàn)和培植典型，聚焦教學、教研、學習等先進中的光輝點，借助校內(nèi)外媒體大力宣傳，營造積極向上、爭先創(chuàng)優(yōu)的輿論氛圍，發(fā)揮榜樣的啟示、示范、帶動效應(yīng)，促進校園精神文化的發(fā)展。范激勵作用。校風是由領(lǐng)導的作風、教師的教風、學生的學風和班風組成的。加強校園精神文化建設(shè)，對師生的健康成長、對學校的長久發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。，以崇高的精神激勵人精神文化是一種不可替代的、無形的、蘊藏著育人價值的課程資源。努力建造有特色品牌的校園文化和文明向上的校園氛圍，使師生的思想境界得到升華，興趣愛好得到生發(fā)。學校在確立了自己的品牌和長遠發(fā)展目標之后，就應(yīng)圍繞這一目標和辦學理念合理布局校園環(huán)境，不斷改善設(shè)施，優(yōu)化環(huán)境。真正實現(xiàn)以校園文化建設(shè)，促學校內(nèi)涵發(fā)展；以學校特色教育鑄就品牌學校。四是充分展現(xiàn)建筑的美感，要有藝術(shù)長廊、科普長廊、名人畫等。其次是拓寬與挖掘本校文化資源，培育學校特色優(yōu)勢教育項目。因此，只有建設(shè)好校園文化，才能打造出優(yōu)秀的品牌學校。同時，輔成小學的陸瑛校長還是江、浙、滬的名校長，浙江省2211工程名校長培養(yǎng)人選。校園文化建設(shè)是學校發(fā)展的重要保證。校園文化建設(shè)是《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要（2010——2020年）》對中小學教育的要求，是建設(shè)具有中國特色的社會主義教育體系的需要，是提升學校辦學品位的需要。校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、行為文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這四個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化形象。一、溫習校園文化，挖掘理論內(nèi)涵校園文化是教師、學生和管理者共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和。這次學習為期三個星期，我調(diào)研的主題是“加強校園文化建設(shè)，提升學校辦學品位”。這些活動的開展，使該校寢室文化理念深入人心，并已滲透到日常教育管理和服務(wù)工作之中，學生寢室環(huán)境發(fā)生了改變，達到了凈化、美化、個性化和人性化，營造了積極、健康、向上、和諧的寢室生活氛圍；最大限度地發(fā)揮了學生寢室作為思想教育載體的作用，拓寬了育人渠道；實現(xiàn)了思想工