【正文】 其次，從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)入手，認(rèn)識(shí)厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念，通過指、認(rèn)、量、說、比等多種形式，讓學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)厘米，建立長(zhǎng)度單位的過程，有效地促進(jìn)了學(xué)生從形象思維到抽象的過渡，充分享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣。四、布置作業(yè)：設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課我在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的基礎(chǔ)上對(duì)教材做了大膽處理，體現(xiàn)了“用教材教的思想”。三、練習(xí)練習(xí)一第1—3題填一填，第一題量紙條，拿一張紙條，先估計(jì)3厘米大約多長(zhǎng)，再用尺量出它的準(zhǔn)確數(shù)。認(rèn)識(shí)幾厘米剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng)，那3厘米又有多長(zhǎng)呢？在用手指比一比，誰能上來試一試，有不同的方法嗎？學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)從“0”刻度到刻度3厘米，從刻度1到刻度4也就是3厘米??用厘米量同學(xué)們都懂了1厘米有多，3厘米有多長(zhǎng)，如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長(zhǎng)。問：如果你能用手指比畫出1厘米有多寬。首先老師說明尺上“0”是表示起點(diǎn)，就象我們?cè)谫惻軙r(shí)，從起點(diǎn)開始尺子上有豎線有長(zhǎng)有短叫刻度線。老師：要想準(zhǔn)確的答案該怎么辦。教學(xué)準(zhǔn)備：尺教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境老師：過了一個(gè)假期，在教家里做了哪些有益的活動(dòng)，如果你們?cè)诩依镉行┪矬w是有長(zhǎng)短的要知道有多長(zhǎng)該怎么辦（教師做示范）記錄下來。四、課堂總結(jié)五、隨堂練習(xí)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案10教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第3頁(yè)，練習(xí)一第1—3題教學(xué)目標(biāo)：在具體的情境中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。交流反饋。學(xué)生測(cè)量紙條。請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。鞏固1厘米的表象。教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對(duì)著幾?！睂W(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。二、操作活動(dòng)，建立表象（一）、認(rèn)識(shí)厘米投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來量。介紹認(rèn)識(shí)尺子。但在日常生活中用它來量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。（限整厘米）讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案9教學(xué)內(nèi)容：課本P3，例2，練習(xí)一3。(3)第5點(diǎn)積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及小組合作能力。（4）認(rèn)識(shí)幾厘米刻度“0”到刻度“2”是2厘米，刻度“3”到刻度“6”是3厘米（5）量一量，自己的手掌和一拃的距離（小組合作）三、知識(shí)運(yùn)用看課件做題四、總結(jié)尺子上每鄰相兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度都是1厘米(1)注意提醒學(xué)生從刻度0開始。（引入今天學(xué)習(xí)內(nèi)容）提示：（1）一拃是大拇指到中指之間的距離。老：請(qǐng)同學(xué)們用我們上節(jié)課用的方法來量一下桌子的長(zhǎng)？（請(qǐng)用拃來量）學(xué)生量出來是拃，老師量出來是拃，一樣嗎？哪里不一樣？（老師的手大）總結(jié)：因?yàn)殚L(zhǎng)度單位不一樣，所以量出來的結(jié)果不一樣。用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生量物體的長(zhǎng)度時(shí)，除了老師示范外，充分讓每個(gè)學(xué)生操作，由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。非常不方便，實(shí)際需要用統(tǒng)一單位的尺子來量物體的長(zhǎng)度。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，長(zhǎng)度單位“厘米”是學(xué)生第一次接觸。思考性練習(xí)如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長(zhǎng)度呢?如量花生的長(zhǎng)度，2分幣的最寬的地方長(zhǎng)多少?由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法，全班交流。③量裝墨水瓶的空盒，它的高是( )厘米。(2)量一量①量一根沒削過的鉛筆，長(zhǎng)( )厘米。量一量一就是拇指和中指之間的距離、因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)手掌寬度和一長(zhǎng)度不盡相同，只取整厘米即可?？匆豢催@支鉛筆長(zhǎng)________厘米。敘述：量紙條時(shí)，把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米、正好對(duì)著“5”，說明紙條長(zhǎng)5厘米。教師將1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上、請(qǐng)學(xué)生用尺子比一比自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。今天我們就學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。那么長(zhǎng)，你們說得都對(duì)，但為什么數(shù)都不一樣啊?(使學(xué)生體會(huì)到由于測(cè)量工具不一樣)這樣說起來就很不方便。那么長(zhǎng)，有的同學(xué)用尺子量，也不知怎樣說明其長(zhǎng)度。教具和學(xué)具教具：學(xué)生用的刻度尺一把，5厘米長(zhǎng)的紙條，投影片若干張、學(xué)具：學(xué)生用的刻度尺一把，圖釘，一條繩子，沒削過的新鉛筆一支，裝墨水瓶的空盒一個(gè)，三張紙條(分別長(zhǎng)3厘米、4厘米、6厘米)，2分硬幣一個(gè)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。(二)初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。三、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？四、方法應(yīng)用？：畫一條23厘米長(zhǎng)的線段?！保▽W(xué)生交流后，課件演示）（4）畫一畫用厘米量（1）判斷：哪種量法正確？（2）量一量：數(shù)學(xué)書有多長(zhǎng)？（匯報(bào)量的方法，全班評(píng)價(jià)）教師明確量的正確方法：把物體放平，沿物體的直邊來量，將物體的左邊和“0”刻度線對(duì)齊，物體的右邊對(duì)準(zhǔn)刻度幾，就讀出幾厘米。（課件演示）（3）初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有幾大格，就是幾厘米。交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1cm。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米，看看還有哪段是1厘米。（課件演示）教師小結(jié)揭題：剛才，你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)測(cè)量較短的物體時(shí)用到的較小的長(zhǎng)度單位：厘米（板書：認(rèn)識(shí)厘米）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。量較短的物體，可以用厘米作單位。教師演示：尺子上的這些豎線叫刻度線。你們都見過什么樣的尺子？你仔細(xì)觀察過尺子嗎？（1）出示刻度尺，請(qǐng)小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識(shí)。，認(rèn)識(shí)古代的長(zhǎng)度單位“拃”測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，感受所選測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)意識(shí)。那今天下去后，請(qǐng)同學(xué)們量出自己的一柞和一步有多長(zhǎng)，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣?。（板書）同學(xué)們的表現(xiàn)啊都非常出色，那老師還想請(qǐng)你們幫一個(gè)忙，行不行?。垮X幾天老師做衣服的時(shí)候啊，想知道手腕有多長(zhǎng)。四、總結(jié)。（看仔細(xì)了，請(qǐng)?jiān)u委亮牌。大家說他量的好不好？那好在哪兒呢？大家既然都認(rèn)可他量的好，那我們是不是應(yīng)該用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)他？（6）那課本上是怎么說的呢？請(qǐng)翻開課本，看完之后，把小紙條的長(zhǎng)度填在括號(hào)里，你們都會(huì)量了嗎？那咱們趕快幫小螞蟻量出扶手的長(zhǎng)度怎么樣？扶手到底有多長(zhǎng)呢？好呢，同學(xué)們大聲告訴小螞蟻，扶手到底有幾厘米？（7）螞蟻們知道了扶手的長(zhǎng)度，一定能很快的做出一個(gè)新扶手來，你們想不想去看一看呀？咱們出發(fā)吧。究竟是幾厘米那么長(zhǎng)呢？大家用尺子驗(yàn)證一下。大家互相看一下。那大家比一比，你哪根指拇的寬度最接近一厘米呢？那你們是這樣比的嗎？出示課件。 找一找（1） 剛才我們認(rèn)識(shí)了一厘米有多長(zhǎng)，那在我們身邊或者在我們身上有哪些物體是大約一厘米長(zhǎng)呢？找找看。指著課件提問：從這里你發(fā)現(xiàn)了什么啊？原來啊，尺子上的每一個(gè)大格啊就是一厘米。這段有多長(zhǎng)？那你們能從自己的尺子上找出一厘米嗎？行不行？同桌之間可以互相交流交流。剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)尺子上有厘米的標(biāo)志CM，那我們今天就一起來認(rèn)識(shí)厘米。板書，在尺子上你還發(fā)現(xiàn)了什么？CM表示什么？厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。自由的讀一讀數(shù)字。 下面我們就一起來認(rèn)識(shí)直尺。引出問題 扶手到底有多長(zhǎng)呢？師：在桌上都有一根和扶手一樣長(zhǎng)的小棒，把它舉起來，用桌上的工具在四人小組里量一量扶手有多長(zhǎng)？ 學(xué)生匯報(bào)。教學(xué)難點(diǎn)；建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，掌握用厘米做單位的測(cè)量方法。同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)和測(cè)量的能力。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。10厘米+8厘米= 53厘米3厘米= 7厘米+40厘米= 27厘米20厘米=尺子上的一大格里有個(gè)小格.（）個(gè)大格是1厘米？（）個(gè)小格是1厘米.橡皮左端對(duì)著“0”刻度，右端對(duì)著5，橡皮長(zhǎng)度是（）厘米？粉筆左端對(duì)著尺子上的2，右端對(duì)的是9，粉筆長(zhǎng)度是（），這樣測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度對(duì)不對(duì)？為什么認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案4詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念．2．初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米數(shù)）．3．培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力．教學(xué)重點(diǎn)掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法．教學(xué)難點(diǎn)建立1厘米的長(zhǎng)度觀念．學(xué)具和教具投影片，紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)冉虒W(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度．（答案五花八門：有4拃那么長(zhǎng)，8根小紙條那么長(zhǎng)……）2．教師談話：同學(xué)們說得都對(duì)，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因?yàn)槲覀儨y(cè)量課桌所用的東西是不一樣的．）3．導(dǎo)入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，有誰知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長(zhǎng)，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長(zhǎng)．今天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，所使用的單位和測(cè)量的方法．（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量）4．師：當(dāng)我們要測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用“厘米”做單位進(jìn)行測(cè)量．（擴(kuò)展介紹：厘米在國(guó)際上，都用字母cm來表示．板書：cm）二、新授1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”師：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米．師：好好看看，1厘米有多長(zhǎng)呀？師：閉上眼睛想想，1厘米有多長(zhǎng)．問：找找看，大家?guī)淼腵物體中，還有你的周圍，什么物體的長(zhǎng)度最接近1厘米．（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)？（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米…）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)？（匯報(bào)）問：通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（1．從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2．用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；3．是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米．）2．學(xué)習(xí)用厘米量嘗試測(cè)量同一個(gè)學(xué)具（一根8厘米長(zhǎng)的小棒）師：每個(gè)同學(xué)都有一根小棒，請(qǐng)你用尺子試著量一量這個(gè)小棒有多長(zhǎng)？問：測(cè)量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？正確的