【正文】 上的工具在四人小組里量一量扶手有多長？ 學(xué)生匯報。同時在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識并增強同學(xué)間的合作意識。 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和空間想象能力。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，并應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，體驗到成功的快樂。（請生回答）師：這節(jié)課，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。量一量，數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少。（課件演示）（2）請學(xué)生再測量一次。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有幾大格，就是幾厘米。交流得出：每標有相鄰數(shù)字的兩個刻度之間的長度是1cm。（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。（課件演示，認識刻度線）數(shù)字——從小到大的順序排列的，指出0刻度線在哪兒？師：0刻度線也表示尺子的起點。（課件演示）二、探究新知介紹認識尺子。故事是這樣的：從前有個裁縫師，他做出來的衣服既漂亮又得體，很多人都跑了找他做衣服，同樣也有許多人找他拜師學(xué)藝。評價任務(wù):能用準確地表示出1厘米的實際長度，從刻度尺上找出指定的幾厘米。初步體會測量單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測意識。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，借助動手操作這一直觀手段，來建立1厘米長度的表象，聯(lián)系生活實際進行測量和練習(xí)，到最后的開放練習(xí)，讓學(xué)生動手操作，動腦思考。學(xué)情分析：通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看，具體感知1厘米的長度；再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長度，在生活中找出大約1厘接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看，具體感知1厘米的長度；再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長度，在生活中找出大約1厘米的物體，進一步豐富對1厘米的感知。教學(xué)主題：《認識厘米用厘米量》授課對象：二年級學(xué)生設(shè)計者：米河鎮(zhèn)東竹園小學(xué)曹喜輝目標制定的依據(jù)：在實踐活動中，體會并認識長度單位厘米，能恰當?shù)剡x擇長度單位；能估測一些物體的長度，并進行測量。（2）教師引導(dǎo)并提問同學(xué)：為什么要從0刻度開始量？（3）教師幫助學(xué)生總結(jié)測量方法：第一步：小棒的一端要對準直尺的0刻度線第二步：觀察小棒的另一端對著幾（4）完成練習(xí)單第一題，并說說為什么?！?是幾厘米？0—3呢？0—4呢？直尺上的3—6厘米有多長呢？4—8呢？2—5呢？：有幾個大格就是幾厘米。環(huán)節(jié)二：認識1厘米，并拓展到“幾厘米”。師：請同學(xué)們想一想為什么會這樣呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在描述一個物品的長度時，不同的標準會有不同的結(jié)果。，會用尺子測量物體的長度。四、 回顧全課，總結(jié)提高這節(jié)課有什么收獲？板書設(shè)計認識厘米 用厘米量（1） 認識厘米認識1厘米 從刻度0到刻度1認識幾厘米（2） 用厘米量認識厘米用厘米量教案2課題長度單位厘米新授課教學(xué)目標，在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長。（2） 用厘米量。0刻度線②認識1厘米。為了準確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。學(xué)法：自主探究。突破方法：通過學(xué)生動手操作突破重點。（2） 學(xué)會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。并能估計一個物體大約的長度。（課件演示）四、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請?zhí)岢鰜恚覀円煌鉀Q。（課件演示）三、方法應(yīng)用用直尺量一量，看看自己哪個手指的寬大約是1厘米。就是幾厘米?！保▽W(xué)生交流后，課件演示）師：大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米，那從0刻度到刻度2是幾厘米？從0刻度到刻度3是幾厘米？（3）認識幾厘米。學(xué)生活動：在尺子上找出1厘米。（課件演示）教師小結(jié)揭題：剛才，你們對刻度尺的認識還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認識測量較短的物體時用到的較小的長度單位：厘米（板書：認識厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線嗎？認識長度單位“厘米”。教師演示：尺子上的這些豎線叫刻度線。量長度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。今天老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，想不想聽一下。教學(xué)難點：體會1厘米的實際長度，會用刻度尺量物體的長度。教學(xué)目標：認識長度單位，建立1厘米的表象，初步學(xué)會用尺子量物體長度的方法（限整厘米）。學(xué)生不清楚1厘米到底有多長，不知道為什么要用尺（厘米為單位）來測量。教學(xué)畫指定長線段時，則結(jié)合示范介紹了基本的畫法。并為以后學(xué)習(xí)長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。四、課堂總結(jié)五、隨堂練習(xí)第四篇：認識厘米,用厘米量教案認識厘米，用厘米量教材來源：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社2013年版教學(xué)內(nèi)容來源：義務(wù)教育教科書（人教版），二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《長度單位》的第二節(jié)內(nèi)容“認識厘米、用厘米量”。量好后同桌交流檢查。教師巡視，加強個別指導(dǎo)。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。看哪個手指的寬大約是1厘米？ 學(xué)生活動，同桌交流。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。要知道物體的長度，可以用尺來量。教學(xué)準備：尺子、圖釘、紙條等教學(xué)過程：一、談話引入，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。教學(xué)目標：，能用尺子進行正確地測量物體。3．緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在實踐運用中體驗數(shù)學(xué)價值。由于厘米是長度單位中較小的，所以我創(chuàng)設(shè)了一個以螞蟻王國為主題的童話故事貫穿于整堂課中，不論是用不同工具測量扶手的長度，還是擔任螞蟻王國測量大賽的評委，學(xué)生個個都興趣盎然，在輕松愉悅的氛圍中積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。之后讓學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，引導(dǎo)學(xué)生用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，從而提高學(xué)生的觀察能力、動手能力，使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后我還想給大家介紹個小知識：在很久很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什么進行測量的呢？他們有時是有手和腳來量。在你們抽屜里都有一把軟尺，拿出來看一看。前幾天，我做衣服的時候，需要知道手腕一圈的長度，可用直尺怎么量都不方便，你們有什么好辦法嗎？生：可以用紙條繞手腕一圈，然后量出紙條的長度就行了。（二）測量師：（課件展示）下面請四人小組合作，量出正方形紙片的邊長，鉛筆的長，練習(xí)本的寬和墨水瓶的高，比比哪組量得又快又準。）生：我們可以把刻度1看做0刻度，再往下數(shù)，所以3號選手量對了。師：像這樣，我們就可以說它高大約6厘米。生：錯。生：對。師：螞蟻們知道了扶手的長度，一定能很快做好一根新扶手，你們想不想去看看？四、鞏固練習(xí)（一）判斷（出示課件）畫外音：在大家共同努力下，小橋比以前更漂亮了，從那以后，螞蟻們深深體會到尺子的作用，于是螞蟻王國舉行了一個測量大賽。指名學(xué)生上臺邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評價他量得怎么樣。生：4厘米。記住了嗎？閉上眼睛想一想，1厘米有多長呀？（生閉眼想像）（三）認識幾厘米師：剛才我們認識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？（出示課件）你們看，這一段是幾厘米長？生：2厘米。生：小方塊每邊條的長是1厘米。師：對，尺子上每一大格的長度都是1厘米。）師：請你們找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互驗證。（板書課題）（二）建立1厘米的空間觀念師：（出示課件）你們看，螞蟻們?yōu)榱耸剐蚋?，還給它涂上五彩的顏色，你們想想看，綠色這一段是多長？生：是1厘米長。師：對，0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字，叫0刻度。（課件在尺子上出示0、3等數(shù)）師：對，有數(shù)。（二）質(zhì)疑師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？生：尺子。生：我量得扶手有四個1角硬幣那么長。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入長度單位（一）情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，咱們先來聽一個童話故事。4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。10厘米+8厘米= 53厘米3厘米= 7厘米+40厘米= 27厘米20厘米=尺子上的一大格里有（）、（）個大格是1厘米？（）、橡皮左端對著“0”刻度，右端對著5，橡皮長度是（）厘米？粉筆左端對著尺子上的2，右端對的是9，粉筆長度是（），這樣測量鉛筆的長度對不對？為什么第二篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)“認識厘米用厘米量”教案詳細介紹：教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第3頁及練習(xí)一第1～3題。進一步認識了刻度尺，學(xué)會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。判斷題。用正確的方法量出這幅畫的長是多少。（課件演示）用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？（2）量一量：一支鉛筆有多長？（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準尺子的0刻度，再看另一端對著幾。師：“請小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米。（課件演示）師：請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm。（2）全班進行交流。過了幾天衣服做好了，那位老人來取衣服，在試衣服的時候大家發(fā)現(xiàn)衣服短半截，這怎么回事？徒弟當時委屈極了，記錄的數(shù)字沒錯呀，但衣服怎么會小了？為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入。（二）知識與技能在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測意識。本節(jié)課的主要知識，認識手中尺子的刻度線，建立1厘米的表象，能夠在尺子上找1厘米或幾厘米，然后由小組合作進行測量物體長度的練習(xí)。建立表象，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。但這些孩子對長度單位“厘米”的理解是不清晰的，表象也沒有建立。第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元認識厘米,用厘米量教案認識厘米，用厘米量教材來源：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社2013年版教學(xué)內(nèi)容來源：義務(wù)教育教科書（人教版），二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《長度單位》的第二節(jié)內(nèi)容“認識厘米、用厘米量”。并且二年級的孩子在教學(xué)前已經(jīng)初步認識了尺子，知道用尺子可以測量物體的長度。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，借助動手操作這一直觀手段，來建立1厘米長度的表象，聯(lián)系生活實際進行測量和練習(xí)，到最后的開放練習(xí)，讓學(xué)生動手操作，動腦思考。注重合作探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)目標：（一）過程與方法使學(xué)生認識長度單位，建立1厘米的表象，初步學(xué)會用尺子量物體長度的方法（限整厘米）。教學(xué)難點：體會1厘米的實際長度，了解測量方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生估測意識。有一天，一位老人找他做衣服，于是他叫來一名徒弟幫忙記錄，衣長5拃，袖長4拃??師傅怎么說徒弟就怎么記。你們都見過什么樣的尺子？你仔細觀察過尺子嗎？（1）出示刻度尺，請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。量較短的物體，可以用厘米作單位。交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。（課件演示）（2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實際長度。在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長度。（3）估一估，這幅畫的長