【正文】 上的工具在四人小組里量一量扶手有多長？ 學(xué)生匯報。同時在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識。 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和空間想象能力。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，體驗(yàn)到成功的快樂。（請生回答）師：這節(jié)課，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。量一量，數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少。（課件演示）（2）請學(xué)生再測量一次。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有幾大格，就是幾厘米。交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個刻度之間的長度是1cm。（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。（課件演示，認(rèn)識刻度線）數(shù)字——從小到大的順序排列的，指出0刻度線在哪兒？師：0刻度線也表示尺子的起點(diǎn)。（課件演示）二、探究新知介紹認(rèn)識尺子。故事是這樣的：從前有個裁縫師，他做出來的衣服既漂亮又得體，很多人都跑了找他做衣服，同樣也有許多人找他拜師學(xué)藝。評價任務(wù):能用準(zhǔn)確地表示出1厘米的實(shí)際長度，從刻度尺上找出指定的幾厘米。初步體會測量單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測意識。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，借助動手操作這一直觀手段，來建立1厘米長度的表象，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測量和練習(xí)，到最后的開放練習(xí)，讓學(xué)生動手操作，動腦思考。學(xué)情分析：通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短。接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看，具體感知1厘米的長度；再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長度，在生活中找出大約1厘接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看，具體感知1厘米的長度；再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長度，在生活中找出大約1厘米的物體，進(jìn)一步豐富對1厘米的感知。教學(xué)主題：《認(rèn)識厘米用厘米量》授課對象：二年級學(xué)生設(shè)計(jì)者：米河鎮(zhèn)東竹園小學(xué)曹喜輝目標(biāo)制定的依據(jù)：在實(shí)踐活動中，體會并認(rèn)識長度單位厘米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位；能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量。（2）教師引導(dǎo)并提問同學(xué)：為什么要從0刻度開始量？（3）教師幫助學(xué)生總結(jié)測量方法：第一步：小棒的一端要對準(zhǔn)直尺的0刻度線第二步：觀察小棒的另一端對著幾（4）完成練習(xí)單第一題，并說說為什么?！?是幾厘米？0—3呢？0—4呢？直尺上的3—6厘米有多長呢？4—8呢？2—5呢？：有幾個大格就是幾厘米。環(huán)節(jié)二：認(rèn)識1厘米，并拓展到“幾厘米”。師：請同學(xué)們想一想為什么會這樣呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在描述一個物品的長度時，不同的標(biāo)準(zhǔn)會有不同的結(jié)果。，會用尺子測量物體的長度。四、 回顧全課，總結(jié)提高這節(jié)課有什么收獲？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識厘米 用厘米量（1） 認(rèn)識厘米認(rèn)識1厘米 從刻度0到刻度1認(rèn)識幾厘米（2） 用厘米量認(rèn)識厘米用厘米量教案2課題長度單位厘米新授課教學(xué)目標(biāo)，在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長。（2） 用厘米量。0刻度線②認(rèn)識1厘米。為了準(zhǔn)確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認(rèn)識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。學(xué)法：自主探究。突破方法：通過學(xué)生動手操作突破重點(diǎn)。（2） 學(xué)會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。并能估計(jì)一個物體大約的長度。（課件演示）四、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請?zhí)岢鰜?，我們一同解決。（課件演示）三、方法應(yīng)用用直尺量一量，看看自己哪個手指的寬大約是1厘米。就是幾厘米?！保▽W(xué)生交流后，課件演示）師：大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米，那從0刻度到刻度2是幾厘米？從0刻度到刻度3是幾厘米？（3）認(rèn)識幾厘米。學(xué)生活動：在尺子上找出1厘米。（課件演示）教師小結(jié)揭題：剛才，你們對刻度尺的認(rèn)識還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識測量較短的物體時用到的較小的長度單位：厘米（板書：認(rèn)識厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線嗎？認(rèn)識長度單位“厘米”。教師演示：尺子上的這些豎線叫刻度線。量長度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。今天老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，想不想聽一下。教學(xué)難點(diǎn)：體會1厘米的實(shí)際長度，會用刻度尺量物體的長度。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識長度單位，建立1厘米的表象，初步學(xué)會用尺子量物體長度的方法（限整厘米）。學(xué)生不清楚1厘米到底有多長，不知道為什么要用尺（厘米為單位）來測量。教學(xué)畫指定長線段時，則結(jié)合示范介紹了基本的畫法。并為以后學(xué)習(xí)長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。四、課堂總結(jié)五、隨堂練習(xí)第四篇：認(rèn)識厘米,用厘米量教案認(rèn)識厘米，用厘米量教材來源：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社2013年版教學(xué)內(nèi)容來源：義務(wù)教育教科書（人教版），二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《長度單位》的第二節(jié)內(nèi)容“認(rèn)識厘米、用厘米量”。量好后同桌交流檢查。教師巡視，加強(qiáng)個別指導(dǎo)。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象?？茨膫€手指的寬大約是1厘米？ 學(xué)生活動，同桌交流。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。要知道物體的長度，可以用尺來量。教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、圖釘、紙條等教學(xué)過程：一、談話引入，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測量。教學(xué)目標(biāo)：，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。3．緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)價值。由于厘米是長度單位中較小的，所以我創(chuàng)設(shè)了一個以螞蟻王國為主題的童話故事貫穿于整堂課中，不論是用不同工具測量扶手的長度，還是擔(dān)任螞蟻王國測量大賽的評委，學(xué)生個個都興趣盎然，在輕松愉悅的氛圍中積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。之后讓學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，從而提高學(xué)生的觀察能力、動手能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后我還想給大家介紹個小知識：在很久很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什么進(jìn)行測量的呢？他們有時是有手和腳來量。在你們抽屜里都有一把軟尺，拿出來看一看。前幾天，我做衣服的時候，需要知道手腕一圈的長度，可用直尺怎么量都不方便，你們有什么好辦法嗎？生：可以用紙條繞手腕一圈，然后量出紙條的長度就行了。（二）測量師：（課件展示）下面請四人小組合作，量出正方形紙片的邊長，鉛筆的長，練習(xí)本的寬和墨水瓶的高，比比哪組量得又快又準(zhǔn)。）生：我們可以把刻度1看做0刻度，再往下數(shù)，所以3號選手量對了。師：像這樣，我們就可以說它高大約6厘米。生：錯。生：對。師：螞蟻們知道了扶手的長度，一定能很快做好一根新扶手，你們想不想去看看？四、鞏固練習(xí)（一）判斷（出示課件）畫外音：在大家共同努力下，小橋比以前更漂亮了，從那以后，螞蟻們深深體會到尺子的作用，于是螞蟻王國舉行了一個測量大賽。指名學(xué)生上臺邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評價他量得怎么樣。生：4厘米。記住了嗎？閉上眼睛想一想，1厘米有多長呀？（生閉眼想像）（三）認(rèn)識幾厘米師：剛才我們認(rèn)識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？（出示課件）你們看，這一段是幾厘米長？生：2厘米。生：小方塊每邊條的長是1厘米。師：對，尺子上每一大格的長度都是1厘米。）師：請你們找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互驗(yàn)證。（板書課題）（二）建立1厘米的空間觀念師：（出示課件）你們看，螞蟻們?yōu)榱耸剐蚋粒€給它涂上五彩的顏色，你們想想看，綠色這一段是多長？生：是1厘米長。師：對，0對著的這根長刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個名字，叫0刻度。（課件在尺子上出示0、3等數(shù)）師：對，有數(shù)。（二）質(zhì)疑師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？生：尺子。生：我量得扶手有四個1角硬幣那么長。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入長度單位（一）情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，咱們先來聽一個童話故事。4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。10厘米+8厘米= 53厘米3厘米= 7厘米+40厘米= 27厘米20厘米=尺子上的一大格里有（）、（）個大格是1厘米？（）、橡皮左端對著“0”刻度，右端對著5，橡皮長度是（）厘米？粉筆左端對著尺子上的2，右端對的是9，粉筆長度是（），這樣測量鉛筆的長度對不對？為什么第二篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識厘米用厘米量”教案詳細(xì)介紹：教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第3頁及練習(xí)一第1～3題。進(jìn)一步認(rèn)識了刻度尺，學(xué)會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。判斷題。用正確的方法量出這幅畫的長是多少。（課件演示）用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？（2）量一量：一支鉛筆有多長？（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對著幾。師：“請小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米。（課件演示）師：請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm。（2）全班進(jìn)行交流。過了幾天衣服做好了，那位老人來取衣服，在試衣服的時候大家發(fā)現(xiàn)衣服短半截，這怎么回事？徒弟當(dāng)時委屈極了，記錄的數(shù)字沒錯呀，但衣服怎么會小了？為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入。（二）知識與技能在實(shí)際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測意識。本節(jié)課的主要知識，認(rèn)識手中尺子的刻度線，建立1厘米的表象，能夠在尺子上找1厘米或幾厘米，然后由小組合作進(jìn)行測量物體長度的練習(xí)。建立表象，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。但這些孩子對長度單位“厘米”的理解是不清晰的，表象也沒有建立。第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元認(rèn)識厘米,用厘米量教案認(rèn)識厘米，用厘米量教材來源：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社2013年版教學(xué)內(nèi)容來源：義務(wù)教育教科書（人教版），二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《長度單位》的第二節(jié)內(nèi)容“認(rèn)識厘米、用厘米量”。并且二年級的孩子在教學(xué)前已經(jīng)初步認(rèn)識了尺子，知道用尺子可以測量物體的長度。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，借助動手操作這一直觀手段，來建立1厘米長度的表象，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測量和練習(xí)，到最后的開放練習(xí)，讓學(xué)生動手操作，動腦思考。注重合作探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法使學(xué)生認(rèn)識長度單位，建立1厘米的表象，初步學(xué)會用尺子量物體長度的方法（限整厘米）。教學(xué)難點(diǎn)：體會1厘米的實(shí)際長度，了解測量方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生估測意識。有一天，一位老人找他做衣服，于是他叫來一名徒弟幫忙記錄，衣長5拃，袖長4拃??師傅怎么說徒弟就怎么記。你們都見過什么樣的尺子？你仔細(xì)觀察過尺子嗎？（1）出示刻度尺，請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。量較短的物體，可以用厘米作單位。交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。（課件演示）（2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實(shí)際長度。在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長度。（3）估一估，這幅畫的長