【正文】 那么長呢？大家用尺子驗(yàn)證一下。（板書）同學(xué)們的表現(xiàn)啊都非常出色，那老師還想請(qǐng)你們幫一個(gè)忙，行不行啊？錢幾天老師做衣服的時(shí)候啊，想知道手腕有多長。，認(rèn)識(shí)古代的長度單位“拃”測(cè)量課桌的長度，感受所選測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同。（課件演示）教師小結(jié)揭題：剛才，你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)測(cè)量較短的物體時(shí)用到的較小的長度單位：厘米（板書：認(rèn)識(shí)厘米）認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”。（課件演示）（3）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實(shí)際長度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。今天我們就學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。量一量一就是拇指和中指之間的距離、因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)手掌寬度和一長度不盡相同，只取整厘米即可。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明用刻度尺量物體的長度，長度單位“厘米”是學(xué)生第一次接觸。用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）。(3)第5點(diǎn)積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及小組合作能力。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。初步建立1厘米的長度觀念。閉上眼睛想1厘米的長度等。交流反饋。學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。首先老師說明尺上“0”是表示起點(diǎn)，就象我們?cè)谫惻軙r(shí)，從起點(diǎn)開始尺子上有豎線有長有短叫刻度線。四、布置作業(yè)：設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課我在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的基礎(chǔ)上對(duì)教材做了大膽處理，體現(xiàn)了“用教材教的思想”。三、練習(xí)練習(xí)一第1—3題填一填，第一題量紙條，拿一張紙條，先估計(jì)3厘米大約多長，再用尺量出它的準(zhǔn)確數(shù)。老師：要想準(zhǔn)確的答案該怎么辦。4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。學(xué)生測(cè)量紙條。鞏固1厘米的表象。二、操作活動(dòng)，建立表象（一）、認(rèn)識(shí)厘米投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念。（4）認(rèn)識(shí)幾厘米刻度“0”到刻度“2”是2厘米，刻度“3”到刻度“6”是3厘米（5）量一量，自己的手掌和一拃的距離（小組合作）三、知識(shí)運(yùn)用看課件做題四、總結(jié)尺子上每鄰相兩個(gè)刻度之間的長度都是1厘米(1)注意提醒學(xué)生從刻度0開始。在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。思考性練習(xí)如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?如量花生的長度，2分幣的最寬的地方長多少?由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法，全班交流?？匆豢催@支鉛筆長________厘米。那么長，你們說得都對(duì)，但為什么數(shù)都不一樣啊?(使學(xué)生體會(huì)到由于測(cè)量工具不一樣)這樣說起來就很不方便。(二)初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有幾大格，就是幾厘米。量較短的物體，可以用厘米作單位。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1厘米的實(shí)際長度，會(huì)用刻度尺量物體的長度。四、總結(jié)。大家互相看一下。這段有多長？那你們能從自己的尺子上找出一厘米嗎？行不行？同桌之間可以互相交流交流。 下面我們就一起來認(rèn)識(shí)直尺。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)和測(cè)量的能力。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了刻度尺，學(xué)會(huì)了用正確的測(cè)量方法測(cè)量比較短的物體的長度。用正確的方法量出這幅畫的長是多少。師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm 。過了幾天衣服做好了，那位老人來取衣服，在試衣服的時(shí)候大家發(fā)現(xiàn)衣服短半截，這怎么回事？徒弟當(dāng)時(shí)委屈極了，記錄的數(shù)字沒錯(cuò)呀，但衣服怎么會(huì)小了？為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度。但這些孩子對(duì)長度單位“厘米”的理解是不清晰的，表象也沒有建立。能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生自由回答，教師提問：怎么樣才能知道他們誰說的是對(duì)的呢？用直尺量。：如果要準(zhǔn)確描述一個(gè)物品的長度，就要有一個(gè)統(tǒng)一的長度單位。，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。② 說一說是怎樣量的？（把尺子上的0刻度線對(duì)準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾，就是幾厘米）③ 課件演示測(cè)量紙條過程。①認(rèn)識(shí)刻度尺。突破方法：通過合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。但是，還有幾個(gè)同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中，要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極回答問題，好嗎？五、課堂檢測(cè)一、我會(huì)填。請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長度。交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。你們都見過什么樣的尺子？你仔細(xì)觀察過尺子嗎？（1）出示刻度尺，請(qǐng)小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識(shí)。會(huì)用學(xué)生用尺量出一些物體的長度。本節(jié)課的主要知識(shí)，認(rèn)識(shí)手中尺子的刻度線，建立1厘米的表象，能夠在尺子上找1厘米或幾厘米，然后由小組合作進(jìn)行測(cè)量物體長度的練習(xí)。然后例題分別教學(xué)用厘米作單位量物體長度。教師個(gè)別指導(dǎo)。請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)小課堂，大社會(huì)的理念，為此，在學(xué)生掌握了基本的測(cè)量方法之后，我讓他們用軟尺或直尺選擇最感興趣或最想量的物體量一量，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。1．創(chuàng)設(shè)童話情境，發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。（學(xué)生開始測(cè)量，有的量自己鞋底有多長，有的量同伴的肩寬，有的量自己的腰圍，有的量手臂長，有的量桌子的長，有的量椅子的高之后匯報(bào)自己的測(cè)量結(jié)果。）（三）拓展師：今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，學(xué)會(huì)了用厘米量，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色。生：對(duì)！生：錯(cuò)！師：看來大家有不同意見了，為了公平，請(qǐng)?jiān)u委們相互商量商量。生：因?yàn)?號(hào)選手把鉛筆的左端對(duì)準(zhǔn)了0刻度，右端對(duì)到了刻度7，所以鉛筆長7厘米。師：請(qǐng)同學(xué)們按剛才的量法，趕緊幫助螞蟻們量出扶手的長度吧。師：你們能在尺子上指出6厘米長的一段嗎？（生指出后匯報(bào)是怎么指的）三、用厘米量（一）估幾厘米師：請(qǐng)你們把藍(lán)紙條舉起來。師：剛才，我們了解了1厘米是多長，下面我們找一找，比一比，在我們身邊，或在我們身上，哪些物體的長度大約是1厘米呢？生：小紙條的短邊長是1厘米。師：到底是多長呢？我們聽聽小精靈是怎么樣說的。（生自由讀）師：你們看，尺子最左端的數(shù)是幾？生：是0。生：我量得扶手比三個(gè)小回形針長一點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活地估測(cè)出較小物體的長度。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，體驗(yàn)到成功的快樂。量一量，數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：有幾大格，就是幾厘米。（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請(qǐng)你在直尺上表示出來。（課件演示）二、探究新知介紹認(rèn)識(shí)尺子。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度。通過先估計(jì)再測(cè)量，強(qiáng)化練習(xí)、加深表象逐步形成空間想象能力，增強(qiáng)空間觀念。學(xué)情分析通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長短。學(xué)生不清楚1厘米到底有多長，不知道為什么要用尺（厘米為單位）來測(cè)量教學(xué)思路：聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小故事，想不想聽一下。教師演示：尺子上的這些豎線叫刻度線。學(xué)生活動(dòng)：在尺子上找出1厘米。就是幾厘米。（課件演示）四、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚覀円煌鉀Q。教學(xué)目的1．通過觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。（出示課件）畫外音：在螞蟻王國里有一座小橋，有一天，一陣狂風(fēng)把小橋的一個(gè)扶手刮斷了，這可怎么辦呢？小螞蟻們準(zhǔn)備再用木頭做一根扶手。二、認(rèn)識(shí)厘米（一）認(rèn)識(shí)尺子師：下面咱們就來認(rèn)識(shí)尺子。（課件閃爍0刻度并板書）師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生：尺子上還有很多線，有的長有的短。師：你們?cè)倏纯矗咦由线€有哪段也是1厘米長呢？生：從刻度1到刻度2。（全體驗(yàn)證小方塊每條邊是不是1厘米長）生：手指的寬約是1厘米。生：5厘米。同學(xué)們，你們來當(dāng)評(píng)委，如果你們認(rèn)為選手量對(duì)了就舉對(duì)牌，不對(duì)就舉錯(cuò)牌。師：為什么舉錯(cuò)牌？生：因?yàn)?號(hào)選手沒把瓶底對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度。生：小刀剛好有4個(gè)1cm長，所以3號(hào)選手量對(duì)了。生：也可以用繩子先量手腕的長度，再來量繩子的長度。（課件展示：一拃、一步圖樣）今天的課外練習(xí)，請(qǐng)大家量出自己一拃和一步分別有多長。2．循序漸進(jìn)，引導(dǎo)、幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念。（限整厘米），比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。二、操作活動(dòng)，建立表象（一）、認(rèn)識(shí)厘米，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長度。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。教學(xué)主題：《認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量》 授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：米河鎮(zhèn)東竹園小學(xué) 曹喜輝 目標(biāo)制定的依據(jù)：在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長度單位厘米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位；能估測(cè)一些物體的長度，并進(jìn)行測(cè)量。學(xué)情分析：通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長短。初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)意識(shí)。故事是這樣的：從前有個(gè)裁縫師，他做出來的衣服既漂亮又得體，很多人都跑了找他做衣服，同樣也有許多人找他拜師學(xué)藝。（課件演示，認(rèn)識(shí)刻度線）數(shù)字——從小到大的順序排列的，指出0刻度線在哪兒？ 師：0刻度線也表示尺子的起點(diǎn)。交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長度是1cm。（課件演示）（2）請(qǐng)學(xué)生再測(cè)量一次。（請(qǐng)生回答）師：這節(jié)課，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。過程與方法通過實(shí)際測(cè)量與交流，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單位的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、CAI課件。1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）③認(rèn)識(shí)刻度尺上的幾厘米。三、 拓展延伸，學(xué)會(huì)應(yīng)用（1） 完成“做一做”、練習(xí)一第1題。教學(xué)難點(diǎn)建立1厘米的長度觀念。，教師根據(jù)學(xué)生的回答幫助總結(jié)：從數(shù)字0到數(shù)字1之間的一個(gè)大格就是1厘米。環(huán)節(jié)四：通過練習(xí)鞏固。然后例題分別教學(xué)用厘米作單位量物體長度。本節(jié)課的主要知識(shí)，認(rèn)識(shí)手中尺子的刻度線，建立1厘米的表象，能夠在尺子上找1厘米或幾厘米，然后由小組合作進(jìn)行測(cè)量物體長度的練習(xí)。會(huì)用學(xué)生用尺量出一些物體的長度。你們都見過什么樣的尺子？你仔細(xì)觀察過尺子嗎？（1）出示刻度尺，請(qǐng)小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識(shí)。交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。在尺子上分別指出2cm,5