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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元認(rèn)識(shí)厘米,用厘米量教案(留存版)

2024-10-23 06:24上一頁面

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【正文】 錯(cuò)誤的量法對(duì)比(利用實(shí)物投影演示兩種量法),使學(xué)生鑒別出正確的量法.小結(jié):量一個(gè)物體時(shí),要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端,再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾,這個(gè)物體的長度就是幾厘米.學(xué)生活動(dòng):先從自己帶來的學(xué)具中任選一件,舉給同學(xué)們看一看,大概估計(jì)一下它的長度有幾厘米.然后實(shí)際測量所選物體的長度,看是否與估計(jì)的數(shù)值相等.3.師:通過學(xué)習(xí),你們都知道了些什么?三、鞏固練習(xí)1.基本練習(xí)每人拿出一根細(xì)繩,分別量出3厘米,5厘米,和相鄰的同學(xué)比一比,看有什么發(fā)現(xiàn)?2.發(fā)展性練習(xí)問:假如一個(gè)小朋友的尺子被磨的前幾個(gè)刻度不清楚了,(出示圖片“磨損的尺子”),你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準(zhǔn)確長度嗎?四、歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?五、布置作業(yè)1.回家后,以厘米位為單位,量一量一些你喜歡的物體的長度.認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案5教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子,認(rèn)識(shí)刻度尺,認(rèn)識(shí)長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,并對(duì)幾厘米的長度有感性認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)厘米。(課件演示)用厘米量(1)比一比:在刻度尺上比一比,一根油畫棒有多長?(2)量一量:一支鉛筆有多長?(匯報(bào)量的方法,全班評(píng)價(jià))教師明確量的正確方法:紙條的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,再看另一端對(duì)著幾。(2)全班進(jìn)行交流。教師巡視指導(dǎo),糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。(1)完成作業(yè)單第二題,看看誰量的又快又準(zhǔn)(2)完成作業(yè)單第三題三、課堂總結(jié)師:請(qǐng)你們?cè)谙抡n后估一估身邊物品的長度,然后量一量,看看你估的對(duì)不對(duì)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、尺子、小棒等課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)案一、導(dǎo)入師:這個(gè)故事發(fā)生在小人國和巨人國兩個(gè)國家之間。從刻度0到刻度2是幾厘米?4厘米有幾大格?請(qǐng)同學(xué)們說一說。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)估一估,這幅畫的長是多少?(課件演示)(4)量一量。量較短的物體,可以用厘米作單位。探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。“認(rèn)識(shí)厘米”是長度單位教學(xué)的開始,教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測量物體長度的過程,用問題情景引起學(xué)生的思考,體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性,從而引入刻度尺,指出比較短的物體可以用“厘米”做單位,并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長度表象。閉上眼睛想1厘米的長度等。,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。教學(xué)設(shè)想未來的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力,也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力,而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力,才是活的知識(shí)。師:同學(xué)們說得都很有道理,其實(shí)3號(hào)選手的量法也可以,關(guān)鍵是你得看清楚,小刀占了幾個(gè)厘米長。好,比賽開始了。(全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1厘米,之后匯報(bào),投影反饋。生:尺子上還有字母cm。同學(xué)們,你們知道扶手有多長嗎?師:扶手到底有多長呢?在你們桌上每人都有一根和扶手一樣長的小棒,請(qǐng)四人小組合作,選用盤子里的工具,量一量扶手有多長。(請(qǐng)生回答)師:這節(jié)課,我們知道了量比較短的物體,要用“厘米”作單位。交流得出:每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長度是1cm。故事是這樣的:從前有個(gè)裁縫師,他做出來的衣服既漂亮又得體,很多人都跑了找他做衣服,同樣也有許多人找他拜師學(xué)藝。(皮亞杰)心理學(xué)研究表明:小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維方式逐步過渡到抽象思維,同時(shí)伴有一定的直覺動(dòng)作思維。本節(jié)課,注重學(xué)生在腦中建立1厘米的表象,而建立這一表象的過程是讓學(xué)生不斷的感知、思考、測量、判斷、驗(yàn)證的活動(dòng)過程。量長度最常用的工具是米尺,這是米尺的一部分?!保▽W(xué)生交流后,課件演示)師:大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米,那從0刻度到刻度2是幾厘米?從0刻度到刻度3是幾厘米?(3)認(rèn)識(shí)幾厘米。并能估計(jì)一個(gè)物體大約的長度。生:我量得扶手比兩個(gè)大回形針短一點(diǎn)兒。生:是2厘米長。師:(出示課件)那4個(gè)1厘米是多長?生:4厘米。師:誰能說說你為什么舉對(duì)牌。(學(xué)生合作開展測量比賽,反饋測量結(jié)果。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)上我進(jìn)行了以下處理。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。(二)、用厘米量,也對(duì)1厘米有了初步的表象,下面我們就來量一量物體的長度。接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看,具體感知1厘米的長度;再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長度,在生活中找出大約1厘接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看,具體感知1厘米的長度;再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長度,在生活中找出大約1厘米的物體,進(jìn)一步豐富對(duì)1厘米的感知。評(píng)價(jià)任務(wù):能用準(zhǔn)確地表示出1厘米的實(shí)際長度,從刻度尺上找出指定的幾厘米。(1)1厘米有多長?:那么你知道1厘米是多長嗎?請(qǐng)你在直尺上表示出來。量一量,數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少。難點(diǎn);體驗(yàn)1厘米的長度,并形成直觀印象。① 每人發(fā)一張紙條,先估計(jì)大約有多長,再用刻度尺量一量。二、新授環(huán)節(jié)一:通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一測量單位的重要性,并認(rèn)識(shí)“厘米”:同學(xué)們,你們說非常好,巨人想考考你們:你們能用自己的方法說一說數(shù)學(xué)書有多寬嗎?(教師示范對(duì)應(yīng)邊):沒有統(tǒng)一的長度的單位無法準(zhǔn)確的描述物體的長度?!罢J(rèn)識(shí)厘米”是長度單位教學(xué)的開始,教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測量物體長度的過程,用問題情景引起學(xué)生的思考,體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性,從而引入刻度尺,指出比較短的物體可以用“厘米”做單位,并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長度表象。探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。量較短的物體,可以用厘米作單位。(3)估一估,這幅畫的長是多少?(課件演示)(4)量一量。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。板書(數(shù)字、CM、長短不同的線)二、小組合作在動(dòng)手操作中主動(dòng)探究出示課件,螞蟻們?yōu)榱耸剐蜃兊酶粒麄兘o小橋涂上了五彩的顏色,大家猜猜看,綠色這一段可能是多長?到底是多長呢?咱們聽聽小精靈是怎么說的?出示課件。請(qǐng)人說為什么正確)剛才螞蟻王國的測量比賽結(jié)束了,那同學(xué)們你們想不想也舉行一個(gè)測量比賽呀?請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋。(課件演示,認(rèn)識(shí)刻度線)數(shù)字——從小到大的順序排列的,指出0刻度線在哪兒?師:0刻度線也表示尺子的起點(diǎn)。認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案7教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。學(xué)生動(dòng)手操作請(qǐng)同學(xué)們將你事先準(zhǔn)備好的三張紙條拿出來,量一量,它們分別長多少厘米?每量完一條,把量得的結(jié)果寫在上面。板書設(shè)計(jì)(略)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案8學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的,能用尺子進(jìn)行正確的測量物體長度(限整厘米)讓學(xué)生通過看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長度單位厘米,初步建立1厘米的長度概念。在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。請(qǐng)小朋友量一量自己的手指,看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米?學(xué)生活動(dòng),同桌交流。量好后同桌交流檢查。老師巡視發(fā)現(xiàn)問題在黑板上訂正。認(rèn)識(shí)1厘米問:一厘米有多長呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱某呱嫌檬种敢恢?,指名學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫一畫1厘米有多長。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。師:“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長。課堂檢測一、課本上第8頁練習(xí)一,第一題二、 20厘米—5厘米=厘米10厘米—3厘米=厘米8厘米+6厘米=厘米3厘米+4厘米=厘米當(dāng)堂檢測結(jié)合所學(xué)知識(shí),認(rèn)真思考每個(gè)問題,正確填空。為了使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際,課堂教學(xué)首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生測量課桌的長,由于用不同的測量工具,得出的數(shù)量就不同。(板書課題:認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量)(二)學(xué)習(xí)新課認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”敘述:請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子,找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長度是1厘米,請(qǐng)同學(xué)們用尺子和圖釘?shù)拈L比一比,圖釘?shù)拈L大約是1厘米。師:“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子,想一想,那些物體的長度大約是1厘米。 二、探究新知介紹認(rèn)識(shí)尺子。同桌交流一下,你是怎么量的?請(qǐng)一名量得最快的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。在尺子上最左端的數(shù)字是幾?0我們以前學(xué)過,那你們現(xiàn)在知道尺子上的0表示什么嗎?總結(jié):在尺子上0對(duì)準(zhǔn)的這條刻度線叫做起點(diǎn),小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)厘米》。但是,還有幾個(gè)同學(xué),在以后的學(xué)習(xí)中,要向這些同學(xué)學(xué)習(xí),主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),積極回答問題,好嗎?五、課堂檢測一、我會(huì)填。在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長度。你們都見過什么樣的尺子?你仔細(xì)觀察過尺子嗎?(1)出示刻度尺,請(qǐng)小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識(shí)。本節(jié)課的主要知識(shí),認(rèn)識(shí)手中尺子的刻度線,建立1厘米的表象,能夠在尺子上找1厘米或幾厘米,然后由小組合作進(jìn)行測量物體長度的練習(xí)。環(huán)節(jié)四:通過練習(xí)鞏固。教學(xué)難點(diǎn)建立1厘米的長度觀念。1厘米有多長(從刻度0到刻度1是1厘米,從刻度1到刻度2是1厘米,從刻度2到刻度3也是1厘米)③認(rèn)識(shí)刻度尺上的幾厘米。過程與方法通過實(shí)際測量與交流,了解測量方法的多樣性,初步體會(huì)測量單位的重要性。(課件演示)(2)請(qǐng)學(xué)生再測量一次。(課件演示,認(rèn)識(shí)刻度線)數(shù)字——從小到大的順序排列的,指出0刻度線在哪兒? 師:0刻度線也表示尺子的起點(diǎn)。初步體會(huì)測量單位的必要性,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測意識(shí)。教學(xué)主題:《認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量》 授課對(duì)象:二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者:米河鎮(zhèn)東竹園小學(xué) 曹喜輝 目標(biāo)制定的依據(jù):在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)并認(rèn)識(shí)長度單位厘米,能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位;能估測一些物體的長度,并進(jìn)行測量。請(qǐng)小朋友用手勢比劃1厘米的長度。(限整厘米),比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。(課件展示:一拃、一步圖樣)今天的課外練習(xí),請(qǐng)大家量出自己一拃和一步分別有多長。生:小刀剛好有4個(gè)1cm長,所以3號(hào)選手量對(duì)了。同學(xué)們,你們來當(dāng)評(píng)委,如果你們認(rèn)為選手量對(duì)了就舉對(duì)牌,不對(duì)就舉錯(cuò)牌。(全體驗(yàn)證小方塊每條邊是不是1厘米長)生:手指的寬約是1厘米。(課件閃爍0刻度并板書)師:你們還發(fā)現(xiàn)了什么?生:尺子上還有很多線,有的長有的短。(出示課件)畫外音:在螞蟻王國里有一座小橋,有一天,一陣狂風(fēng)把小橋的一個(gè)扶手刮斷了,這可怎么辦呢?小螞蟻們準(zhǔn)備再用木頭做一根扶手。(課件演示)四、課堂總結(jié)同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果有不明白的地方,請(qǐng)?zhí)岢鰜?,我們一同解決。學(xué)生活動(dòng):在尺子上找出1厘米。今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小故事,想不想聽一下。學(xué)生不清楚1厘米到底有多長,不知道為什么要用尺(厘米為單位)來測量教學(xué)思路:聯(lián)系生活實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作。通過先估計(jì)再測量,強(qiáng)化練習(xí)、加深表象逐步形成空間想象能力,增強(qiáng)空間觀念。(課件演示)二、探究新知介紹認(rèn)識(shí)尺子。師:你還有什么發(fā)現(xiàn)? 生:有幾大格,就是幾厘米。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法,成功的掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,體驗(yàn)到成功的快樂。生:我量得扶手比三個(gè)小回形針長一點(diǎn)。師:到底是多長呢?我們聽聽小精靈是怎么樣說的。師:你們能在尺子上指出6厘米長的一段嗎?(生指出后匯報(bào)是怎么指的)三、用厘米量(一
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