【正文】 長度觀念。，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。閉上眼睛想1厘米的長度等。三、鞏固深化，實踐應(yīng)用。“認識厘米”是長度單位教學(xué)的開始，教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測量物體長度的過程，用問題情景引起學(xué)生的思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物體可以用“厘米”做單位，并通過看、猜、量等學(xué)習活動形成厘米的長度表象。并且二年級的孩子在教學(xué)前已經(jīng)初步認識了尺子，知道用尺子可以測量物體的長度。探索知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識。有一天，一位老人找他做衣服，于是他叫來一名徒弟幫忙記錄，衣長5拃，袖長4拃??師傅怎么說徒弟就怎么記。量較短的物體，可以用厘米作單位。（課件演示）（2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實際長度。（3）估一估，這幅畫的長是多少？（課件演示）（4）量一量。認識了1厘米的實際長度。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及良好的學(xué)習習慣。教學(xué)過程一、 新課導(dǎo)入老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學(xué)們說一說。集體訂正。教學(xué)準備多媒體課件、尺子、小棒等課時安排1課時教學(xué)過程導(dǎo)案一、導(dǎo)入師：這個故事發(fā)生在小人國和巨人國兩個國家之間?！?厘米”的物品。（1）完成作業(yè)單第二題，看看誰量的又快又準（2）完成作業(yè)單第三題三、課堂總結(jié)師：請你們在下課后估一估身邊物品的長度，然后量一量，看看你估的對不對。教量長度時，課本上呈現(xiàn)一幅直觀圖，啟發(fā)學(xué)生通過觀察和交流，掌握量長度的基本方法。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入。（2）全班進行交流。（課件演示）師：請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。（課件演示）用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？（2）量一量：一支鉛筆有多長？（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準尺子的0刻度，再看另一端對著幾。判斷題。10厘米+8厘米= 53厘米3厘米= 7厘米+40厘米= 27厘米20厘米=尺子上的一大格里有個小格.（）個大格是1厘米？（）個小格是1厘米.橡皮左端對著“0”刻度，右端對著5，橡皮長度是（）厘米？粉筆左端對著尺子上的2，右端對的是9，粉筆長度是（），這樣測量鉛筆的長度對不對？為什么認識厘米用厘米量教案4詳細介紹：教學(xué)目標1．使學(xué)生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念．2．初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法（限整厘米數(shù)）．3．培養(yǎng)學(xué)生觀察及動手操作能力．教學(xué)重點掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法．教學(xué)難點建立1厘米的長度觀念．學(xué)具和教具投影片，紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)冉虒W(xué)過程一、復(fù)習導(dǎo)入1．讓學(xué)生們用課前準備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標準匯報每個人課桌的長度．（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長……）2．教師談話：同學(xué)們說得都對，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的．）3．導(dǎo)入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長．今天我們就要學(xué)習在量比較短的東西時，所使用的單位和測量的方法．（板書課題：認識厘米、用厘米量）4．師：當我們要測量比較短的物體的長度時，一般用“厘米”做單位進行測量．（擴展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示．板書：cm）二、新授1．認識長度單位“厘米”師：請同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米．師：好好看看，1厘米有多長呀？師：閉上眼睛想想，1厘米有多長．問：找找看，大家?guī)淼腵物體中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米．（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學(xué)生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米…）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？（匯報）問：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（1．從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2．用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；3．是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米．）2．學(xué)習用厘米量嘗試測量同一個學(xué)具（一根8厘米長的小棒）師：每個同學(xué)都有一根小棒，請你用尺子試著量一量這個小棒有多長？問：測量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？正確的量法與錯誤的量法對比（利用實物投影演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法．小結(jié)：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．學(xué)生活動：先從自己帶來的學(xué)具中任選一件，舉給同學(xué)們看一看，大概估計一下它的長度有幾厘米．然后實際測量所選物體的長度，看是否與估計的數(shù)值相等．3．師：通過學(xué)習，你們都知道了些什么？三、鞏固練習1．基本練習每人拿出一根細繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？2．發(fā)展性練習問：假如一個小朋友的尺子被磨的前幾個刻度不清楚了，（出示圖片“磨損的尺子”），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準確長度嗎？四、歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學(xué)習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？五、布置作業(yè)1．回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度．認識厘米用厘米量教案5教學(xué)目標： 使學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性認識，認識厘米。教學(xué)難點；建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米做單位的測量方法。板書，在尺子上你還發(fā)現(xiàn)了什么？CM表示什么？厘米是一種常用的長度單位。 找一找（1） 剛才我們認識了一厘米有多長，那在我們身邊或者在我們身上有哪些物體是大約一厘米長呢？找找看。大家說他量的好不好？那好在哪兒呢？大家既然都認可他量的好，那我們是不是應(yīng)該用掌聲鼓勵鼓勵他？（6）那課本上是怎么說的呢？請翻開課本，看完之后，把小紙條的長度填在括號里，你們都會量了嗎？那咱們趕快幫小螞蟻量出扶手的長度怎么樣？扶手到底有多長呢？好呢，同學(xué)們大聲告訴小螞蟻，扶手到底有幾厘米？（7）螞蟻們知道了扶手的長度，一定能很快的做出一個新扶手來，你們想不想去看一看呀？咱們出發(fā)吧。那今天下去后，請同學(xué)們量出自己的一柞和一步有多長，下節(jié)課我們再來交流。你們都見過什么樣的尺子？你仔細觀察過尺子嗎？（1）出示刻度尺，請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。師：請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米?！保▽W(xué)生交流后，課件演示）（4）畫一畫用厘米量（1）判斷：哪種量法正確？（2）量一量：數(shù)學(xué)書有多長？（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：把物體放平，沿物體的直邊來量，將物體的左邊和“0”刻度線對齊，物體的右邊對準刻度幾，就讀出幾厘米。教具和學(xué)具教具：學(xué)生用的刻度尺一把，5厘米長的紙條，投影片若干張、學(xué)具：學(xué)生用的刻度尺一把，圖釘，一條繩子，沒削過的新鉛筆一支，裝墨水瓶的空盒一個，三張紙條(分別長3厘米、4厘米、6厘米)，2分硬幣一個。教師將1厘米的長度畫在黑板上、請學(xué)生用尺子比一比自己哪個手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長。(2)量一量①量一根沒削過的鉛筆，長( )厘米。非常不方便，實際需要用統(tǒng)一單位的尺子來量物體的長度。老：請同學(xué)們用我們上節(jié)課用的方法來量一下桌子的長？（請用拃來量）學(xué)生量出來是拃，老師量出來是拃，一樣嗎？哪里不一樣？（老師的手大）總結(jié)：因為長度單位不一樣，所以量出來的結(jié)果不一樣。認識厘米用厘米量教案9教學(xué)內(nèi)容：課本P3，例2，練習一3。介紹認識尺子?！睂W(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習數(shù)學(xué)知識。四、課堂總結(jié)五、隨堂練習認識厘米用厘米量教案10教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第3頁，練習一第1—3題教學(xué)目標：在具體的情境中體會建立統(tǒng)一長度單位必要性，知道長度單位的作用。問：如果你能用手指比畫出1厘米有多寬。其次，從學(xué)生的實踐活動入手，認識厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念，通過指、認、量、說、比等多種形式，讓學(xué)生經(jīng)歷了認識厘米，建立長度單位的過程，有效地促進了學(xué)生從形象思維到抽象的過渡，充分享受到學(xué)習數(shù)學(xué)樂趣。認識幾厘米剛才我們認識了1厘米有多長，那3厘米又有多長呢？在用手指比一比，誰能上來試一試，有不同的方法嗎？學(xué)生活動匯報從“0”刻度到刻度3厘米，從刻度1到刻度4也就是3厘米??用厘米量同學(xué)們都懂了1厘米有多，3厘米有多長，如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長。教學(xué)準備：尺教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境老師：過了一個假期，在教家里做了哪些有益的活動，如果你們在家里有些物體是有長短的要知道有多長該怎么辦（教師做示范）記錄下來。請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度，在看另一端對著幾。要知道物體的長度，可以用尺來量。（限整厘米）讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。（引入今天學(xué)習內(nèi)容）提示：（1）一拃是大拇指到中指之間的距離。在指導(dǎo)學(xué)生量物體的長度時，除了老師示范外，充分讓每個學(xué)生操作，由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。③量裝墨水瓶的空盒，它的高是( )厘米。敘述：量紙條時，把尺子“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米、正好對著“5”，說明紙條長5厘米。那么長，有的同學(xué)用尺子量，也不知怎樣說明其長度。三、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？四、方法應(yīng)用？：畫一條23厘米長的線段。交流得出：每標有相鄰數(shù)字的兩個刻度之間的長度是1cm。教師演示：尺子上的這些豎線叫刻度線。初步體會測量單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測意識。（看仔細了，請評委亮牌。那大家比一比，你哪根指拇的寬度最接近一厘米呢？那你們是這樣比的嗎？出示課件。剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)尺子上有厘米的標志CM，那我們今天就一起來認識厘米。引出問題 扶手到底有多長呢？師：在桌上都有一根和扶手一樣長的小棒，把它舉起來，用桌上的工具在四人小組里量一量扶手有多長？ 學(xué)生匯報。 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和空間想象能力。（請生回答）