【正文】 （課件出示教材第8頁第2題）測量前先讓學(xué)生估一估各物體的長度，再測量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（課件出示教材第8頁第1題）先讓學(xué)生估計物體的長度，再進行測量物體的長度。（0～5厘米）問：小刀的長度有幾個1厘米？4．讀小棒的長度。（0～8厘米）問：鉛筆的長度有幾個1厘米？2．讀橡皮的長度。三、練習(xí)中鞏固新知（一）讀物體的長度。邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。（2）學(xué)生分組測量紙條的長度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。（三）測量較短物體的長度1．測量紙條的長度。（3）比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。（1）同桌互相比劃1厘米。（3）教師歸納：每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。（0～1之間、2～3之間、3～4之間??的長度。（1）你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找出1厘米。1．揭示課題，板書課題：認識厘米。厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米，“厘米”是一個長度單位，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個數(shù)之間有多少個長度單位。2．?dāng)?shù)字。1．刻度線。二、實踐中認識厘米（一）認識尺子。課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法。1．學(xué)生匯報小組討論的結(jié)果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2．討論:（1）量的都是課桌的長，為什么測量結(jié)果不一樣呢？（因為有的同學(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測量的結(jié)果不一樣。（三）匯報交流。（二）學(xué)生測量。教學(xué)過程一、活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性（一）介紹“1拃”的長度。教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念。4．在活動中，進一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3．初步學(xué)會用“厘米”作單位測量物體的長度（限整厘米）。10厘米+8厘米= 53厘米3厘米= 7厘米+40厘米= 27厘米20厘米=尺子上的一大格里有（）、（）個大格是1厘米？（）、橡皮左端對著“0”刻度，右端對著5，橡皮長度是（）厘米？粉筆左端對著尺子上的2，右端對的是9，粉筆長度是（），這樣測量鉛筆的長度對不對？為什么第五篇：認識厘米,用厘米量教案教學(xué)內(nèi)容：認識厘米 用厘米量教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合實際問題，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，并應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，體驗到成功的快樂。進一步認識了刻度尺，學(xué)會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。（請生回答）師：這節(jié)課，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。判斷題。量一量，數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少。用正確的方法量出這幅畫的長是多少。（課件演示）（2）請學(xué)生再測量一次。（課件演示）用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？（2）量一量：一支鉛筆有多長？（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對著幾。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：有幾大格，就是幾厘米。師：“請小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米。交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個刻度之間的長度是1cm。（課件演示）師：請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm。（課件演示，認識刻度線）數(shù)字——從小到大的順序排列的，指出0刻度線在哪兒？ 師：0刻度線也表示尺子的起點。（2）全班進行交流。（課件演示）二、探究新知介紹認識尺子。過了幾天衣服做好了，那位老人來取衣服，在試衣服的時候大家發(fā)現(xiàn)衣服短半截，這怎么回事？徒弟當(dāng)時委屈極了，記錄的數(shù)字沒錯呀，但衣服怎么會小了？為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。故事是這樣的：從前有個裁縫師，他做出來的衣服既漂亮又得體，很多人都跑了找他做衣服，同樣也有許多人找他拜師學(xué)藝?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入。評價任務(wù):能用準(zhǔn)確地表示出1厘米的實際長度，從刻度尺上找出指定的幾厘米。教學(xué)重點：認識厘米，學(xué)會用刻度尺量物體的長度。初步體會測量單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測意識。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，借助動手操作這一直觀手段，來建立1厘米長度的表象，聯(lián)系生活實際進行測量和練習(xí)，到最后的開放練習(xí)，讓學(xué)生動手操作，動腦思考。但這些孩子對長度單位“厘米”的理解是不清晰的，表象也沒有建立。學(xué)情分析：通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。教量長度時，課本上呈現(xiàn)一幅直觀圖，啟發(fā)學(xué)生通過觀察和交流，掌握量長度的基本方法。接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看，具體感知1厘米的長度；再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長度，在生活中找出大約1厘接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看，具體感知1厘米的長度；再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長度，在生活中找出大約1厘米的物體，進一步豐富對1厘米的感知。能估計一些物體的長度，并進行測量。教學(xué)主題：《認識厘米 用厘米量》 授課對象：二年級學(xué)生設(shè)計者：米河鎮(zhèn)東竹園小學(xué) 曹喜輝 目標(biāo)制定的依據(jù)：在實踐活動中，體會并認識長度單位厘米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位；能估測一些物體的長度，并進行測量。其次，從學(xué)生的實踐活動入手，認識厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念，通過指、認、量、說、比等多種形式，讓學(xué)生經(jīng)歷了認識厘米，建立長度單位的過程，有效地促進了學(xué)生從形象思維到抽象的過渡，充分享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣。四、布置作業(yè)：設(shè)計思路：本節(jié)課我在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的基礎(chǔ)上對教材做了大膽處理，體現(xiàn)了“用教材教的思想”。三、練習(xí)練習(xí)一第1—3題填一填，第一題量紙條，拿一張紙條，先估計3厘米大約多長，再用尺量出它的準(zhǔn)確數(shù)。認識幾厘米剛才我們認識了1厘米有多長，那3厘米又有多長呢？在用手指比一比，誰能上來試一試，有不同的方法嗎？學(xué)生活動匯報從“0”刻度到刻度3厘米，從刻度1到刻度4也就是3厘米??用厘米量同學(xué)們都懂了1厘米有多，3厘米有多長，如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長。問：如果你能用手指比畫出1厘米有多寬。首先老師說明尺上“0”是表示起點，就象我們在賽跑時，從起點開始尺子上有豎線有長有短叫刻度線。老師：要想準(zhǔn)確的答案該怎么辦。教學(xué)準(zhǔn)備：尺教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境老師：過了一個假期，在教家里做了哪些有益的活動，如果你們在家里有些物體是有長短的要知道有多長該怎么辦（教師做示范）記錄下來。四、課堂總結(jié)五、隨堂練習(xí)認識厘米用厘米量教案10教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第3頁，練習(xí)一第1—3題教學(xué)目標(biāo)：在具體的情境中體會建立統(tǒng)一長度單位必要性，知道長度單位的作用。學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。交流反饋。學(xué)生測量紙條。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。閉上眼睛想1厘米的長度等。鞏固1厘米的表象。教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對著幾?！睂W(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。初步建立1厘米的長度觀念。二、操作活動，建立表象（一）、認識厘米投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。要知道物體的長度，可以用尺來量。介紹認識尺子。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。教學(xué)重點、難點：初步建立1厘米的長度觀念。（限整厘米）讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。認識厘米用厘米量教案9教學(xué)內(nèi)容：課本P3，例2，練習(xí)一3。(3)第5點積極培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及小組合作能力。（4）認識幾厘米刻度“0”到刻度“2”是2厘米，刻度“3”到刻度“6”是3厘米（5）量一量，自己的手掌和一拃的距離（小組合作）三、知識運用看課件做題四、總結(jié)尺子上每鄰相兩個刻度之間的長度都是1厘米(1)注意提醒學(xué)生從刻度0開始。（引入今天學(xué)習(xí)內(nèi)容）提示：（1）一拃是大拇指到中指之間的距離。老：請同學(xué)們用我們上節(jié)課用的方法來量一下桌子的長？（請用拃來量）學(xué)生量出來是拃，老師量出來是