【正文】 （課件出示教材第8頁第2題）測量前先讓學生估一估各物體的長度，再測量，看估得準不準。（課件出示教材第8頁第1題）先讓學生估計物體的長度，再進行測量物體的長度。（0～5厘米）問：小刀的長度有幾個1厘米？4．讀小棒的長度。（0～8厘米）問：鉛筆的長度有幾個1厘米？2．讀橡皮的長度。三、練習中鞏固新知（一）讀物體的長度。邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。（2）學生分組測量紙條的長度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。（三）測量較短物體的長度1．測量紙條的長度。（3）比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。（1）同桌互相比劃1厘米。（3）教師歸納：每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。（0～1之間、2～3之間、3～4之間??的長度。（1）你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找出1厘米。1．揭示課題，板書課題：認識厘米。厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米，“厘米”是一個長度單位，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個數(shù)之間有多少個長度單位。2．數(shù)字。1．刻度線。二、實踐中認識厘米（一）認識尺子。課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法。1．學生匯報小組討論的結果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2．討論:（1）量的都是課桌的長，為什么測量結果不一樣呢？（因為有的同學手大，有的同學手小，所以導致測量的結果不一樣。（三）匯報交流。（二）學生測量。教學過程一、活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性（一）介紹“1拃”的長度。教學難點：建立1厘米的長度觀念。4．在活動中，進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3．初步學會用“厘米”作單位測量物體的長度（限整厘米）。第四篇：認識厘米,用厘米量教案教學內容：認識厘米 用厘米量教學目標：1．結合實際問題，經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應的長度觀念。首先，采用情境，引發(fā)學生的認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性，激發(fā)了學生的學習興趣。量實物如課本、練習本等。老師巡視發(fā)現(xiàn)問題在黑板上訂正。問：在尋找1百米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？用手比畫用手指在尺上量一量感知1厘米有多長，在用學生在桌上或紙上畫出1厘米長度。認識1厘米問：一厘米有多長呢？請同學們在自己的尺上用手指一指，指名學生在自己的練習本上畫一畫1厘米有多長。二、出示直尺師：我們測量物體的長度時經常用直尺來量。讓學生自由發(fā)言，可能學生會提出不同的想法，老師不作評價。認識長度單位厘米，初步建立一厘米的理念，知道1厘米的長度單位。[設計意圖]：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。教師個別指導。量好后同桌交流檢查。三、鞏固深化，實踐應用。教師再次強調測量的正確方法。教師巡視，加強個別指導。注意測量的方法要正確。（二）、用厘米量我們已經知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？學生活動，同桌交流。交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。讓學生量圖釘?shù)拈L度。[設計意圖]：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。教學準備：尺子、圖釘、紙條等教學過程：一、談話引入上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。教學目標：認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。課堂檢測一、課本上第8頁練習一，第一題二、 20厘米—5厘米=厘米10厘米—3厘米=厘米8厘米+6厘米=厘米3厘米+4厘米=厘米當堂檢測結合所學知識，認真思考每個問題，正確填空。(2)讓學生量自己指甲蓋、田字格，了解1厘米的距離。（2）注意總結基礎練習二、新知探究（1）觀察尺子（2）認識、感受1厘米（cm）“0”表示起點，就像我們賽跑時從起點開始跑，用尺子量物體長度時，也要從“0”開始。為了更好的學習具體長度，讓我們學習今天的內容。教學過程學案導案知識梳理一、復習導入。重點難點認識厘米，體會厘米的實際意義。板書設計(略)認識厘米用厘米量教案8學習目標認識尺子并知道尺子的，能用尺子進行正確的測量物體長度（限整厘米）讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。建立“1厘米”的長度概念是本節(jié)課的重點和難點、因此，在課堂設計中，通過從尺子上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，教師在尺子上畫出1厘米的長度，圖釘?shù)拈L，手指的寬大約是1厘米，并讓學生閉眼想一想1厘米的長度，目的都是為了建立1厘米的空間觀念、在此基礎上，再讓學生了解2厘米、3厘米等具體長度。為了使學生初步體會到數(shù)學知識來源于實際，課堂教學首先設計了讓學生測量課桌的長，由于用不同的測量工具，得出的數(shù)量就不同。最后得出可以用兩塊三角板輔助(如圖8)、或將物品直接放在尺子的刻度上來量。發(fā)展性練習量一量下面兩個圖形每邊的長度。②量數(shù)學課本，長( )厘米，寬( )厘米。(三)鞏固反饋基本練習(1)每人拿出一根繩子，量出3厘米，5厘米，10厘米，給相鄰的同學看，把每次量出的繩子互相比一下，如3厘米的繩子一樣長。從圖中看出鉛筆長8厘米，如果讓我們去量削尖的鉛筆的長度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?(取整厘米數(shù))由學生拿出自己削尖的鉛筆，實際量一量，從而得出可以借助三角板來量。學生動手操作請同學們將你事先準備好的三張紙條拿出來，量一量，它們分別長多少厘米?每量完一條，把量得的結果寫在上面?？纯茨愕某咦?，說一說：從哪兒到哪兒是2厘米長?到哪兒是3厘米長?你的尺子一共有多少厘米?學習用厘米量量一量下面紙條的長度。(板書課題：認識厘米、用厘米量)(二)學習新課認識長度單位“厘米”敘述：請同學們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度是1厘米，請同學們用尺子和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米。因此，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么?(尺子)剛才有同學用尺子來量課桌的長，但不知道用什么單位表示它有多長。敘述：有的同學說課桌有3支鉛筆那么長，8根小棒那么長。教學過程設計(一)復習準備提問：誰能說一說你的課桌面有多長?同學們可能不知所措，無從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學用尺子去比，交流比的結果時，有的同學可能說3支鉛筆那么長，8根小棒那么長。難點：建立1厘米的長度觀念。(限整厘米數(shù))(三)培養(yǎng)學生觀察及動手操作能力。認識厘米用厘米量教案7教學目標(一)使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。（課件演示）（2）請學生再測量一次。師：“請小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米。在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長度。（課件演示）師：大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米，那從0刻度到刻度2是幾厘米？從0刻度到刻度3是幾厘米？（2）認識幾厘米。學生活動：在尺子上找出1厘米。（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm 。（課件演示，認識刻度線）數(shù)字——從小到大的順序排列的，指出0刻度線在哪兒？師：0刻度線也表示尺子的起點。（2）全班進行交流。 二、探究新知介紹認識尺子。 【教學過程】一、視頻導入。教學重點：認識厘米，學會用刻度尺量物體的長度。板書：認識厘米、用厘米量0刻度線：起點認識厘米用厘米量教案6認識厘米，用厘米量教學內容：：認識長度單位，建立1厘米的表象，初步學會用尺子量物體長度的方法（限整厘米）。那我這樣量可以嗎？這樣量呢？那你們有什么好辦法??？剛才同學們都大膽的展開了想象，正是有了這種想象啊，人們不僅發(fā)明了直尺，還發(fā)明了各種卷尺，那我們平時在生活當中可以根據(jù)不同情況選擇不同的尺子來進行測量。今天我們認識了厘米，還學會了用厘米量。請人說為什么正確）剛才螞蟻王國的測量比賽結束了，那同學們你們想不想也舉行一個測量比賽呀？請同學們拿出學具袋。出示課件三、鞏固出示課件，學生判斷，對的舉對牌，錯的舉錯牌。同桌交流一下，你是怎么量的？請一名量得最快的學生介紹經驗。大家記住了嗎？（2）下面同學們閉上眼睛想一想，一厘米有多長?。浚?）好了，同學們，剛才咱們認識了一厘米，那2厘米、3厘米、幾厘米又有多長呢？（4）出示課件，提問：這一段長幾厘米？2厘米里面有幾個1厘米呢？（出示4厘米的長度），那你們能從自己的尺子上找出6厘米的長度嗎？找同學說說你是怎么找的？那同學們你們能不能比畫一下，6厘米是多長呢？（5）舉起桌子上的蘭色紙條，請同學們估計一下，這根藍紙條大約有幾厘米那么長呢？注意，先估計一下，現(xiàn)在不動尺子。那大家再觀察一下，還有哪些物體長度大約是一厘米長的？那同學們能不能比畫一下，一厘米大約是多長啊？比畫一下。也可以比一比，都行。每一個小格也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后來認識。那同學們在仔細看看，在尺子上還有哪段是一厘米長的呢？出示課件讓學生指出。板書（數(shù)字、CM、長短不同的線）二、小組合作在動手操作中主動探究出示課件，螞蟻們?yōu)榱耸剐蜃兊酶粒麄兘o小橋涂上了五彩的顏色，大家猜猜看，綠色這一段可能是多長？到底是多長呢？咱們聽聽小精靈是怎么說的？出示課件。你還發(fā)現(xiàn)了什么？出示課件。在尺子上最左端的數(shù)字是幾？0我們以前學過，那你們現(xiàn)在知道尺子上的0表示什么嗎？總結：在尺子上0對準的這條刻度線叫做起點，小學數(shù)學教案《認識厘米》。在你們抽屜里都有一把直尺，拿出來看一看，你們在直尺上發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件） 根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)出示課件。 師：那奇怪了，同樣長的扶手為什么會量出的結果不一樣呢？為什么？那如果我們要得出一個具體統(tǒng)一的答案，可以用什么來測量？大聲告訴老師。教具準備：小棒、直尺、布尺、多媒體課件、學具袋教學過程：一、用童話故事開頭，吸引學生的注意力。教學重點：建立1厘米的長度觀念，學習用尺子量物