【正文】 計(jì)意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，初步建立1厘米的表象。認(rèn)識(shí)1厘米問(wèn)：一厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱某呱嫌檬种敢恢?，指名學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)1厘米有多長(zhǎng)。首先，采用情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？2．討論:（1）量的都是課桌的長(zhǎng)，為什么測(cè)量結(jié)果不一樣呢？（因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測(cè)量的結(jié)果不一樣。1．刻度線(xiàn)。1．揭示課題，板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米。（1）同桌互相比劃1厘米。邊演示邊解釋?zhuān)喊芽潭瘸叩摹?”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米，也就是幾個(gè)1厘米。（課件出示教材第8頁(yè)第1題）先讓學(xué)生估計(jì)物體的長(zhǎng)度，再進(jìn)行測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（0～5厘米）問(wèn)：小刀的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？4．讀小棒的長(zhǎng)度。（2）學(xué)生分組測(cè)量紙條的長(zhǎng)度，教師巡視，糾正不正確的測(cè)量方法。（3）教師歸納：每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個(gè)大格的長(zhǎng)度是1厘米，“厘米”是一個(gè)長(zhǎng)度單位，這個(gè)單位在國(guó)際上通用，用英文字母表示為“cm”。二、實(shí)踐中認(rèn)識(shí)厘米（一）認(rèn)識(shí)尺子。（三）匯報(bào)交流。4．在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。量實(shí)物如課本、練習(xí)本等。二、出示直尺師：我們測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)經(jīng)常用直尺來(lái)量。教師個(gè)別指導(dǎo)。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、圖釘、紙條等教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量。(2)讓學(xué)生量自己指甲蓋、田字格，了解1厘米的距離。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。最后得出可以用兩塊三角板輔助(如圖8)、或?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻?lái)量。從圖中看出鉛筆長(zhǎng)8厘米，如果讓我們?nèi)チ肯骷獾你U筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長(zhǎng)度呢?(取整厘米數(shù))由學(xué)生拿出自己削尖的鉛筆，實(shí)際量一量，從而得出可以借助三角板來(lái)量。因此，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么?(尺子)剛才有同學(xué)用尺子來(lái)量課桌的長(zhǎng)，但不知道用什么單位表示它有多長(zhǎng)。(限整厘米數(shù))(三)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察及動(dòng)手操作能力。在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長(zhǎng)度。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫(xiě)成1cm 。 【教學(xué)過(guò)程】一、視頻導(dǎo)入。今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，還學(xué)會(huì)了用厘米量。大家記住了嗎？（2）下面同學(xué)們閉上眼睛想一想，一厘米有多長(zhǎng)啊？（3）好了，同學(xué)們，剛才咱們認(rèn)識(shí)了一厘米，那2厘米、3厘米、幾厘米又有多長(zhǎng)呢？（4）出示課件，提問(wèn)：這一段長(zhǎng)幾厘米？2厘米里面有幾個(gè)1厘米呢？（出示4厘米的長(zhǎng)度），那你們能從自己的尺子上找出6厘米的長(zhǎng)度嗎？找同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么找的？那同學(xué)們你們能不能比畫(huà)一下，6厘米是多長(zhǎng)呢？（5）舉起桌子上的蘭色紙條，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，這根藍(lán)紙條大約有幾厘米那么長(zhǎng)呢？注意，先估計(jì)一下，現(xiàn)在不動(dòng)尺子。那同學(xué)們?cè)谧屑?xì)看看，在尺子上還有哪段是一厘米長(zhǎng)的呢？出示課件讓學(xué)生指出。在你們抽屜里都有一把直尺，拿出來(lái)看一看，你們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件） 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)出示課件。 充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。并能估計(jì)一個(gè)物體大約的長(zhǎng)度。（課件演示）三、方法應(yīng)用用直尺量一量，看看自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米?！保▽W(xué)生交流后，課件演示）師：大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米，那從0刻度到刻度2是幾厘米？從0刻度到刻度3是幾厘米？（3）認(rèn)識(shí)幾厘米。（課件演示）教師小結(jié)揭題：剛才，你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)測(cè)量較短的物體時(shí)用到的較小的長(zhǎng)度單位：厘米（板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線(xiàn)嗎？認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。量長(zhǎng)度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。學(xué)生不清楚1厘米到底有多長(zhǎng)，不知道為什么要用尺（厘米為單位）來(lái)測(cè)量。并為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算打下基礎(chǔ)。（1）請(qǐng)學(xué)生嘗試自己量一量小棒的長(zhǎng)度，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣量的。“長(zhǎng)度單位厘米”“厘”字，并了解厘米可以用字母“cm”表示。教學(xué)重點(diǎn)。④ 測(cè)量下面物體的長(zhǎng)度。大格、小格、數(shù)字和厘米。教法與學(xué)法：教法：談話(huà)、演示。10厘米+8厘米= 53厘米3厘米= 7厘米+40厘米= 27厘米20厘米=尺子上的一大格里有（）、（）個(gè)大格是1厘米？（）、橡皮左端對(duì)著“0”刻度，右端對(duì)著5，橡皮長(zhǎng)度是（）厘米？粉筆左端對(duì)著尺子上的2，右端對(duì)的是9，粉筆長(zhǎng)度是（），這樣測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度對(duì)不對(duì)？為什么第三篇：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能（1） 通過(guò)量一量，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。判斷題。（課件演示）用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫(huà)棒有多長(zhǎng)？（2）量一量：一支鉛筆有多長(zhǎng)？（匯報(bào)量的方法，全班評(píng)價(jià)）教師明確量的正確方法：紙條的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對(duì)著幾。（課件演示）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米，看看還有哪段是1厘米。（2）全班進(jìn)行交流?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。教量長(zhǎng)度時(shí)，課本上呈現(xiàn)一幅直觀(guān)圖，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和交流，掌握量長(zhǎng)度的基本方法。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)小課堂，大社會(huì)的理念，為此，在學(xué)生掌握了基本的測(cè)量方法之后，我讓他們用軟尺或直尺選擇最感興趣或最想量的物體量一量，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。1．創(chuàng)設(shè)童話(huà)情境，發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。（學(xué)生開(kāi)始測(cè)量，有的量自己鞋底有多長(zhǎng)，有的量同伴的肩寬，有的量自己的腰圍，有的量手臂長(zhǎng)，有的量桌子的長(zhǎng)，有的量椅子的高之后匯報(bào)自己的測(cè)量結(jié)果。）（三）拓展師：今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，學(xué)會(huì)了用厘米量，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色。生：對(duì)！生：錯(cuò)！師：看來(lái)大家有不同意見(jiàn)了，為了公平，請(qǐng)?jiān)u委們相互商量商量。生：因?yàn)?號(hào)選手把鉛筆的左端對(duì)準(zhǔn)了0刻度，右端對(duì)到了刻度7，所以鉛筆長(zhǎng)7厘米。師：請(qǐng)同學(xué)們按剛才的量法，趕緊幫助螞蟻們量出扶手的長(zhǎng)度吧。師：你們能在尺子上指出6厘米長(zhǎng)的一段嗎？（生指出后匯報(bào)是怎么指的）三、用厘米量（一）估幾厘米師：請(qǐng)你們把藍(lán)紙條舉起來(lái)。師：剛才，我們了解了1厘米是多長(zhǎng)，下面我們找一找，比一比，在我們身邊，或在我們身上，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？生：小紙條的短邊長(zhǎng)是1厘米。師：到底是多長(zhǎng)呢？我們聽(tīng)聽(tīng)小精靈是怎么樣說(shuō)的。（生自由讀）師：你們看，尺子最左端的數(shù)是幾？生：是0。生：我量得扶手比三個(gè)小回形針長(zhǎng)一點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在建立1厘米長(zhǎng)度觀(guān)念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活地估測(cè)出較小物體的長(zhǎng)度。教學(xué)目的1．通過(guò)觀(guān)察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。（出示課件）畫(huà)外音：在螞蟻王國(guó)里有一座小橋，有一天，一陣狂風(fēng)把小橋的一個(gè)扶手刮斷了，這可怎么辦呢？小螞蟻們準(zhǔn)備再用木頭做一根扶手。二、認(rèn)識(shí)厘米（一）認(rèn)識(shí)尺子師：下面咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)尺子。（課件閃爍0刻度并板書(shū)）師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生：尺子上還有很多線(xiàn)，有的長(zhǎng)有的短。師：你們?cè)倏纯?，尺子上還有哪段也是1厘米長(zhǎng)呢？生：從刻度1到刻度2。（全體驗(yàn)證小方塊每條邊是不是1厘米長(zhǎng)）生：手指的寬約是1厘米。生：5厘米。同學(xué)們，你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，如果你們認(rèn)為選手量對(duì)了就舉對(duì)牌，不對(duì)就舉錯(cuò)牌。師：為什么舉錯(cuò)牌？生：因?yàn)?號(hào)選手沒(méi)把瓶底對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度。生：小刀剛好有4個(gè)1cm長(zhǎng)，所以3號(hào)選手量對(duì)了。生：也可以用繩子先量手腕的長(zhǎng)度，再來(lái)量繩子的長(zhǎng)度。（課件展示：一拃、一步圖樣）今天的課外練習(xí)，請(qǐng)大家量出自己一拃和一步分別有多長(zhǎng)。2．循序漸進(jìn)，引導(dǎo)、幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。“認(rèn)識(shí)厘米”是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開(kāi)始，教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，用問(wèn)題情景引起學(xué)生的思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物體可以用“厘米”做單位，并通過(guò)看、猜、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。并且二年級(jí)的孩子在教學(xué)前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了尺子，知道用尺子可以測(cè)量物體的長(zhǎng)度。探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。有一天，一位老人找他做衣服，于是他叫來(lái)一名徒弟幫忙記錄，衣長(zhǎng)5拃，袖長(zhǎng)4拃??師傅怎么說(shuō)徒弟就怎么記。量較短的物體，可以用厘米作單位。（課件演示）（2）初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。（3）估一估，這幅畫(huà)的長(zhǎng)是多少？（課件演示）（4）量一量。認(rèn)識(shí)了1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、 新課導(dǎo)入老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時(shí)發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花，還要做多長(zhǎng)呢？我們先找根小棒量一量。從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。集體訂正。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、尺子、小棒等課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)案一、導(dǎo)入師：這個(gè)故事發(fā)生在小人國(guó)和巨人國(guó)兩個(gè)國(guó)家之間?！?厘米”的物品。（1）完成作業(yè)單第二題，看看誰(shuí)量的又快又準(zhǔn)（2）完成作業(yè)單第三題三、課堂總結(jié)師：請(qǐng)你們?cè)谙抡n后估一估身邊物品的長(zhǎng)度，然后量一量，看看你估的對(duì)不對(duì)。教量長(zhǎng)度時(shí)，課本上呈現(xiàn)一幅直觀(guān)圖，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和交流，掌握量長(zhǎng)度的基本方法。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入。（2）全班進(jìn)行交流。（課件演示）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米，看看還有哪段是1厘米。（課件演示）用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫(huà)棒有多長(zhǎng)？（2）量一量：一支鉛筆有多長(zhǎng)？（匯報(bào)量的方法，全班評(píng)價(jià)）教師明確量的正確方法：紙條的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對(duì)著幾。判斷題。10厘米+8厘米= 53厘米3厘米= 7厘米+40厘米= 27厘米20厘米=尺子上的一大格里有個(gè)小格.（）個(gè)大格是1厘米？（）個(gè)小格是1厘米.橡皮左端對(duì)著“0”刻度，右端對(duì)著5，橡皮長(zhǎng)度是（）厘米？粉筆左端對(duì)著尺子上的2，右端對(duì)的是9，粉筆長(zhǎng)度是（），這樣測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度對(duì)不對(duì)？為什么認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案4詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念．2．初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米數(shù)）．3．