【正文】 第一篇：(人教新課標(biāo))二年級數(shù)學(xué)教案 認(rèn)識厘米 用厘米量認(rèn)識厘米 用厘米量教學(xué)內(nèi)容：課本P3，例2，練習(xí)一3。教學(xué)目標(biāo)：，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。（限整厘米），比一比，量一量等實(shí)踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、圖釘、紙條等教學(xué)過程：一、談話引入，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。二、操作活動，建立表象（一）、認(rèn)識厘米，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。初步建立1厘米的長度觀念。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長?！?學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對著幾。，看哪個手指的寬大約是1厘米？ 學(xué)生活動，同桌交流。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。（二）、用厘米量，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。教師巡視，加強(qiáng)個別指導(dǎo)。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米??給大家看。教師個別指導(dǎo)。，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。四、課堂總結(jié)五、隨堂練習(xí)第二篇：《認(rèn)識厘米，用厘米量》教案《認(rèn)識厘米，用厘米量》教案第三篇：認(rèn)識厘米用厘米量教案認(rèn)識厘米用厘米量教案認(rèn)識厘米用厘米量教案1教學(xué)目標(biāo)：知識技能（1） 通過量一量，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實(shí)際長度。（2） 學(xué)會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。過程與方法通過實(shí)際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)；重點(diǎn)：學(xué)會用刻度尺測量物體長度。突破方法：通過學(xué)生動手操作突破重點(diǎn)。難點(diǎn)；體驗(yàn)1厘米的長度，并形成直觀印象。突破方法：通過合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法：教法：談話、演示。學(xué)法：自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備：圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、CAI課件。教學(xué)過程一、 新課導(dǎo)入老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結(jié)果不一樣呢？結(jié)論：測量的工具不同，長度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測量的結(jié)果不一樣。為了準(zhǔn)確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認(rèn)識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。（板書：認(rèn)識厘米 用厘米量）二、 探究新知（1） 認(rèn)識厘米。①認(rèn)識刻度尺。大格、小格、數(shù)字和厘米。0刻度線②認(rèn)識1厘米。1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）③認(rèn)識刻度尺上的幾厘米。從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學(xué)們說一說。學(xué)生匯報(bào)。（2） 用厘米量。① 每人發(fā)一張紙條，先估計(jì)大約有多長，再用刻度尺量一量。② 說一說是怎樣量的？（把尺子上的0刻度線對準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米）③ 課件演示測量紙條過程。④ 測量下面物體的長度。數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長。三、 拓展延伸，學(xué)會應(yīng)用（1） 完成“做一做”、練習(xí)一第1題。集體訂正。（2） 小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一比。四、 回顧全課，總結(jié)提高這節(jié)課有什么收獲？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識厘米 用厘米量（1） 認(rèn)識厘米認(rèn)識1厘米 從刻度0到刻度1認(rèn)識幾厘米（2） 用厘米量認(rèn)識厘米用厘米量教案2課題長度單位厘米新授課教學(xué)目標(biāo)，在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。（厘米），初步建立1厘米的實(shí)際長度表象，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)。，會用尺子測量物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)建立1厘米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、尺子、小棒等課時安排1課時教學(xué)過程導(dǎo)案一、導(dǎo)入師：這個故事發(fā)生在小人國和巨人國兩個國家之間。有一天，小人國和巨人國的人見面了，小人國的人說：我們那里有棵樹特別高，有100個人那么高，巨人國的人一聽，怎么會有這么高的樹，就很想去看看，結(jié)果去了發(fā)現(xiàn)，這棵樹只有巨人那么高。師：請同學(xué)們想一想為什么會這樣呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在描述一個物品的長度時，不同的標(biāo)準(zhǔn)會有不同的結(jié)果。二、新授環(huán)節(jié)一：通過活動發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一測量單位的重要性，并認(rèn)識“厘米”：同學(xué)們，你們說非常好，巨人想考考你們：你們能用自己的方法說一說數(shù)學(xué)書有多寬嗎？（教師示范對應(yīng)邊）：沒有統(tǒng)一的長度的單位無法準(zhǔn)確的描述物體的長度。：如果要準(zhǔn)確描述一個物品的長度，就要有一個統(tǒng)一的長度單位?！伴L度單位厘米”“厘”字，并了解厘米可以用字母“cm”表示。環(huán)節(jié)二：認(rèn)識1厘米，并拓展到“幾厘米”。，教師根據(jù)學(xué)生的回答幫助總結(jié)：從數(shù)字0到數(shù)字1之間的一個大格就是1厘米?！?厘米”的物品。特別說明我們的一根食指的寬大約是1厘米?！?是幾厘米？0—3呢？0—4呢？直尺上的3—6厘米有多長呢？4—8呢？2—5呢？：有幾個大格就是幾厘米。環(huán)節(jié)三：學(xué)會用直尺量物品的長度。學(xué)生自由回答，教師提問：怎么樣才能知道他們誰說的是對的呢？用直尺量。（1）請學(xué)生嘗試自己量一量小棒的長度，并說一說你是怎樣量的。（2）教師引導(dǎo)并提問同學(xué)：為什么要從0刻度開始量？（3）教師幫助學(xué)生總結(jié)測量方法：第一步：小棒的一端要對準(zhǔn)直尺的0刻度線第二步：觀察小棒的另一端對著幾（4）完成練習(xí)單第一題，并說說為什么。環(huán)節(jié)四：通過練習(xí)鞏固。（1）完成作業(yè)單第二題，看看誰量的又快又準(zhǔn)（2）完成作業(yè)單第三題三、課堂總結(jié)師：請你們在下課后估一估身邊物品的長度，然后量一量，看看你估的對不對。教學(xué)板書長度單位厘米cm認(rèn)識厘米用厘米量教案3認(rèn)識厘米，用厘米量教材來源：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社20xx年版教學(xué)內(nèi)容來源：義務(wù)教育教科書（人教版），二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《長度單位》的第二節(jié)內(nèi)容“認(rèn)識厘米、用厘米量”。教學(xué)主題：《認(rèn)識厘米用厘米量》授課對象：二年級學(xué)生設(shè)計(jì)者：米河鎮(zhèn)東竹園小學(xué)曹喜輝目標(biāo)制定的依據(jù)：在實(shí)踐活動中，體會并認(rèn)識長度單位厘米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位；能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量。“認(rèn)識厘米”是長度單位教學(xué)的開始，教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測量物體長度的過程，用問題情景引起學(xué)生的思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物體可以用“厘米”做單位，并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量。并為以后學(xué)習(xí)長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看，具體感知1厘米的長度；再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長度，在生活中找出大約1厘接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看，具體感知1厘米的長度；再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長度，在生活中找出大約1厘米的物體，進(jìn)一步豐富對1厘米的感知。然后例題分別教學(xué)用厘米作單位量物體長度。教量長度時，課本上呈現(xiàn)一幅直觀圖，啟發(fā)學(xué)生通過觀察和交流，掌握量長度的基本方法。教學(xué)畫指定長線段時，則結(jié)合示范介紹了基本的畫法。學(xué)情分析：通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短。并且二年級的孩子在教學(xué)前已經(jīng)初步認(rèn)識了尺子，知道用尺子可以測量物體的長度。但這些孩子對長度單位“厘米”的理解是不清晰的，表象也沒有建立。學(xué)生不清楚1厘米到底有多長，不知道為什么要用尺（厘米為單位）來測量。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，借助動手操作這一直觀手段，來建立1厘米長度的表象，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測量和練習(xí)，到最后的開放練習(xí)，讓學(xué)生動手操作，動腦思考。本節(jié)課的主要知識，認(rèn)識手中尺子的刻度線，建立1厘米的表象，能夠在尺子上找1厘米或幾厘米，然后由小組合作進(jìn)行測量物體長度的練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識長度單位，建立1厘米的表象