【正文】 計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。教學(xué)重點建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、展示臺、皮尺、卷尺等。（出示課件）畫外音：在螞蟻王國里有一座小橋，有一天，一陣狂風(fēng)把小橋的一個扶手刮斷了，這可怎么辦呢？小螞蟻們準(zhǔn)備再用木頭做一根扶手。（學(xué)生操作：選用橡皮、大小回形針、硬幣等量出扶手的長度）師：誰愿意大聲告訴大家你量得扶手有多長？生：我量得扶手有三張紙條那么長。生：我量得扶手比兩個大回形針短一點兒。師：奇怪了，同樣長的扶手，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？生：因為我們選用的工具有的長，有的短，所以結(jié)果不一樣。二、認(rèn)識厘米（一）認(rèn)識尺子師：下面咱們就來認(rèn)識尺子。）生：在尺子上有很多數(shù)。你們按順序自由地讀一讀。師：0咱們以前已經(jīng)認(rèn)識了，那你們猜猜看，尺子上的0表示什么？（課件閃爍0）生：尺子上的0表示起點。（課件閃爍0刻度并板書）師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生：尺子上還有很多線，有的長有的短。師：cm就表示厘米，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就一塊兒來認(rèn)識厘米。生：是2厘米長。（小精靈：同學(xué)們，尺子上0刻度到刻度1之間的長度就是1厘米。師：你們再看看，尺子上還有哪段也是1厘米長呢？生：從刻度1到刻度2。（師點擊課件）師：從這里，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們每一大格都是1厘米長。其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后來認(rèn)識。生：圖釘?shù)拈L是1厘米。（全體驗證小方塊每條邊是不是1厘米長）生：手指的寬約是1厘米。）師：用手比畫一下，1厘米是多長呢？（學(xué)生比畫出1厘米的長度）師：互相看一看。師：（出示課件）那4個1厘米是多長？生：4厘米。咱們先估計一下，它大約是幾厘米長？生：6厘米。生：5厘米。（學(xué)生試著用尺子進(jìn)行測量，量好了的可互相說說自己是怎么量的。）師：請大家看看書上是怎么說的，然后在括號內(nèi)填數(shù)字。（學(xué)生測量扶手的長度）師：大聲告訴小螞蟻，扶手長幾厘米？生：9厘米。同學(xué)們，你們來當(dāng)評委，如果你們認(rèn)為選手量對了就舉對牌，不對就舉錯牌。師：請1號選手來量，請評委亮牌。師：誰能說說你為什么舉對牌。師：請2號選手來量，請評委亮牌。師：為什么舉錯牌？生：因為2號選手沒把瓶底對準(zhǔn)尺子的0刻度。師：那瓶口對著的刻度是更接近6厘米，還是更接近7厘米？生：更接近6厘米。最后咱們請3號選手來量，請評委亮牌。（學(xué)生討論，之后匯報。生：小刀剛好有4個1cm長，所以3號選手量對了。剛才，螞蟻王國的測量大賽舉行得熱火朝天，你們想不想也舉行個測量比賽呢？生：想。（學(xué)生合作開展測量比賽，反饋測量結(jié)果。老師想請你們幫個忙。生：也可以用繩子先量手腕的長度，再來量繩子的長度。師：對呀！我怎么就沒有想到呢？其實人們?yōu)榱藴y量更方便，不僅發(fā)明了直尺、三角尺、還發(fā)明了皮尺、卷尺等（教師邊介紹邊演示），所以我們在生活中應(yīng)根據(jù)實際情況，選擇合適的尺子。下面你們可以用軟尺，也可以用直尺，選擇你最想量或最感興趣的物體量一量，可以離開座位，也可以和小伙伴合作著量。）五、布置課外練習(xí)師：同學(xué)們都特別能干。（課件展示：一拃、一步圖樣）今天的課外練習(xí)，請大家量出自己一拃和一步分別有多長。認(rèn)識厘米，用厘米量這節(jié)課目的在于通過觀察、測量活動，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要。因此，在教學(xué)設(shè)計上我進(jìn)行了以下處理。如果把一堂課比做一首優(yōu)美的樂曲，那情境的創(chuàng)設(shè)就好比是悠揚(yáng)的和弦。2．循序漸進(jìn)，引導(dǎo)、幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念。然后在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾厘米的長度觀念。數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活。第三篇：(人教新課標(biāo))二年級數(shù)學(xué)教案 認(rèn)識厘米 用厘米量認(rèn)識厘米 用厘米量教學(xué)內(nèi)容：課本P3，例2，練習(xí)一3。（限整厘米），比一比，量一量等實踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。教學(xué)重點、難點：初步建立1厘米的長度觀念。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。二、操作活動，建立表象（一）、認(rèn)識厘米，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。初步建立1厘米的長度觀念?！?學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對著幾。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。（二）、用厘米量，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。注意測量的方法要正確。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。，量一量你的鉛筆有多長。，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米??給大家看。如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。教學(xué)主題：《認(rèn)識厘米 用厘米量》 授課對象：二年級學(xué)生設(shè)計者：米河鎮(zhèn)東竹園小學(xué) 曹喜輝 目標(biāo)制定的依據(jù)：在實踐活動中，體會并認(rèn)識長度單位厘米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位；能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量。能估計一些物體的長度，并進(jìn)行測量。接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看，具體感知1厘米的長度；再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長度，在生活中找出大約1厘接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看，具體感知1厘米的長度；再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長度，在生活中找出大約1厘米的物體，進(jìn)一步豐富對1厘米的感知。教量長度時，課本上呈現(xiàn)一幅直觀圖，啟發(fā)學(xué)生通過觀察和交流，掌握量長度的基本方法。學(xué)情分析：通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短。但這些孩子對長度單位“厘米”的理解是不清晰的，表象也沒有建立。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，借助動手操作這一直觀手段，來建立1厘米長度的表象，聯(lián)系生活實際進(jìn)行測量和練習(xí)，到最后的開放練習(xí)，讓學(xué)生動手操作，動腦思考。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。初步體會測量單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測意識。教學(xué)重點：認(rèn)識厘米，學(xué)會用刻度尺量物體的長度。評價任務(wù):能用準(zhǔn)確地表示出1厘米的實際長度，從刻度尺上找出指定的幾厘米?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入。故事是這樣的：從前有個裁縫師，他做出來的衣服既漂亮又得體，很多人都跑了找他做衣服，同樣也有許多人找他拜師學(xué)藝。過了幾天衣服做好了，那位老人來取衣服，在試衣服的時候大家發(fā)現(xiàn)衣服短半截，這怎么回事？徒弟當(dāng)時委屈極了，記錄的數(shù)字沒錯呀，但衣服怎么會小了？為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。（課件演示）二、探究新知介紹認(rèn)識尺子。（2）全班進(jìn)行交流。（課件演示，認(rèn)識刻度線）數(shù)字——從小到大的順序排列的，指出0刻度線在哪兒？ 師：0刻度線也表示尺子的起點。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm。（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。（課件演示）師：請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個刻度之間的長度是1cm。師：“請小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：有幾大格，就是幾厘米。（課件演示）用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？（2）量一量：一支鉛筆有多長？（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對著幾。（課件演示）（2）請學(xué)生再測量一次。用正確的方法量出這幅畫的長是多少。量一量，數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少。判斷題。（請生回答）師：這節(jié)課，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。進(jìn)一步認(rèn)識了刻度尺，學(xué)會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，并應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，體驗到成功的快樂。10厘米+8厘米= 53厘米3厘米= 7厘米+40厘米= 27厘米20厘米=尺子上的一大格里有（）、（）個大格是1厘米？（）、橡皮左端對著“0”刻度，右端對著5，橡皮長度是（）厘米？粉筆左端對著尺子上的2，右端對的是9，粉筆長度是（），這樣測量鉛筆的長度對不對？為什么第五篇：認(rèn)識厘米用厘米量教案認(rèn)識厘米用厘米量教案認(rèn)識厘米用厘米量教案1教學(xué)目標(biāo)：知識技能（1） 通過量一量，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。過程與方法通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。教學(xué)重難點；重點：學(xué)會用刻度尺測量物體長度。難點；體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。教法與學(xué)法：教法：談話、演示。教學(xué)準(zhǔn)備：圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、CAI課件。咦，怎么測量的結(jié)果不一樣呢？結(jié)論：測量的工具不同，長度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測量的結(jié)果不一樣。（板書：認(rèn)識厘米 用厘米量）二、 探究新知（1） 認(rèn)識厘米。大格、小格、數(shù)字和厘米。1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）③認(rèn)識刻度尺上的幾厘米。學(xué)生匯報。① 每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。④ 測量下面物體的長度。三、 拓展延伸，學(xué)會應(yīng)用（1） 完成“做一做”、練習(xí)一第1題。（2） 小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一比。（厘米），初步建立1厘米的實際長度表象，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。教學(xué)重點。教學(xué)難點建立1厘米的長度觀念。有一天，小人國和巨人國的人見面了，小人國的人說：我們那里有棵樹特別高，有100個人那么高，巨人國的人一聽，怎么會有這么高的樹，就很想去看看，結(jié)果去了發(fā)現(xiàn)，這棵樹只有巨人那么高。二、新授環(huán)節(jié)一：通過活動發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一測量單位的重要性，并認(rèn)識“厘米”：同學(xué)們，你們說非常好，巨人想考考你們：你們能用自己的方法說一說數(shù)學(xué)書有多寬嗎？（教師示范對應(yīng)邊）：沒有統(tǒng)一的長度的單位無法準(zhǔn)確的描述物體的長度?！伴L度單位厘米”“厘”字，并了解厘米可以用字母“cm”表示。，教師根據(jù)學(xué)生的回答幫助總結(jié)：從數(shù)字0到數(shù)字1之間的一個大格就是1厘米。特別說明我們的一根食指的寬大約是1厘米。環(huán)節(jié)三：學(xué)會用直尺量物品的長度。（1）請學(xué)生嘗試自己量一量小棒的長度，并說一說你是怎樣量的。環(huán)節(jié)四：通過練習(xí)鞏固。教學(xué)板書長度單位厘米cm認(rèn)識厘米用厘米量教案3認(rèn)識厘米，用厘米量教材來源：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社20xx年版教學(xué)內(nèi)容來源：義務(wù)教育教科書（人教版），二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《長度單位》的第二節(jié)內(nèi)容“認(rèn)識厘米、用厘米量”?！罢J(rèn)識厘米”是長度單位教學(xué)的開始，教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測量物體長度的過程，用問題情景引起學(xué)生的思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物體可以用“厘米”做單位，并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。并為以后學(xué)習(xí)長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。然后例題分別教學(xué)用厘米作單位量物體長度。教學(xué)畫指定長線段時，則結(jié)合示范介紹了基本的畫法。并且二年級的孩子在教學(xué)前已經(jīng)初步認(rèn)識了尺子，