【正文】 量實(shí)物如課本、練習(xí)本等。二、出示直尺師：我們測量物體的長度時(shí)經(jīng)常用直尺來量。教師個(gè)別指導(dǎo)。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、圖釘、紙條等教學(xué)過程：一、談話引入上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測量。(2)讓學(xué)生量自己指甲蓋、田字格，了解1厘米的距離。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識厘米，體會厘米的實(shí)際意義。最后得出可以用兩塊三角板輔助(如圖8)、或?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻砹?。從圖中看出鉛筆長8厘米，如果讓我們?nèi)チ肯骷獾你U筆的長度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?(取整厘米數(shù))由學(xué)生拿出自己削尖的鉛筆，實(shí)際量一量，從而得出可以借助三角板來量。因此，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么?(尺子)剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長，但不知道用什么單位表示它有多長。(限整厘米數(shù))(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察及動手操作能力。在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長度。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm 。 【教學(xué)過程】一、視頻導(dǎo)入。今天我們認(rèn)識了厘米，還學(xué)會了用厘米量。大家記住了嗎？（2）下面同學(xué)們閉上眼睛想一想，一厘米有多長?。浚?）好了，同學(xué)們，剛才咱們認(rèn)識了一厘米，那2厘米、3厘米、幾厘米又有多長呢？（4）出示課件，提問：這一段長幾厘米？2厘米里面有幾個(gè)1厘米呢？（出示4厘米的長度），那你們能從自己的尺子上找出6厘米的長度嗎？找同學(xué)說說你是怎么找的？那同學(xué)們你們能不能比畫一下，6厘米是多長呢？（5）舉起桌子上的蘭色紙條，請同學(xué)們估計(jì)一下，這根藍(lán)紙條大約有幾厘米那么長呢？注意，先估計(jì)一下，現(xiàn)在不動尺子。那同學(xué)們在仔細(xì)看看，在尺子上還有哪段是一厘米長的呢？出示課件讓學(xué)生指出。在你們抽屜里都有一把直尺，拿出來看一看，你們在直尺上發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件） 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)出示課件。 充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。并能估計(jì)一個(gè)物體大約的長度。（課件演示）三、方法應(yīng)用用直尺量一量，看看自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米?！保▽W(xué)生交流后，課件演示）師：大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米，那從0刻度到刻度2是幾厘米？從0刻度到刻度3是幾厘米？（3）認(rèn)識幾厘米。（課件演示）教師小結(jié)揭題：剛才，你們對刻度尺的認(rèn)識還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識測量較短的物體時(shí)用到的較小的長度單位：厘米（板書：認(rèn)識厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線嗎？認(rèn)識長度單位“厘米”。量長度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。教學(xué)難點(diǎn)：體會1厘米的實(shí)際長度，會用刻度尺量物體的長度。學(xué)生不清楚1厘米到底有多長，不知道為什么要用尺（厘米為單位）來測量。并為以后學(xué)習(xí)長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。（1）請學(xué)生嘗試自己量一量小棒的長度，并說一說你是怎樣量的。“長度單位厘米”“厘”字，并了解厘米可以用字母“cm”表示。教學(xué)重點(diǎn)。④ 測量下面物體的長度。大格、小格、數(shù)字和厘米。教法與學(xué)法：教法：談話、演示。10厘米+8厘米= 53厘米3厘米= 7厘米+40厘米= 27厘米20厘米=尺子上的一大格里有（）、（）個(gè)大格是1厘米？（）、橡皮左端對著“0”刻度，右端對著5，橡皮長度是（）厘米？粉筆左端對著尺子上的2，右端對的是9，粉筆長度是（），這樣測量鉛筆的長度對不對？為什么第五篇：認(rèn)識厘米用厘米量教案認(rèn)識厘米用厘米量教案認(rèn)識厘米用厘米量教案1教學(xué)目標(biāo)：知識技能（1） 通過量一量，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實(shí)際長度。判斷題。（課件演示）用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？（2）量一量：一支鉛筆有多長？（匯報(bào)量的方法，全班評價(jià)）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對著幾。（課件演示）師：請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。（2）全班進(jìn)行交流。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。教量長度時(shí)，課本上呈現(xiàn)一幅直觀圖，啟發(fā)學(xué)生通過觀察和交流，掌握量長度的基本方法。如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。注意測量的方法要正確。：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對著幾。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。第三篇：(人教新課標(biāo))二年級數(shù)學(xué)教案 認(rèn)識厘米 用厘米量認(rèn)識厘米 用厘米量教學(xué)內(nèi)容：課本P3，例2，練習(xí)一3。如果把一堂課比做一首優(yōu)美的樂曲，那情境的創(chuàng)設(shè)就好比是悠揚(yáng)的和弦。）五、布置課外練習(xí)師：同學(xué)們都特別能干。老師想請你們幫個(gè)忙。（學(xué)生討論，之后匯報(bào)。師：請2號選手來量，請?jiān)u委亮牌。（學(xué)生測量扶手的長度）師：大聲告訴小螞蟻，扶手長幾厘米？生：9厘米。咱們先估計(jì)一下，它大約是幾厘米長？生：6厘米。生：圖釘?shù)拈L是1厘米。（小精靈：同學(xué)們，尺子上0刻度到刻度1之間的長度就是1厘米。師：0咱們以前已經(jīng)認(rèn)識了，那你們猜猜看，尺子上的0表示什么？（課件閃爍0）生：尺子上的0表示起點(diǎn)。師：奇怪了，同樣長的扶手，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？生：因?yàn)槲覀冞x用的工具有的長，有的短，所以結(jié)果不一樣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、展示臺、皮尺、卷尺等。但是，還有幾個(gè)同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中，要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，主動參與學(xué)習(xí)活動，積極回答問題，好嗎？五、課堂檢測一、我會填。請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長度。交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。你們都見過什么樣的尺子？你仔細(xì)觀察過尺子嗎？（1）出示刻度尺，請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。教學(xué)難點(diǎn)：體會1厘米的實(shí)際長度，了解測量方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生估測意識。注重合作探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。并且二年級的孩子在教學(xué)前已經(jīng)初步認(rèn)識了尺子，知道用尺子可以測量物體的長度。但這些孩子對長度單位“厘米”的理解是不清晰的，表象也沒有建立。本節(jié)課的主要知識，認(rèn)識手中尺子的刻度線，建立1厘米的表象，能夠在尺子上找1厘米或幾厘米，然后由小組合作進(jìn)行測量物體長度的練習(xí)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入。（2）全班進(jìn)行交流。（課件演示）師：請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。（課件演示）用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？（2）量一量：一支鉛筆有多長？（匯報(bào)量的方法，全班評價(jià)）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對著幾。判斷題。10厘米+8厘米= 53厘米3厘米= 7厘米+40厘米= 27厘米20厘米=尺子上的一大格里有（）、（）個(gè)大格是1厘米？（）、橡皮左端對著“0”刻度，右端對著5，橡皮長度是（）厘米？粉筆左端對著尺子上的2，右端對的是9，粉筆長度是（），這樣測量鉛筆的長度對不對？為什么第二篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識厘米用厘米量”教案詳細(xì)介紹：教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第3頁及練習(xí)一第1～3題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入長度單位（一）情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，咱們先來聽一個(gè)童話故事。（二）質(zhì)疑師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？生：尺子。師：對，0對著的這根長刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字，叫0刻度。）師：請你們找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互驗(yàn)證。生：小方塊每邊條的長是1厘米。生：4厘米。師：螞蟻們知道了扶手的長度，一定能很快做好一根新扶手，你們想不想去看看？四、鞏固練習(xí)（一）判斷（出示課件）畫外音：在大家共同努力下，小橋比以前更漂亮了，從那以后，螞蟻們深深體會到尺子的作用，于是螞蟻王國舉行了一個(gè)測量大賽。生：錯(cuò)。）生：我們可以把刻度1看做0刻度，再往下數(shù)，所以3號選手量對了。前幾天，我做衣服的時(shí)候，需要知道手腕一圈的長度，可用直尺怎么量都不方便，你們有什么好辦法嗎？生：可以用紙條繞手腕一圈，然后量出紙條的長度就行了。最后我還想給大家介紹個(gè)小知識：在很久很久以前，沒有尺子的時(shí)候，人們是用什么進(jìn)行測量的呢？他們有時(shí)是有手和腳來量。由于厘米是長度單位中較小的，所以我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以螞蟻王國為主題的童話故事貫穿于整堂課中，不論是用不同工具測量扶手的長度，還是擔(dān)任螞蟻王國測量大賽的評委，學(xué)生個(gè)個(gè)都興趣盎然，在輕松愉悅的氛圍中積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。教學(xué)目標(biāo)：，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。要知道物體的長度，可以用尺來量?？茨膫€(gè)手指的寬大約是1厘米？ 學(xué)生活動，同桌交流。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)五、隨堂練習(xí)第四篇：認(rèn)識厘米,用厘米量教案認(rèn)識厘米，用厘米量教材來源：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社2013年版教學(xué)內(nèi)容來源：義務(wù)教育教科書（人教版），二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《長度單位》的第二節(jié)內(nèi)容“認(rèn)識厘米、用厘米量”。教學(xué)畫指定長線段時(shí)，則結(jié)合示范介紹了基本的畫法。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識長度單位，建立1厘米的表象，初步學(xué)會用尺子量物體長度的方法（限整厘米）。今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小故事，想不想聽一下。教師演示：尺子上的這些豎線叫刻度線。學(xué)生活動：在尺子上找出1厘米。就是幾厘米。（課件演示）四、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請?zhí)岢鰜?，我們一同解決。（2） 學(xué)會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。學(xué)法：自主探究。0刻度線②認(rèn)識1厘米。數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長。，會用尺子測量物體的長度。環(huán)節(jié)二：認(rèn)識1厘米，并拓展到“幾厘米”。（2）教師引導(dǎo)并提問同學(xué)：為什么要從0刻度開始量？（3）教師幫助學(xué)生總結(jié)測量方法：第一步：小棒的一端要對準(zhǔn)直尺的0刻度線第二步：觀察小棒的另一端對著幾（4）完成練習(xí)單第一題，并說說為什么。接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看，具體感知1厘米的長度；再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長度，在生活中找出大約1厘接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看，具體感知1厘米的長度；再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長度，在生活中找出大約1厘米的物體，進(jìn)一步豐富對1厘米的感知。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，借助動手操作這一直觀手段，來建立1厘米長度的表象，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測量和練習(xí)，到最后的開放練習(xí)，讓學(xué)生動手操作，動腦思考。評價(jià)任務(wù):能用準(zhǔn)確地表示出1厘米的實(shí)際長度，從刻度尺上找出指定的幾厘米。（課件演示）二、探究新知介紹認(rèn)識尺子。（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有幾大格，就是幾厘米。量一量，數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，體驗(yàn)到成功的快樂。同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識。自由的讀一讀數(shù)字。指著課件提問：從這里你發(fā)現(xiàn)了什么??？原來啊，尺子上的每一個(gè)大格啊就是一厘米。究竟是幾厘米