【正文】 量實物如課本、練習本等。二、出示直尺師：我們測量物體的長度時經(jīng)常用直尺來量。教師個別指導。教師巡視，加強個別指導。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。讓學生量圖釘?shù)拈L度。教學準備：尺子、圖釘、紙條等教學過程：一、談話引入上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。(2)讓學生量自己指甲蓋、田字格，了解1厘米的距離。重點難點認識厘米，體會厘米的實際意義。最后得出可以用兩塊三角板輔助(如圖8)、或?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻砹?。從圖中看出鉛筆長8厘米，如果讓我們?nèi)チ肯骷獾你U筆的長度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?(取整厘米數(shù))由學生拿出自己削尖的鉛筆，實際量一量，從而得出可以借助三角板來量。因此，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么?(尺子)剛才有同學用尺子來量課桌的長，但不知道用什么單位表示它有多長。(限整厘米數(shù))(三)培養(yǎng)學生觀察及動手操作能力。在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長度。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm 。 【教學過程】一、視頻導入。今天我們認識了厘米，還學會了用厘米量。大家記住了嗎？（2）下面同學們閉上眼睛想一想，一厘米有多長??？（3）好了，同學們，剛才咱們認識了一厘米，那2厘米、3厘米、幾厘米又有多長呢？（4）出示課件，提問：這一段長幾厘米？2厘米里面有幾個1厘米呢？（出示4厘米的長度），那你們能從自己的尺子上找出6厘米的長度嗎？找同學說說你是怎么找的？那同學們你們能不能比畫一下，6厘米是多長呢？（5）舉起桌子上的蘭色紙條，請同學們估計一下，這根藍紙條大約有幾厘米那么長呢？注意，先估計一下，現(xiàn)在不動尺子。那同學們在仔細看看，在尺子上還有哪段是一厘米長的呢？出示課件讓學生指出。在你們抽屜里都有一把直尺，拿出來看一看，你們在直尺上發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件） 根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)出示課件。 充分體驗數(shù)學與生活實際間的密切聯(lián)系。并能估計一個物體大約的長度。（課件演示）三、方法應用用直尺量一量，看看自己哪個手指的寬大約是1厘米?！保▽W生交流后，課件演示）師：大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米，那從0刻度到刻度2是幾厘米？從0刻度到刻度3是幾厘米？（3）認識幾厘米。（課件演示）教師小結揭題：剛才，你們對刻度尺的認識還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認識測量較短的物體時用到的較小的長度單位：厘米（板書：認識厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線嗎？認識長度單位“厘米”。量長度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。教學難點：體會1厘米的實際長度，會用刻度尺量物體的長度。學生不清楚1厘米到底有多長，不知道為什么要用尺（厘米為單位）來測量。并為以后學習長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進行簡單的單位換算打下基礎。（1）請學生嘗試自己量一量小棒的長度，并說一說你是怎樣量的?！伴L度單位厘米”“厘”字，并了解厘米可以用字母“cm”表示。教學重點。④ 測量下面物體的長度。大格、小格、數(shù)字和厘米。教法與學法：教法：談話、演示。10厘米+8厘米= 53厘米3厘米= 7厘米+40厘米= 27厘米20厘米=尺子上的一大格里有（）、（）個大格是1厘米？（）、橡皮左端對著“0”刻度，右端對著5，橡皮長度是（）厘米？粉筆左端對著尺子上的2，右端對的是9，粉筆長度是（），這樣測量鉛筆的長度對不對？為什么第五篇：認識厘米用厘米量教案認識厘米用厘米量教案認識厘米用厘米量教案1教學目標：知識技能（1） 通過量一量，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。判斷題。（課件演示）用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？（2）量一量：一支鉛筆有多長？（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準尺子的0刻度，再看另一端對著幾。（課件演示）師：請同學們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。（2）全班進行交流?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，師生交流引入。教師巡視指導，糾正學生出現(xiàn)的錯誤。教量長度時，課本上呈現(xiàn)一幅直觀圖，啟發(fā)學生通過觀察和交流，掌握量長度的基本方法。如一枝新鉛筆的長，數(shù)學本子的長，橡皮的長等。注意測量的方法要正確。：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度，在看另一端對著幾。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。第三篇：(人教新課標)二年級數(shù)學教案 認識厘米 用厘米量認識厘米 用厘米量教學內(nèi)容：課本P3，例2，練習一3。如果把一堂課比做一首優(yōu)美的樂曲，那情境的創(chuàng)設就好比是悠揚的和弦。）五、布置課外練習師：同學們都特別能干。老師想請你們幫個忙。（學生討論，之后匯報。師：請2號選手來量，請評委亮牌。（學生測量扶手的長度）師：大聲告訴小螞蟻，扶手長幾厘米？生：9厘米。咱們先估計一下，它大約是幾厘米長？生：6厘米。生：圖釘?shù)拈L是1厘米。（小精靈：同學們，尺子上0刻度到刻度1之間的長度就是1厘米。師：0咱們以前已經(jīng)認識了，那你們猜猜看，尺子上的0表示什么？（課件閃爍0）生：尺子上的0表示起點。師：奇怪了，同樣長的扶手，可你們量出的結果怎么不一樣呢？生：因為我們選用的工具有的長，有的短，所以結果不一樣。教具、學具準備教師準備：多媒體課件、展示臺、皮尺、卷尺等。但是，還有幾個同學，在以后的學習中，要向這些同學學習，主動參與學習活動，積極回答問題，好嗎？五、課堂檢測一、我會填。請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長度。交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。你們都見過什么樣的尺子？你仔細觀察過尺子嗎？（1）出示刻度尺，請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。教學難點：體會1厘米的實際長度，了解測量方法的多樣性，培養(yǎng)學生估測意識。注重合作探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。并且二年級的孩子在教學前已經(jīng)初步認識了尺子，知道用尺子可以測量物體的長度。但這些孩子對長度單位“厘米”的理解是不清晰的，表象也沒有建立。本節(jié)課的主要知識，認識手中尺子的刻度線，建立1厘米的表象，能夠在尺子上找1厘米或幾厘米，然后由小組合作進行測量物體長度的練習。【教學過程】一、創(chuàng)設情景，師生交流引入。（2）全班進行交流。（課件演示）師：請同學們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。（課件演示）用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？（2）量一量：一支鉛筆有多長？（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準尺子的0刻度，再看另一端對著幾。判斷題。10厘米+8厘米= 53厘米3厘米= 7厘米+40厘米= 27厘米20厘米=尺子上的一大格里有（）、（）個大格是1厘米？（）、橡皮左端對著“0”刻度，右端對著5，橡皮長度是（）厘米？粉筆左端對著尺子上的2，右端對的是9，粉筆長度是（），這樣測量鉛筆的長度對不對？為什么第二篇：小學二年級數(shù)學“認識厘米用厘米量”教案詳細介紹：教學內(nèi)容人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級上冊）》第3頁及練習一第1～3題。教學過程一、創(chuàng)設情境，引入長度單位（一）情境導入師：同學們，咱們先來聽一個童話故事。（二）質(zhì)疑師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結果，最好用什么工具量呢？生：尺子。師：對，0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字，叫0刻度。）師：請你們找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互驗證。生：小方塊每邊條的長是1厘米。生：4厘米。師：螞蟻們知道了扶手的長度，一定能很快做好一根新扶手，你們想不想去看看？四、鞏固練習（一）判斷（出示課件）畫外音：在大家共同努力下，小橋比以前更漂亮了，從那以后，螞蟻們深深體會到尺子的作用，于是螞蟻王國舉行了一個測量大賽。生：錯。）生：我們可以把刻度1看做0刻度，再往下數(shù)，所以3號選手量對了。前幾天，我做衣服的時候，需要知道手腕一圈的長度，可用直尺怎么量都不方便，你們有什么好辦法嗎？生：可以用紙條繞手腕一圈，然后量出紙條的長度就行了。最后我還想給大家介紹個小知識：在很久很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什么進行測量的呢？他們有時是有手和腳來量。由于厘米是長度單位中較小的，所以我創(chuàng)設了一個以螞蟻王國為主題的童話故事貫穿于整堂課中，不論是用不同工具測量扶手的長度，還是擔任螞蟻王國測量大賽的評委，學生個個都興趣盎然，在輕松愉悅的氛圍中積極主動地投入到學習過程中。教學目標：，能用尺子進行正確地測量物體。要知道物體的長度，可以用尺來量。看哪個手指的寬大約是1厘米？ 學生活動，同桌交流。教師巡視，加強個別指導。四、課堂總結五、隨堂練習第四篇：認識厘米,用厘米量教案認識厘米，用厘米量教材來源：義務教育教科書，人民教育出版社2013年版教學內(nèi)容來源：義務教育教科書（人教版），二年級數(shù)學上冊第一單元《長度單位》的第二節(jié)內(nèi)容“認識厘米、用厘米量”。教學畫指定長線段時，則結合示范介紹了基本的畫法。教學目標：認識長度單位，建立1厘米的表象，初步學會用尺子量物體長度的方法（限整厘米）。今天老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，想不想聽一下。教師演示：尺子上的這些豎線叫刻度線。學生活動：在尺子上找出1厘米。就是幾厘米。（課件演示）四、課堂總結同學們，這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請?zhí)岢鰜?，我們一同解決。（2） 學會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。學法：自主探究。0刻度線②認識1厘米。數(shù)學書的長、寬，鉛筆的長。，會用尺子測量物體的長度。環(huán)節(jié)二：認識1厘米，并拓展到“幾厘米”。（2）教師引導并提問同學：為什么要從0刻度開始量？（3）教師幫助學生總結測量方法：第一步：小棒的一端要對準直尺的0刻度線第二步：觀察小棒的另一端對著幾（4）完成練習單第一題，并說說為什么。接著讓學生在自己的尺子上看一看，具體感知1厘米的長度；再讓學生用手指比劃1厘米的長度，在生活中找出大約1厘接著讓學生在自己的尺子上看一看，具體感知1厘米的長度；再讓學生用手指比劃1厘米的長度，在生活中找出大約1厘米的物體，進一步豐富對1厘米的感知。本節(jié)課學生在獲取知識過程中，緊密聯(lián)系學生生活實際，借助動手操作這一直觀手段，來建立1厘米長度的表象，聯(lián)系生活實際進行測量和練習，到最后的開放練習，讓學生動手操作，動腦思考。評價任務:能用準確地表示出1厘米的實際長度，從刻度尺上找出指定的幾厘米。（課件演示）二、探究新知介紹認識尺子。（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有幾大格，就是幾厘米。量一量，數(shù)學課本的長和寬各是多少。同學們采用自主思考、合作交流的學習方法，成功的掌握了本節(jié)課的學習重點，并應用所學知識解決實際問題，體驗到成功的快樂。同時在矛盾沖突中感悟數(shù)學知識并增強同學間的合作意識。自由的讀一讀數(shù)字。指著課件提問：從這里你發(fā)現(xiàn)了什么?。吭瓉戆?，尺子上的每一個大格啊就是一厘米。究竟是幾厘米