【正文】 每個(gè)人課桌的長度．（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長……）2．教師談話：同學(xué)們說得都對(duì)，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因?yàn)槲覀儨y量課桌所用的東西是不一樣的．）3．導(dǎo)入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長．今天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，所使用的單位和測量的方法．（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量）4．師：當(dāng)我們要測量比較短的物體的長度時(shí)，一般用“厘米”做單位進(jìn)行測量．（擴(kuò)展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示．板書：cm）二、新授1．認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”師：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米．師：好好看看，1厘米有多長呀？師：閉上眼睛想想，1厘米有多長．問：找找看，大家?guī)淼腵物體中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米．（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米…）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？（匯報(bào)）問：通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（1．從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2．用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；3．是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米．）2．學(xué)習(xí)用厘米量嘗試測量同一個(gè)學(xué)具（一根8厘米長的小棒）師：每個(gè)同學(xué)都有一根小棒，請(qǐng)你用尺子試著量一量這個(gè)小棒有多長？問：測量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？正確的量法與錯(cuò)誤的量法對(duì)比（利用實(shí)物投影演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法．小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米．學(xué)生活動(dòng)：先從自己帶來的學(xué)具中任選一件，舉給同學(xué)們看一看，大概估計(jì)一下它的長度有幾厘米．然后實(shí)際測量所選物體的長度，看是否與估計(jì)的數(shù)值相等．3．師：通過學(xué)習(xí)，你們都知道了些什么？三、鞏固練習(xí)1．基本練習(xí)每人拿出一根細(xì)繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？2．發(fā)展性練習(xí)問：假如一個(gè)小朋友的尺子被磨的前幾個(gè)刻度不清楚了，（出示圖片“磨損的尺子”），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準(zhǔn)確長度嗎？四、歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？五、布置作業(yè)1．回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度．認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案5教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子，認(rèn)識(shí)刻度尺，認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對(duì)幾厘米的長度有感性認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)厘米。培養(yǎng)學(xué)生的估測和測量的能力。教學(xué)難點(diǎn)；建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米做單位的測量方法。 下面我們就一起來認(rèn)識(shí)直尺。板書，在尺子上你還發(fā)現(xiàn)了什么？CM表示什么？厘米是一種常用的長度單位。這段有多長？那你們能從自己的尺子上找出一厘米嗎？行不行？同桌之間可以互相交流交流。 找一找（1） 剛才我們認(rèn)識(shí)了一厘米有多長，那在我們身邊或者在我們身上有哪些物體是大約一厘米長呢？找找看。大家互相看一下。大家說他量的好不好？那好在哪兒呢？大家既然都認(rèn)可他量的好，那我們是不是應(yīng)該用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)他？（6）那課本上是怎么說的呢？請(qǐng)翻開課本，看完之后，把小紙條的長度填在括號(hào)里，你們都會(huì)量了嗎？那咱們趕快幫小螞蟻量出扶手的長度怎么樣？扶手到底有多長呢？好呢，同學(xué)們大聲告訴小螞蟻，扶手到底有幾厘米？（7）螞蟻們知道了扶手的長度，一定能很快的做出一個(gè)新扶手來，你們想不想去看一看呀？咱們出發(fā)吧。四、總結(jié)。那今天下去后，請(qǐng)同學(xué)們量出自己的一柞和一步有多長，下節(jié)課我們再來交流。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1厘米的實(shí)際長度，會(huì)用刻度尺量物體的長度。你們都見過什么樣的尺子？你仔細(xì)觀察過尺子嗎？（1）出示刻度尺，請(qǐng)小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識(shí)。量較短的物體，可以用厘米作單位。師：請(qǐng)同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有幾大格，就是幾厘米?！保▽W(xué)生交流后，課件演示）（4）畫一畫用厘米量（1）判斷：哪種量法正確？（2）量一量：數(shù)學(xué)書有多長？（匯報(bào)量的方法，全班評(píng)價(jià)）教師明確量的正確方法：把物體放平，沿物體的直邊來量，將物體的左邊和“0”刻度線對(duì)齊，物體的右邊對(duì)準(zhǔn)刻度幾，就讀出幾厘米。(二)初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法。教具和學(xué)具教具：學(xué)生用的刻度尺一把，5厘米長的紙條，投影片若干張、學(xué)具：學(xué)生用的刻度尺一把，圖釘，一條繩子，沒削過的新鉛筆一支，裝墨水瓶的空盒一個(gè)，三張紙條(分別長3厘米、4厘米、6厘米)，2分硬幣一個(gè)。那么長，你們說得都對(duì)，但為什么數(shù)都不一樣啊?(使學(xué)生體會(huì)到由于測量工具不一樣)這樣說起來就很不方便。教師將1厘米的長度畫在黑板上、請(qǐng)學(xué)生用尺子比一比自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長?？匆豢催@支鉛筆長________厘米。(2)量一量①量一根沒削過的鉛筆，長( )厘米。思考性練習(xí)如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?如量花生的長度，2分幣的最寬的地方長多少?由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法，全班交流。非常不方便，實(shí)際需要用統(tǒng)一單位的尺子來量物體的長度。在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。老：請(qǐng)同學(xué)們用我們上節(jié)課用的方法來量一下桌子的長？（請(qǐng)用拃來量）學(xué)生量出來是拃，老師量出來是拃，一樣嗎？哪里不一樣？（老師的手大）總結(jié)：因?yàn)殚L度單位不一樣，所以量出來的結(jié)果不一樣。（4）認(rèn)識(shí)幾厘米刻度“0”到刻度“2”是2厘米，刻度“3”到刻度“6”是3厘米（5）量一量，自己的手掌和一拃的距離（小組合作）三、知識(shí)運(yùn)用看課件做題四、總結(jié)尺子上每鄰相兩個(gè)刻度之間的長度都是1厘米(1)注意提醒學(xué)生從刻度0開始。認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案9教學(xué)內(nèi)容：課本P3，例2，練習(xí)一3。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念。介紹認(rèn)識(shí)尺子。二、操作活動(dòng)，建立表象（一）、認(rèn)識(shí)厘米投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米?！睂W(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。鞏固1厘米的表象。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。學(xué)生測量紙條。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。四、課堂總結(jié)五、隨堂練習(xí)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案10教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊第3頁，練習(xí)一第1—3題教學(xué)目標(biāo)：在具體的情境中體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位必要性，知道長度單位的作用。老師：要想準(zhǔn)確的答案該怎么辦。問：如果你能用手指比畫出1厘米有多寬。三、練習(xí)練習(xí)一第1—3題填一填，第一題量紙條，拿一張紙條，先估計(jì)3厘米大約多長，再用尺量出它的準(zhǔn)確數(shù)。其次，從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)入手，認(rèn)識(shí)厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念，通過指、認(rèn)、量、說、比等多種形式，讓學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)厘米，建立長度單位的過程，有效地促進(jìn)了學(xué)生從形象思維到抽象的過渡，充分享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣。四、布置作業(yè)：設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課我在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的基礎(chǔ)上對(duì)教材做了大膽處理，體現(xiàn)了“用教材教的思想”。認(rèn)識(shí)幾厘米剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長，那3厘米又有多長呢？在用手指比一比，誰能上來試一試，有不同的方法嗎？學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)從“0”刻度到刻度3厘米，從刻度1到刻度4也就是3厘米??用厘米量同學(xué)們都懂了1厘米有多，3厘米有多長，如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長。首先老師說明尺上“0”是表示起點(diǎn)，就象我們在賽跑時(shí)，從起點(diǎn)開始尺子上有豎線有長有短叫刻度線。教學(xué)準(zhǔn)備：尺教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境老師：過了一個(gè)假期，在教家里做了哪些有益的活動(dòng)，如果你們在家里有些物體是有長短的要知道有多長該怎么辦（教師做示范）記錄下來。學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。交流反饋。請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。閉上眼睛想1厘米的長度等。教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對(duì)著幾。初步建立1厘米的長度觀念。要知道物體的長度，可以用尺來量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。（限整厘米）讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。(3)第5點(diǎn)積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及小組合作能力。（引入今天學(xué)習(xí)內(nèi)容）提示：（1）一拃是大拇指到中指之間的距離。用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）。在指導(dǎo)學(xué)生量物體的長度時(shí)，除了老師示范外，充分讓每個(gè)學(xué)生操作，由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明用刻度尺量物體的長度，長度單位“厘米”是學(xué)生第一次接觸。③量裝墨水瓶的空盒，它的高是( )厘米。量一量一就是拇指和中指之間的距離、因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)手掌寬度和一長度不盡相同，只取整厘米即可。敘述：量紙條時(shí)，把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長幾厘米、正好對(duì)著“5”，說明紙條長5厘米。今天我們就學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。那么長，有的同學(xué)用尺子量，也不知怎樣說明其長度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。三、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？四、方法應(yīng)用？：畫一條23厘米長的線段。（課件演示）（3）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實(shí)際長度。交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長度是1cm。（課件演示）教師小結(jié)揭題：剛才，你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)測量較短的物體時(shí)用到的較小的長度單位：厘米（板書：認(rèn)識(shí)厘米）認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”。教師演示：尺子上的這些豎線叫刻度線。，認(rèn)識(shí)古代的長度單位“拃”測量課桌的長度，感受所選測量標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同。初步體會(huì)測量單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測意識(shí)。（板書）同學(xué)們的表現(xiàn)啊都非常出色，那老師還想請(qǐng)你們幫一個(gè)忙，行不行啊？錢幾天老師做衣服的時(shí)候啊，想知道手腕有多長。（看仔細(xì)了，請(qǐng)?jiān)u委亮牌。究竟是幾厘米那么長呢？大家用尺子驗(yàn)證一下。那大家比一比，你哪根指拇的寬度最接近一厘米呢？那你們是這樣比的嗎？出示課件。指著課件提問：從這里你發(fā)現(xiàn)了什么啊？原來啊，尺子上的每一個(gè)大格啊就是一厘米。剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)尺子上有厘米的標(biāo)志CM，那我們今天就一起來認(rèn)識(shí)厘米。自由的讀一讀數(shù)字。引出問題 扶手到底有多長呢？師：在桌上都有一根和扶手一樣長的小棒，把它舉起來，用桌