【正文】 每個人課桌的長度．（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長……）2．教師談話：同學們說得都對，但為什么結果卻都不一樣呢？（因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的．）3．導入：要想取得一致的結果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學用尺子來量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長．今天我們就要學習在量比較短的東西時，所使用的單位和測量的方法．（板書課題：認識厘米、用厘米量）4．師：當我們要測量比較短的物體的長度時，一般用“厘米”做單位進行測量．（擴展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示．板書：cm）二、新授1．認識長度單位“厘米”師：請同學們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米．師：好好看看，1厘米有多長呀？師：閉上眼睛想想，1厘米有多長．問：找找看，大家?guī)淼腵物體中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米．（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米…）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？（匯報）問：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（1．從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2．用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；3．是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米．）2．學習用厘米量嘗試測量同一個學具（一根8厘米長的小棒）師：每個同學都有一根小棒，請你用尺子試著量一量這個小棒有多長？問：測量的結果是多少？說說你是怎么量的？正確的量法與錯誤的量法對比（利用實物投影演示兩種量法），使學生鑒別出正確的量法．小結：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．學生活動：先從自己帶來的學具中任選一件，舉給同學們看一看，大概估計一下它的長度有幾厘米．然后實際測量所選物體的長度，看是否與估計的數(shù)值相等．3．師：通過學習，你們都知道了些什么？三、鞏固練習1．基本練習每人拿出一根細繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？2．發(fā)展性練習問：假如一個小朋友的尺子被磨的前幾個刻度不清楚了，（出示圖片“磨損的尺子”），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準確長度嗎？四、歸納質疑通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？五、布置作業(yè)1．回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度．認識厘米用厘米量教案5教學目標： 使學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性認識，認識厘米。培養(yǎng)學生的估測和測量的能力。教學難點；建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米做單位的測量方法。 下面我們就一起來認識直尺。板書，在尺子上你還發(fā)現(xiàn)了什么？CM表示什么？厘米是一種常用的長度單位。這段有多長？那你們能從自己的尺子上找出一厘米嗎？行不行？同桌之間可以互相交流交流。 找一找（1） 剛才我們認識了一厘米有多長，那在我們身邊或者在我們身上有哪些物體是大約一厘米長呢？找找看。大家互相看一下。大家說他量的好不好？那好在哪兒呢？大家既然都認可他量的好，那我們是不是應該用掌聲鼓勵鼓勵他？（6）那課本上是怎么說的呢？請翻開課本，看完之后，把小紙條的長度填在括號里，你們都會量了嗎？那咱們趕快幫小螞蟻量出扶手的長度怎么樣？扶手到底有多長呢？好呢，同學們大聲告訴小螞蟻，扶手到底有幾厘米？（7）螞蟻們知道了扶手的長度，一定能很快的做出一個新扶手來，你們想不想去看一看呀？咱們出發(fā)吧。四、總結。那今天下去后，請同學們量出自己的一柞和一步有多長，下節(jié)課我們再來交流。教學難點：體會1厘米的實際長度，會用刻度尺量物體的長度。你們都見過什么樣的尺子？你仔細觀察過尺子嗎？（1）出示刻度尺，請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。量較短的物體，可以用厘米作單位。師：請同學們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有幾大格，就是幾厘米?！保▽W生交流后，課件演示）（4）畫一畫用厘米量（1）判斷：哪種量法正確？（2）量一量：數(shù)學書有多長？（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：把物體放平，沿物體的直邊來量，將物體的左邊和“0”刻度線對齊，物體的右邊對準刻度幾，就讀出幾厘米。(二)初步學會用刻度尺量物體長度的方法。教具和學具教具：學生用的刻度尺一把，5厘米長的紙條，投影片若干張、學具：學生用的刻度尺一把，圖釘，一條繩子，沒削過的新鉛筆一支，裝墨水瓶的空盒一個，三張紙條(分別長3厘米、4厘米、6厘米)，2分硬幣一個。那么長，你們說得都對，但為什么數(shù)都不一樣啊?(使學生體會到由于測量工具不一樣)這樣說起來就很不方便。教師將1厘米的長度畫在黑板上、請學生用尺子比一比自己哪個手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長?？匆豢催@支鉛筆長________厘米。(2)量一量①量一根沒削過的鉛筆，長( )厘米。思考性練習如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?如量花生的長度，2分幣的最寬的地方長多少?由學生量一量2分幣，可以互相商量想辦法，全班交流。非常不方便，實際需要用統(tǒng)一單位的尺子來量物體的長度。在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。老：請同學們用我們上節(jié)課用的方法來量一下桌子的長？（請用拃來量）學生量出來是拃，老師量出來是拃，一樣嗎？哪里不一樣？（老師的手大）總結：因為長度單位不一樣，所以量出來的結果不一樣。（4）認識幾厘米刻度“0”到刻度“2”是2厘米，刻度“3”到刻度“6”是3厘米（5）量一量，自己的手掌和一拃的距離（小組合作）三、知識運用看課件做題四、總結尺子上每鄰相兩個刻度之間的長度都是1厘米(1)注意提醒學生從刻度0開始。認識厘米用厘米量教案9教學內(nèi)容：課本P3，例2，練習一3。教學重點、難點：初步建立1厘米的長度觀念。介紹認識尺子。二、操作活動，建立表象（一）、認識厘米投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。”學生活動，教師巡視指導。鞏固1厘米的表象。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。學生測量紙條。[設計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。四、課堂總結五、隨堂練習認識厘米用厘米量教案10教學內(nèi)容：《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第3頁，練習一第1—3題教學目標：在具體的情境中體會建立統(tǒng)一長度單位必要性，知道長度單位的作用。老師：要想準確的答案該怎么辦。問：如果你能用手指比畫出1厘米有多寬。三、練習練習一第1—3題填一填，第一題量紙條，拿一張紙條，先估計3厘米大約多長，再用尺量出它的準確數(shù)。其次，從學生的實踐活動入手，認識厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念，通過指、認、量、說、比等多種形式，讓學生經(jīng)歷了認識厘米，建立長度單位的過程，有效地促進了學生從形象思維到抽象的過渡，充分享受到學習數(shù)學樂趣。四、布置作業(yè)：設計思路：本節(jié)課我在認真領會教材編寫意圖的基礎上對教材做了大膽處理，體現(xiàn)了“用教材教的思想”。認識幾厘米剛才我們認識了1厘米有多長，那3厘米又有多長呢？在用手指比一比，誰能上來試一試，有不同的方法嗎？學生活動匯報從“0”刻度到刻度3厘米，從刻度1到刻度4也就是3厘米??用厘米量同學們都懂了1厘米有多，3厘米有多長，如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長。首先老師說明尺上“0”是表示起點，就象我們在賽跑時，從起點開始尺子上有豎線有長有短叫刻度線。教學準備：尺教學過程：一、創(chuàng)設情境老師：過了一個假期，在教家里做了哪些有益的活動，如果你們在家里有些物體是有長短的要知道有多長該怎么辦（教師做示范）記錄下來。學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學本子的長，橡皮的長等。請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。交流反饋。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。閉上眼睛想1厘米的長度等。教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度，在看另一端對著幾。初步建立1厘米的長度觀念。要知道物體的長度，可以用尺來量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。（限整厘米）讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。(3)第5點積極培養(yǎng)學生的動手能力及小組合作能力。（引入今天學習內(nèi)容）提示：（1）一拃是大拇指到中指之間的距離。用學生尺量物體的長度（限整厘米）。在指導學生量物體的長度時，除了老師示范外，充分讓每個學生操作，由易到難，培養(yǎng)學生的動手操作能力。課堂教學設計說明用刻度尺量物體的長度，長度單位“厘米”是學生第一次接觸。③量裝墨水瓶的空盒，它的高是( )厘米。量一量一就是拇指和中指之間的距離、因為每個同學手掌寬度和一長度不盡相同，只取整厘米即可。敘述：量紙條時，把尺子“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米、正好對著“5”，說明紙條長5厘米。今天我們就學習在量比較短的東西時，用“厘米”做單位。那么長，有的同學用尺子量，也不知怎樣說明其長度。教學重點和難點重點：掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法。三、課堂總結同學們，這節(jié)課你有什么收獲？四、方法應用？：畫一條23厘米長的線段。（課件演示）（3）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實際長度。交流得出：每標有相鄰數(shù)字的兩個刻度之間的長度是1cm。（課件演示）教師小結揭題：剛才，你們對刻度尺的認識還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認識測量較短的物體時用到的較小的長度單位：厘米（板書：認識厘米）認識長度單位“厘米”。教師演示：尺子上的這些豎線叫刻度線。，認識古代的長度單位“拃”測量課桌的長度，感受所選測量標準不同，結果就不同。初步體會測量單位的必要性，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力及估測意識。（板書）同學們的表現(xiàn)啊都非常出色，那老師還想請你們幫一個忙，行不行??？錢幾天老師做衣服的時候啊，想知道手腕有多長。（看仔細了，請評委亮牌。究竟是幾厘米那么長呢？大家用尺子驗證一下。那大家比一比，你哪根指拇的寬度最接近一厘米呢？那你們是這樣比的嗎？出示課件。指著課件提問：從這里你發(fā)現(xiàn)了什么??？原來啊，尺子上的每一個大格啊就是一厘米。剛才有同學發(fā)現(xiàn)尺子上有厘米的標志CM，那我們今天就一起來認識厘米。自由的讀一讀數(shù)字。引出問題 扶手到底有多長呢？師：在桌上都有一根和扶手一樣長的小棒，把它舉起來，用桌