【正文】 是多少？（課件演示）（4）量一量。請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。認識了1厘米的實際長度。但是，還有幾個同學，在以后的學習中，要向這些同學學習，主動參與學習活動，積極回答問題，好嗎？五、課堂檢測一、我會填。3．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學生的估測意識。教具、學具準備教師準備：多媒體課件、展示臺、皮尺、卷尺等。（學生操作：選用橡皮、大小回形針、硬幣等量出扶手的長度）師：誰愿意大聲告訴大家你量得扶手有多長？生：我量得扶手有三張紙條那么長。師：奇怪了，同樣長的扶手，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？生：因為我們選用的工具有的長，有的短，所以結(jié)果不一樣。）生：在尺子上有很多數(shù)。師：0咱們以前已經(jīng)認識了，那你們猜猜看，尺子上的0表示什么？（課件閃爍0）生：尺子上的0表示起點。師：cm就表示厘米，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就一塊兒來認識厘米。（小精靈：同學們，尺子上0刻度到刻度1之間的長度就是1厘米。（師點擊課件）師：從這里，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們每一大格都是1厘米長。生：圖釘?shù)拈L是1厘米。）師：用手比畫一下，1厘米是多長呢？（學生比畫出1厘米的長度）師：互相看一看。咱們先估計一下，它大約是幾厘米長？生：6厘米。（學生試著用尺子進行測量，量好了的可互相說說自己是怎么量的。（學生測量扶手的長度）師：大聲告訴小螞蟻，扶手長幾厘米？生：9厘米。師：請1號選手來量，請評委亮牌。師：請2號選手來量，請評委亮牌。師：那瓶口對著的刻度是更接近6厘米，還是更接近7厘米？生：更接近6厘米。（學生討論，之后匯報。剛才，螞蟻王國的測量大賽舉行得熱火朝天，你們想不想也舉行個測量比賽呢？生：想。老師想請你們幫個忙。師：對呀！我怎么就沒有想到呢？其實人們?yōu)榱藴y量更方便，不僅發(fā)明了直尺、三角尺、還發(fā)明了皮尺、卷尺等（教師邊介紹邊演示），所以我們在生活中應(yīng)根據(jù)實際情況，選擇合適的尺子。）五、布置課外練習師：同學們都特別能干。認識厘米，用厘米量這節(jié)課目的在于通過觀察、測量活動，使學生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要。如果把一堂課比做一首優(yōu)美的樂曲，那情境的創(chuàng)設(shè)就好比是悠揚的和弦。然后在此基礎(chǔ)上，進一步引導學生建立幾厘米的長度觀念。第三篇：(人教新課標)二年級數(shù)學教案 認識厘米 用厘米量認識厘米 用厘米量教學內(nèi)容：課本P3，例2，練習一3。教學重點、難點：初步建立1厘米的長度觀念。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。初步建立1厘米的長度觀念。：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度，在看另一端對著幾。想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。注意測量的方法要正確。，量一量你的鉛筆有多長。如一枝新鉛筆的長，數(shù)學本子的長，橡皮的長等。能估計一些物體的長度，并進行測量。教量長度時，課本上呈現(xiàn)一幅直觀圖，啟發(fā)學生通過觀察和交流，掌握量長度的基本方法。但這些孩子對長度單位“厘米”的理解是不清晰的，表象也沒有建立。教師巡視指導，糾正學生出現(xiàn)的錯誤。教學重點：認識厘米，學會用刻度尺量物體的長度。【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入。過了幾天衣服做好了，那位老人來取衣服，在試衣服的時候大家發(fā)現(xiàn)衣服短半截，這怎么回事？徒弟當時委屈極了，記錄的數(shù)字沒錯呀，但衣服怎么會小了？為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。（2）全班進行交流。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm。（課件演示）師：請同學們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。師：“請小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米。（課件演示）用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？（2）量一量：一支鉛筆有多長？（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準尺子的0刻度，再看另一端對著幾。用正確的方法量出這幅畫的長是多少。判斷題。進一步認識了刻度尺，學會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。10厘米+8厘米= 53厘米3厘米= 7厘米+40厘米= 27厘米20厘米=尺子上的一大格里有（）、（）個大格是1厘米？（）、橡皮左端對著“0”刻度，右端對著5，橡皮長度是（）厘米？粉筆左端對著尺子上的2，右端對的是9，粉筆長度是（），這樣測量鉛筆的長度對不對？為什么第五篇：認識厘米用厘米量教案認識厘米用厘米量教案認識厘米用厘米量教案1教學目標：知識技能（1） 通過量一量，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。教學重難點；重點：學會用刻度尺測量物體長度。教法與學法：教法：談話、演示。咦，怎么測量的結(jié)果不一樣呢？結(jié)論：測量的工具不同，長度標準不同，所以測量的結(jié)果不一樣。大格、小格、數(shù)字和厘米。學生匯報。④ 測量下面物體的長度。（2） 小組使用完成練習一的第2題，量完后互相看一看比一比。教學重點。有一天，小人國和巨人國的人見面了，小人國的人說：我們那里有棵樹特別高，有100個人那么高，巨人國的人一聽，怎么會有這么高的樹，就很想去看看，結(jié)果去了發(fā)現(xiàn)，這棵樹只有巨人那么高?！伴L度單位厘米”“厘”字，并了解厘米可以用字母“cm”表示。特別說明我們的一根食指的寬大約是1厘米。（1）請學生嘗試自己量一量小棒的長度，并說一說你是怎樣量的。教學板書長度單位厘米cm認識厘米用厘米量教案3認識厘米，用厘米量教材來源：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社20xx年版教學內(nèi)容來源：義務(wù)教育教科書（人教版），二年級數(shù)學上冊第一單元《長度單位》的第二節(jié)內(nèi)容“認識厘米、用厘米量”。并為以后學習長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。教學畫指定長線段時，則結(jié)合示范介紹了基本的畫法。學生不清楚1厘米到底有多長，不知道為什么要用尺（厘米為單位）來測量。教學目標：認識長度單位，建立1厘米的表象，初步學會用尺子量物體長度的方法（限整厘米）。教學難點：體會1厘米的實際長度，會用刻度尺量物體的長度。今天老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，想不想聽一下。量長度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。教師演示：尺子上的這些豎線叫刻度線。（課件演示）教師小結(jié)揭題：剛才，你們對刻度尺的認識還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認識測量較短的物體時用到的較小的長度單位：厘米（板書：認識厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線嗎？認識長度單位“厘米”。學生活動：在尺子上找出1厘米?！保▽W生交流后，課件演示）師：大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米，那從0刻度到刻度2是幾厘米？從0刻度到刻度3是幾厘米？（3）認識幾厘米。就是幾厘米。（課件演示）三、方法應(yīng)用用直尺量一量，看看自己哪個手指的寬大約是1厘米。（課件演示）四、課堂總結(jié)同學們，這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請?zhí)岢鰜?，我們一同解決。并能估計一個物體大約的長度。學會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體長度的方法。 充分體驗數(shù)學與生活實際間的密切聯(lián)系。教具準備：小棒、直尺、布尺、多媒體課件、學具袋教學過程：一、用童話故事開頭，吸引學生的注意力。在你們抽屜里都有一把直尺，拿出來看一看，你們在直尺上發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件） 根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)出示課件。你還發(fā)現(xiàn)了什么？出示課件。那同學們在仔細看看，在尺子上還有哪段是一厘米長的呢？出示課件讓學生指出。也可以比一比，都行。大家記住了嗎？（2）下面同學們閉上眼睛想一想，一厘米有多長?。浚?）好了，同學們，剛才咱們認識了一厘米，那2厘米、3厘米、幾厘米又有多長呢？（4）出示課件，提問：這一段長幾厘米？2厘米里面有幾個1厘米呢？（出示4厘米的長度），那你們能從自己的尺子上找出6厘米的長度嗎？找同學說說你是怎么找的？那同學們你們能不能比畫一下，6厘米是多長呢？（5）舉起桌子上的蘭色紙條，請同學們估計一下，這根藍紙條大約有幾厘米那么長呢？注意，先估計一下，現(xiàn)在不動尺子。出示課件三、鞏固出示課件，學生判斷，對的舉對牌，錯的舉錯牌。今天我們認識了厘米，還學會了用厘米量。板書：認識厘米、用厘米量0刻度線：起點認識厘米用厘米量教案6認識厘米，用厘米量教學內(nèi)容：：認識長度單位，建立1厘米的表象，初步學會用尺子量物體長度的方法（限整厘米）。 【教學過程】一、視頻導入。（2）全班進行交流。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm 。學生活動：在尺子上找出1厘米。在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長度。（課件演示）（2）請學生再測量一次。(限整厘米數(shù))(三)培養(yǎng)學生觀察及動手操作能力。教學過程設(shè)計(一)復習準備提問：誰能說一說你的課桌面有多長?同學們可能不知所措，無從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學用尺子去比，交流比的結(jié)果時，有的同學可能說3支鉛筆那么長，8根小棒那么長。因此，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么?(尺子)剛才有同學用尺子來量課桌的長，但不知道用什么單位表示它有多長?？纯茨愕某咦?，說一說：從哪兒到哪兒是2厘米長?到哪兒是3厘米長?你的尺子一共有多少厘米?學習用厘米量量一量下面紙條的長度。從圖中看出鉛筆長8厘米，如果讓我們?nèi)チ肯骷獾你U筆的長度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?(取整厘米數(shù))由學生拿出自己削尖的鉛筆，實際量一量，從而得出可以借助三角板來量。②量數(shù)學課本，長( )厘米，寬( )厘米。最后得出可以用兩塊三角板輔助(如圖8)、或?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻砹?。建立?厘米”的長度概念是本節(jié)課的重點和難點、因此，在課堂設(shè)計中，通過從尺子上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，教師在尺子上畫出1厘米的長度，圖釘?shù)拈L，手指的寬大約是1厘米，并讓學生閉眼想一想1厘米的長度，目的都是為了建立1厘米的空間觀念、在此基礎(chǔ)上，再讓學生了解2厘米、3厘米等具體長度。重點難點認識厘米，體會厘米的實際意義。為了更好的學習具體長度，讓我們學習今天的內(nèi)容。(2)讓學生量自己指甲蓋、田字格，了解1厘米的距離。教學目標：認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。教學準備：尺子、圖釘、紙條等教學過程：一、談話引入上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。讓學生量圖釘?shù)拈L度。交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。（二）、用厘米量我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。教師巡視，加強個別指導。三、鞏固深化，實踐應(yīng)用。教師個別指導。認識長度單位厘米，初步建立一厘米的理念，知道1厘米的長度單位。二、出示直尺師：我們測量物體的長度時經(jīng)常用直尺來量。問：在尋找1百米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？用手比畫用手指在尺上量一量感知1厘米有多長，在用學生在桌上或紙上畫出1厘米長度。量實物如課本、練習本等。