【正文】 畫線段：我們可以用沿著直尺的邊畫線段，兩端要畫點表示端點?！　∫龑?dǎo)：我們來看這里的圖形，多邊形的每一條邊就是一條——（線段）。　　學(xué)生連點畫出三條線段?！　〗涣鳎耗惝嬃藥讞l？條數(shù)最多的小朋友畫了幾條？　　引導(dǎo)：（出示學(xué)生畫4條線段的圖形）大部分小朋友畫了4條線段?！　∥?、全課總結(jié)　　提問：今天我們認(rèn)識了什么？線段有什么特點？　　你能說說自己認(rèn)識線段的過程嗎？（把線拉緊知道看成線段——認(rèn)識表示線段的圖形——比較長短知道線段有長有短——學(xué)習(xí)畫線段）　　你還有什么收獲或者體會？二年級上冊數(shù)學(xué)厘米和米教案3　　計量單位的教學(xué)從長度單位開始，厘米和米是最常用的長度單位，學(xué)生在生活中已經(jīng)有過接觸?！　〉谝?，線段是測量長度的對象，它的有限長度是可以量的，線段的直使測量長度比較容易。先認(rèn)識厘米，然后教學(xué)米，便教利學(xué)。　　直是線段的特征之一。接著畫出線段的圖形，形象地表示出線段是直的，是有端點的。教材先把一張長方形紙對折，折痕是一段直的線，可以看成一條線段。把這些邊抽象地看成線段，是數(shù)學(xué)化的表現(xiàn)。第5題給出四個點，每兩點之間都能畫一條線段，一共可以畫出6條?！　〉?0頁例題量課桌的長，這時還沒有教學(xué)長度單位，還不會用尺量長度?！　≌J(rèn)識厘米在直尺上進(jìn)行，因為直尺是每個學(xué)生都有的學(xué)習(xí)用具，上面有厘米。因為2厘米（或5厘米）是2個（或5個）1厘米連起來的長度，量物體的長是看這個長度里面有幾個1厘米，畫若干厘米長的線段是連續(xù)畫出若干個1厘米長?！　〉?2頁例題教學(xué)量比較長的物體，常用米作單位，設(shè)計了三個層次的活動體會1米。在完成想想做做第5題里的8米○8厘米的時候，由于認(rèn)數(shù)范圍還在100以內(nèi)，所以不宜把8米化成800厘米與8厘米比長短，應(yīng)該從1米比1厘米長得多得到8米比8厘米長得多。在此基礎(chǔ)上，第4題為4個物體的長度選擇適宜的單位，如床長2（）?！　≡谡J(rèn)識厘米的教材里，教學(xué)用尺量長度的方法，第51頁第一道例題用圖畫作出示范。在認(rèn)識米的教材里，安排了用米尺量黑板的長、量教室門的高，掌握使用尺的方法。二是培養(yǎng)量長度的技能。在認(rèn)識線段時，學(xué)生曾經(jīng)折過長方形紙，把折痕看成線段，并直觀比較幾條折痕的長短。先走10步，量量大約是幾米?！　」烙嬢^短線段或較短物體的長度是一種能力，教材十分重視這種能力的培養(yǎng)，在第51~52頁想想做做里有細(xì)致的安排。二年級上冊數(shù)學(xué)厘米和米教案4　　教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　師：同學(xué)們，你們和老師比，誰高?誰矮?(老師高，同學(xué)們矮)　　師：高多少?矮多少?比劃一下?！　?一)統(tǒng)一長度單位?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。　　追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?　　學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量?！　〗虒W(xué)例　　觀察尺子，認(rèn)識刻度?！　〕咦由嫌羞@樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思?！　〗處熤赋觯哼@個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始?！　⊥瑢W(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短)是呀，1厘米確實很短。　　認(rèn)識幾厘米。再匯報交流。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長?再量一量，看你估計得是否準(zhǔn)確?！　∽寣W(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的?！　】粗咦由系目潭龋f出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。　　課后習(xí)題：　　一、填一填。　　1米=()厘米?！　‘嬕粭l長5厘米的線段。　　(三)通過同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力?！　W(xué)具：1米的卷尺，1根較長的繩子。板書課題，今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識米、用米量。　　讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米。1米有多長呢?同學(xué)們用兩手比一下。再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米。用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度?！　〗淌议L6()黑板長2()　　小明身高124()課桌長50()　　(設(shè)計意圖：通過做練習(xí)，鞏固厘米和米的關(guān)系)　　四、回顧整理，反思提升　　同學(xué)們今天學(xué)到了什么呢?這些知識有用嗎?二年級上冊數(shù)學(xué)厘米和米教案6　　教學(xué)內(nèi)容：　　教科書第59~65頁的內(nèi)容。　　會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　米尺、直尺、吸管、卷尺、繩子、學(xué)生尺。(為什么大家說的測量結(jié)果的數(shù)量不相同呢?)　　導(dǎo)入課題。因此，我們的古人在很早就統(tǒng)一了計量單位。直尺上有長度單位，要知道物體的長度，可以用直尺來量。用手指比劃一下1cm大約有多長。田字格一條邊的長大約是1cm。請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2cm大約有多長。先把蠟筆的一端對準(zhǔn)0刻度，看看另一端所對的刻度是幾，從而測量出蠟筆的長度?！　?板書課題：用米(m)作單位量長度)　　(二)探索新知　　認(rèn)識米尺，建立1米的概念。請同學(xué)們想一想，生活中有哪些物體的長度大約是1米?(1米大約有5支鉛筆長?！　〗虒W(xué)例?！　「餍〗M交流測得的黑板的長和寬的米數(shù)及測量的方法　　(1)米尺的0刻度與黑板的一端對齊?！　≡囈辉?。測量時一定要把卷尺拉直，才能量得比較準(zhǔn)確。　　教師：大家考慮得很周到。　　四、鞏固練習(xí)，實踐運(yùn)用　　判斷下面說法是否正確。　　(4)黑板寬約3cm。　　教師：大家先想一想，可以怎樣測量身高?測量時要注意些什么?　　(1)請被測量的同學(xué)站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進(jìn)行測量?！　〗處煟和ㄟ^剛才的測量，你們發(fā)現(xiàn)了什么?　　回答：你的身高比1米還多多少厘米?量出一庹大約長1米幾厘米?　　教學(xué)課堂活動。知道線段的特點。　　教學(xué)難點：　　會畫一條指定長度的線段?！　。ǘ┠隳芰砍鲞@條線段的長度嗎？這條線段長多少厘米？測量線段長度時，要注意什么？　?。ㄈ┠銜嬕粭l線段嗎？　　。二年級上冊數(shù)學(xué)厘米和米教案8　　教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁的例15　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)識長度單位厘米和米。)　　課題質(zhì)疑(同學(xué)們，看到這個課題后，你想知道哪些數(shù)學(xué)問題?)　　揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)(齊讀目標(biāo)，這個目標(biāo)能當(dāng)堂達(dá)到嗎?)　　二、自主探索　　自學(xué)指導(dǎo)(教師根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題，形成自學(xué)指導(dǎo))　　認(rèn)真看課本第26頁的內(nèi)容，看圖、看文字，重點看圖片文字部分，用6分鐘時間完成下面問題：　?、倌男┪矬w第長度大約是1厘米?　?、谌绾螠y量物體的長度?　?、勖缀屠迕字g的關(guān)系?　　自學(xué)。比誰做得又對又快，比誰書寫工整，坐姿端正。)　　預(yù)設(shè)：測量物體時物體對準(zhǔn)直尺第左端?　　評改：評議正確率、書寫情況?！　、把尺子的刻度0對準(zhǔn)物體的左端，再看它的右端對著幾，就是幾厘米?！　?2)初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。　　教師：同學(xué)們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢?兩本書到底有多長，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個問題。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度?！　w納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量?！　、我們身邊有哪些物品是1厘米?　　拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作?！　≌n堂練習(xí)　　學(xué)完測量的方法和注意的事項，讓學(xué)生試著測量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。為了照顧理解能力差點的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。第 28 頁 共 28 頁