【正文】 只要我們仔細(xì)觀察，也能發(fā)現(xiàn)身邊的美。這樣，我便在1980年2月寫(xiě)了短文《搭石》。當(dāng)我見(jiàn)馬路有磚頭或樹(shù)枝，人們寧可繞著走，也不肯彎腰拾起的時(shí)候，我又想到山里人在雨水過(guò)后，自覺(jué)擺搭石的情景，想到有人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，退回岸上，找塊好石頭搭上的情景??搭石上有新意，搭石上有美，搭石上有情。當(dāng)我見(jiàn)到人們搶著擠公共汽車(chē)的時(shí)候，見(jiàn)人們無(wú)序地匆匆橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景：一個(gè)人跟著一個(gè)人，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，足音踏踏，水聲淙淙，人影綽綽；兩個(gè)人對(duì)面來(lái)到溪邊，微笑止步，示意讓對(duì)方先行。我出生在河北省興隆縣上莊村。（齊讀）也許有一天，這里會(huì)架上橋、通上路，但不變的是淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、濃厚的鄉(xiāng)情；也許有一天，搭石會(huì)在家鄉(xiāng)消失掉，但家鄉(xiāng)人們走搭石的美，會(huì)永遠(yuǎn)地留在我們每一個(gè)人的心頭。出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有——因?yàn)椤高^(guò)這個(gè)“伏”字，你看出了什么？（尊老）（板書(shū)：尊老）你們的這份美好的情感也是——家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景通過(guò)這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？（一代又一代人都是這么做的，這已經(jīng)積淀成了山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。到了對(duì)岸，你需要老人像你道謝嗎？（不需要）（因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)的人都習(xí)以為常了，把這看成是理所當(dāng)然的事情）多好的年輕人，把這看成是理所當(dāng)然的事情。讀著讀著有的詞語(yǔ)也會(huì)在你的心頭輕輕一顫,你就抓住它。是呀，這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫(huà)面美，這的確是家鄉(xiāng)的——（一道風(fēng)景）一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情 4 景呢？能談?wù)勀銓?duì)這句話的感受嗎？（謙讓?zhuān)ò鍟?shū)：謙讓?zhuān)┠阕x懂了文字里含著的美，男同學(xué)，一起來(lái)感受這份美如果“青年人”和“老年人”來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢？ ①生字（伏）齊讀三遍②“伏”是本課的生字，這個(gè)字讓我聽(tīng)著心頭輕輕一顫。）聽(tīng)你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫(huà)一樣！請(qǐng)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。你們還從哪兒體會(huì)到畫(huà)面的美呢？（清波漾漾、人影綽綽）“綽”是生字，它在字典里有三種意思，出示： A、寬；不狹窄 B、寬裕、富裕 C、形容姿態(tài)柔美想一想，人影綽綽的“綽”是什么意思？還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思呢？（很寬裕，用不完）那么“清波漾漾，人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面呢？想一想?！雹倌阏业氖沁@幅畫(huà)面，（“行”變紅），這是一個(gè)多音字，讀什么？ ②這還有幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)再讀一遍？（協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽）③怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？（前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)）④讓我們加入到走搭石的人群中，（分為兩大組）咱們合作著讀一讀。（1）“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣??直到滿意了才離去。（板書(shū)：一道風(fēng)景）你覺(jué)得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢？請(qǐng)大家靜靜地默讀24自然段，找一找，2 劃一劃，再想一想那是一幅怎樣的畫(huà)面。二、課文學(xué)習(xí)讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？（方便、美、）你們說(shuō)的都不錯(cuò)，和劉章?tīng)敔數(shù)男氖窍嗤ǖ?，課文的第二自然段有一句寫(xiě)搭石很美的句子，找一找。如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人是怎么過(guò)小溪的呢？出示：人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲。（你找的很準(zhǔn)確?。?）（出示少了搭石特點(diǎn)的句子）進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些石頭，在小溪里擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。（板書(shū)：搭石）看到這個(gè)題目，聽(tīng)到這個(gè)陌生的名字，你有什么要問(wèn)的嗎？（1）什么是搭石？（2）為什么需要搭石？（3）怎么搭石？二、初讀課文帶著問(wèn)題自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不好的詞語(yǔ)或句子就多讀幾遍，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀通順。教學(xué)重難點(diǎn)感受蘊(yùn)含在搭石上的美 教學(xué)過(guò)程一、課文導(dǎo)入同學(xué)們請(qǐng)看，這是作者劉章?tīng)敔數(shù)墓枢l(xiāng)，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起故鄉(xiāng)，作者覺(jué)得最美的還是故鄉(xiāng)的搭石。/ 2第五篇：搭石教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè) 梁平縣 樂(lè)都完小 梁含 搭石教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)弄清什么是搭石，感悟作者家鄉(xiāng)搭石的美；有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。四、用朗讀和討論來(lái)理解最后的情感升華。然后各抒己見(jiàn)。配樂(lè)感情朗讀，讀中體會(huì)美好情感。欣賞第一幅：讀段落想象，老人踩到不穩(wěn)的搭石會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作會(huì)怎樣？挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？討論后表演有感情地朗讀。（2）一行人協(xié)調(diào)有序地過(guò)搭石。指名分段讀二三四自然段，邊聽(tīng)邊想象，說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)到了哪些美麗的畫(huà)面。（二）、學(xué)習(xí)2——4自然段。通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)搭石有哪些了解？二、學(xué)習(xí)字詞，走進(jìn)課文抽讀生子讀“山洪暴發(fā) 間隔 懶惰 俗語(yǔ)平衡 清波蕩漾 理所當(dāng)然 聯(lián)結(jié) ”、1 / 2三、小組合作分段學(xué)習(xí)討論（一）學(xué)習(xí)自讀本段，你明白了什么？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？找出文中的詞語(yǔ)理解體會(huì)。教學(xué)過(guò)程：一、齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生們從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。2．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫(xiě)的方法。把大家看到的美寫(xiě)下來(lái)。三、總結(jié)全文，升華課文人文內(nèi)涵師小結(jié)：一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實(shí)比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人?。‰y怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆——齊讀第5自然段。）假如（遇到孩子上學(xué)?? 人們把這看成是理所當(dāng)然的事。假如（碰上趕集的日子??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。假如遇到，總要，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（生交流）這里的人把什么看作是理所當(dāng)然的事？先扶后放，寫(xiě)話訓(xùn)練：師：好一個(gè)“理所當(dāng)然”，這里面藏著的不僅僅是一顆謙讓的心，一顆敬老的心，其實(shí)這里面藏著的是一種習(xí)慣，家鄉(xiāng)的人們還把許許多多美好的行為看成理所當(dāng)然的事，假如遇到殘疾人來(lái)走搭石??假如遇到孕婦來(lái)走搭石??假如──還有哪些假如呢？小小的搭石上，還有哪些感動(dòng)我們的畫(huà)面嗎？請(qǐng)你把心中想象到的情景寫(xiě)下來(lái)。此情此景，多么感人，讓我們情不自禁地要表達(dá)自己的贊美，如果你當(dāng)時(shí)正站在岸邊，你準(zhǔn)備用怎樣美好的語(yǔ)言來(lái)贊美他們呢？（但是劉章?tīng)敔斔麄儠?huì)去贊美嗎？他們覺(jué)得這是——理所當(dāng)然的事。師（質(zhì)疑）：你從這段話中感受到了什么？是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！來(lái)，讓我們把心中的這份感動(dòng)，通過(guò)朗讀告訴大家。）這真是──淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳??！師小結(jié)：在這平常的小事中，我們感受到了老人一心為他人著想的美好心靈，還從哪兒感受到了鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥氲拿篮眯撵`呢？（二）出示“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊??人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：你不是急著趕路嗎？生：可是，如果我走了，別人就不方便了，所以不管多急，也得搭好了搭石再走。師：你能想象的出，這上了點(diǎn)年歲的人可能會(huì)怎么想？生1：我得把這搭石搭好。）師：看到人們走搭石的情景，看到人們的心靈這樣美，作者發(fā)出這樣的感嘆——（一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。（是的，這既像一幅美麗的畫(huà)，又像一首清瀝的小詩(shī)，看！誰(shuí)能讀出詩(shī)一樣的感覺(jué)呢?。┱n件出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；輕波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。師：這就是課文中所說(shuō)的——生齊：清波漾漾、人影綽綽。（真有感覺(jué)，把我們帶到了畫(huà)里了）生3：我仿佛看見(jiàn)清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫(huà)一樣。再看看這個(gè)句子，你又從哪兒體會(huì)到美呢？（清波漾漾、人影綽綽）同學(xué)們，剛才走搭石的時(shí)候，你都仿佛看到了什么？生1：我看到樹(shù)的影子倒映在小溪上，隨著水波蕩漾。師：這就是課文中所說(shuō)的——生齊：清波漾漾、人影綽綽。生3：我仿佛看見(jiàn)清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫(huà)一樣。體會(huì)得多好??！再看看這個(gè)句子，你又從哪兒體會(huì)到美呢？（清波漾漾、人影綽綽）同學(xué)們，剛才走搭石的時(shí)候，你都仿佛看到了什么？生1：我看到樹(shù)的影子倒映在小溪上，