【正文】 受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到情感的熏陶。寫寫自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。乘公交車時人們按順序排隊上車是一種美，在汽車上給老人讓座也是一種美，這樣的美還有很多很多，只要我們用心去感受生活，就會發(fā)現(xiàn)美其實就蘊藏在我們身邊每一件平凡的事物中。四、布置作業(yè)，留住“美”師：在我們的生活中，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景師：一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風景，其實比這道風景更美的是走在搭石上的人?。‰y怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆——讓我們飽含深情的一起讀讀最后一段話。它搭出了走人們的——（協(xié)調(diào)有序），它搭出了人們的——(謙讓)，它搭出了人們的——（尊老），它搭出了人們的——（心靈美）。一起讀讀。1（過渡）師：同學們，人們美好的情感不只是表現(xiàn)在這一處，還有什么地方你也感受到了？（生讀“上了點年歲的人??”）師：同學們，上了點年歲的人，這么急著趕路，肯定有什么急事，大家想想可能會是什么急事呢？（生說）1師：你們說的這些事都有可能發(fā)生。（小結(jié)）師：這真是一道聯(lián)結(jié)人們美好情感的風景！還有很多的假如??假如??而這一切在家鄉(xiāng)人的眼里都是怎樣的事情??？生答：理所當然。生交流。b、生交流。A、師：是啊，每天有多少人走搭石呀，（假如懷抱著寶寶的媽媽來走搭石，假如假如）除了課文上所說的，在這搭石上還有可能發(fā)生什么事被看成是理所當然？先想一想，寫在書下邊吧。到了對岸，老人需要向年輕人道謝嗎？（不用）b、師：多好的年輕人，（問另一位同學）老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？（不會）因為——人們把這看成是理所當然的事c、師：聽了你們的回答，我在想，當這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字：伏下身子背其他的老人）因為——人們把這看成理所當然的事。理解伏什么意思（深深地彎下身子）——生表演 為什么要伏下身子來背老人呢？B、理所當然。你們再讀讀，讀著讀著，有的詞語會讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。來，咱們推薦一位同學吧。你看：（出示：詩歌形式的這段話。你們還從哪兒體會到畫面的美呢？（生答“清波漾漾??”）A、師：綽是個生字，它在字典中有三種意思，出示：綽： A寬；不狹窄 B寬裕；富裕 C形容姿態(tài)柔美B、想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？師：清波漾漾 人影綽綽，你仿佛看到了怎樣的畫面？（生描述）師：聽你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美。讓我們加入到走搭石的人群中，（指一組學生：前面的??后面的??前面的??后面的??）咱們合作著讀一讀。就是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”。字體變紅）師：都找到這處風景的舉舉手看，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（課件出示）匯報A、及時正音：行xing B、認讀“協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽”。師：請同學們靜靜地默讀24自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。師：是啊，普普通通的搭石不僅是人們過河的一種方式，還是家鄉(xiāng)的一道風景。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。理解“挽”。（自由讀——齊讀）師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人是怎么過小溪的呢？誰也能用課文中的句子來說一說。三、學習第一自然段師：好的，同學們讀書都非常認真，知道了什么是搭石嗎？誰能用課文中的句子說一說。師：看老師寫課題(齊讀課題)二，初讀課文師：請同學們翻開書103頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。教學重、難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美教學過程:一：情境導入，揭示課題師：（出示情境圖）同學們看——（潺潺流水聲）這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。第一篇：搭石教學設(shè)計《搭石》教學設(shè)計文/田慧林教學內(nèi)容：人教版第七冊《21 搭石》教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們一心為他人著想、熱情謙讓、尊老愛老的品質(zhì)，從中受到感染和熏陶。學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。想一想什么是搭石？給你留下了怎樣的印象？開始吧。（抽生讀）評價：你的眼睛真亮！課件出示：請大家自己讀讀這句話。（生讀）出示句子：那就是說，沒有搭石，人們出工必須——，收工必須——，趕集訪友必須——，一句話來來去去必須——。（卷起）師：這樣的脫鞋挽褲，你體會到了什么？（抽生匯報：辛苦、不便、麻煩）師：所以過小溪必須得依靠這些搭石了。（齊讀）師：通過課文預習，課文中的搭石給你留下了怎樣的印象？（抽生說）四、圍繞風景，自主尋美師：你們說得都不錯，和作家劉章爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ?，課文的第二自然段有一句寫搭石很美的句子，找一找。（板書這句話：家鄉(xiāng)的一道風景）師：想不想一起去欣賞這道風景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。五、深入體會，品味搭石師：我看到很多語句上劃上了美麗的波浪線，咱們依順序來交流、交流（生讀：“每當上工、下工，??）師：好，你找的是這兩句。（這還有幾個詞語，誰再來讀讀。師：我們再看這兩句，你從哪兒體會到這幅畫面的美呢？（抽生答）A、師：怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢？就是很有順序，配合得很好。師：你聯(lián)系下文理解了。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的（抬起腳來）后面的（緊跟上去）沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對，其實又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做——協(xié)調(diào)有序、師：原來這樣的動作就叫做——協(xié)調(diào)有序師：體會得好。（讀詞）是啊，這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩。）A、師：誰來讀？讀出詩一般的韻律美。（生讀）同學們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，每一天，他常?？吹竭@樣的情景，讀——（生齊讀）B、師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）——一道風景（齊讀）（過渡）師：一行人走搭石是美麗的風景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰來讀讀文中的句子？（生讀）1師：從這個情景中讓我們體會到那里的人們都具有什么特點呢？能談談你的感受嗎？（生說謙讓）男生讀1師：那么“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？（生讀）1師：這個句子讀一遍是不夠的。（生自由地讀幾遍）1師：哪個詞語打動了你？A、伏。a、師：這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。1透過這個“伏”字，你看出了什么？尊老敬老 你們的這份美好情感也是（指板書）——家鄉(xiāng)的一道風景師：通過一代又一代的人走搭石，你又體會到了什么？（民風、民俗）指導再讀這三處走搭石。出示句式：假如（），（）總會（），人們把這看成理所當然的事。師及時評價。師及時評價。讓我們捧起書，讀課文的4自然段，再次去感受走搭石的美。盡管事情緊急，但是，一旦發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，人們是怎么做的呢？誰來讀？抽生讀。師：為什么?。浚ㄉf）1師：如果我們前面認為是畫面美的話，那么現(xiàn)在是什么美呢？（心靈美）1師：此時此刻，我們眼前的搭石，已不是普普通通的搭石了。它還搭出了一個其樂融融的大家園。（齊讀）七、總結(jié)也許有一天家鄉(xiāng)會鋪上橋、搭上路；也許有一天搭石會在家鄉(xiāng)永遠的消失了，但是，家鄉(xiāng)的人們走搭石的美卻會留在我們每一個人的心中。它們雖小，卻時時溫暖著我們。讓我們象作者劉章一樣，回去后拿起手中的筆，記錄下我們身邊的美吧！把課文中你覺得美的句子寫在摘抄本上。第二篇：搭石教學設(shè)計搭石教學目標：緊扣中心句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風景，讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。歌曲《讓世界充滿愛》。教學流程：課件1一、復習字詞，格言導入，確立學習交流話題：復習生字詞