【正文】 （上了點(diǎn)年紀(jì)的人修理搭石、一行人走搭石、兩人面對面走搭石、背老人走搭石等情景）四、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)（品讀“看得見”的美）1．這些走搭石的畫面中，你最喜歡的是哪一幅畫面？2．點(diǎn)課件：（出示句子：每當(dāng)上工、下工————————給人畫一般的美感）3．師：反復(fù)地讀這兩句話，讀著讀著，想想有什么樣的感受？你是從哪些地方感受到的？（學(xué)生自由反復(fù)讀）學(xué)生交流后，能用一個字概括你的感受嗎？（美）你從哪些地方體會到它的美？（“協(xié)調(diào)有序”和“清波漾漾、人影綽綽”隨機(jī)點(diǎn)紅）預(yù)設(shè)（一）從“協(xié)調(diào)有序”體會到美（課件點(diǎn)紅：協(xié)調(diào)有序）師：怎樣的動作算協(xié)調(diào)有序？（聯(lián)系下文來理解）（1）師：下面請第一小組同學(xué)加入到走搭石的行列中，咱們合作著讀一讀，要跟上我的節(jié)奏，要知道我們現(xiàn)在在搭石上走，跟不上就有掉入水中的危險，準(zhǔn)備好了嗎？師引讀，生接讀（注意節(jié)奏漸快）每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的———后面的——————前面的——————后面的——————前面的———后面的————前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像——（2）讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊兩組走前面，那邊兩邊走后面。那讀了課文以后，搭石又給你留下了什么印象？（給人帶來了方便，美）師：在劉章爺爺?shù)男哪恐写钍鞘裁矗浚ò鍟杭亦l(xiāng)的一道風(fēng)景）師：想不想去欣賞這道風(fēng)景，現(xiàn)在就讓我們跟著劉章爺爺，跟隨家鄉(xiāng)的人們一起去劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)去走走搭石吧！請大家默讀課文4三個小節(jié)，用波浪線畫出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？（也從文中找出有關(guān)語句讀讀）點(diǎn)課件：（出示句子：山洪過后，人們出工、收工——————必須脫鞋綰褲。師：現(xiàn)在老師來檢查一下同學(xué)們有沒有把課文讀通順，請五位同學(xué)分節(jié)讀課文，其他同學(xué)一邊仔細(xì)聽，一邊思考什么是搭石，搭石給你留下了什么印象？（相機(jī)結(jié)合教學(xué)多音字“行”的讀法，因為“一行人”既可讀成“yixingren”，也可以讀成“yihangren”，要根據(jù)語言環(huán)境而定，所以在讀文結(jié)合教學(xué)）三、整體感知，初識搭石：（一）師：明白什么是搭石了嗎？誰用課文中的句子來說說。（3）去掉拼音讀。學(xué)生自由朗讀課文。但劉章爺爺每每回憶起自己的家鄉(xiāng)，覺得最美的還是小溪中的搭石（板書：搭石）師：這節(jié)課就讓我們走近這平凡而又美麗的搭石。師：這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)（板書：劉章）。并讓學(xué)生把喜歡的部分抄下來。第五段學(xué)習(xí)寫法：借石喻人,進(jìn)一步體會作者借搭石所要頌揚(yáng)的無私奉獻(xiàn),讓生傾聽與評價,:希望大家也做心中有他人,默默奉獻(xiàn),互相禮讓,尊老愛老的孩子.（三）感情朗讀，理解升華本文作者是一個留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石,過搭石的事兒介紹得這么具體,這么美。重點(diǎn)引導(dǎo)：,像輕快的音樂,給人畫一般的美感,學(xué)生邊讀邊展開想象,充分說出眼前浮現(xiàn)的畫面,讓學(xué)生身臨其境的體會美,、在品析第二段時,重點(diǎn)抓住無論怎樣只要一定踏上幾個來回直到滿意了才肯離去生動地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作,進(jìn)一步體會老人的心靈美,、這第四段雖然文字樸實,但是簡單的事情中閃爍著美好的思想,相互謙讓,互敬互助,尊老愛老,而且把這看成理所當(dāng)然的事。然后，讓學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合一個你們認(rèn)為寫得美的自然節(jié)談?wù)勎恼履男┰~句寫得美？使學(xué)生運(yùn)用讀、找、畫、議的學(xué)習(xí)方法理解課文，通過小組討論，暢所欲言，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。接著就讓學(xué)生說一說，在剛才聽讀課文時，你的頭腦中浮現(xiàn)了哪些畫面？揭示景物美（板書）（二）默讀課文,，還有我們用眼睛看不見的美，讓我們再默讀課文,去發(fā)現(xiàn)課文中的美。針對上面的目標(biāo),我確定了第二課時的教學(xué)方案三、教學(xué)方法：在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計是十分重要的。二、教材分析：課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。并讓學(xué)生把喜歡的部分抄下來。第五段學(xué)習(xí)寫法：借石喻人,進(jìn)一步體會作者借搭石所要頌揚(yáng)的無私奉獻(xiàn),讓生傾聽與評價,:希望大家也做心中有他人,默默奉獻(xiàn),互相禮讓,尊老愛老的孩子.（三）感情朗讀，理解升華本文作者是一個留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石,過搭石的事兒介紹得這么具體,這么美。重點(diǎn)引導(dǎo)：,像輕快的音樂,給人畫一般的美感,學(xué)生邊讀邊展開想象,充分說出眼前浮現(xiàn)的畫面,讓學(xué)生身臨其境的體會美,、在品析第二段時,重點(diǎn)抓住無論怎樣只要一定踏上幾個來回直到滿意了才肯離去生動地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作,進(jìn)一步體會老人的心靈美,、這第四段雖然文字樸實,但是簡單的事情中閃爍著美好的思想,相互謙讓,互敬互助,尊老愛老,而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。然后，讓學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合一個你們認(rèn)為寫得美的自然節(jié)談?wù)勎恼履男┰~句寫得美？使學(xué)生運(yùn)用讀、找、畫、議的學(xué)習(xí)方法理解課文，通過小組討論，暢所欲言，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。接著就讓學(xué)生說一說，在剛才聽讀課文時，你的頭腦中浮現(xiàn)了哪些畫面？揭示景物——美（板書）（二）默讀課文,，還有我們用眼睛看不見的美，讓我們再默讀課文,去發(fā)現(xiàn)課文中的美。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的?！景鍟O(shè)計】搭 石正直純樸助人無私相互謙讓 以小見大尊老愛幼 美好情感熱愛生活 以物喻人……自主閱讀──理解體會──同桌交流──概括歸納──感情朗讀搭石教學(xué)設(shè)計 12教學(xué)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶；學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。五、練習(xí)延伸，拓展情感摘錄文中的好句子。再次有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感。(鄉(xiāng)親們熱愛生活的美好情感。⑸ 讀后半句，放手讓體會：這讓人以美感的畫中，除了漾漾清波和綽綽的人影外還有什么呢?還有哪些色彩呢?⑹ 這又是一這幅怎樣的畫卷?(是一幅《晨出》或是《暮歸》的畫卷。)這首曲子是在人們上工、下工時演奏的，它演奏的是一首怎樣的歌呢?(一首勤勞的贊歌、一首生活的贊歌。⑵ 看前半句：這美妙的音樂中，僅僅只有踏踏的聲音嗎?讓學(xué)生展開聯(lián)想。交流，再有感情地朗讀，進(jìn)一步體會鄉(xiāng)親們“謙讓”、“尊老愛幼”的美好情感。朗讀理解，“如果、假如”的用詞。想象畫面的同時想一想：老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想，表情、動作又會怎樣?在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做?滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作?交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美，再通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。全班同學(xué)交流互動、評議，有感情地朗讀。它為什么也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感呢?三、自主研讀，互動交流自由閱讀2～4自然段，深入鄉(xiāng)親們的美好情感：自主閱讀──理解體會──同桌交流──概括歸納──感情朗讀。…………二、順學(xué)而導(dǎo)，形成專題讀重點(diǎn)句：出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感。④ 讀一句你不理解的句子，說說哪里不懂。② 讀一句你覺得最難理解的句子，說說為什么。⑵ 請說說什么是“搭石”?理解“脫鞋綰褲”?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，理解課題揭題，讀題：“搭石”?“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，“書不厭百回讀”請同學(xué)們自由朗讀課文，要求：⑴ 遇到帶拼音的字多讀幾遍，自己開始讀得不順的地方多讀幾遍。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。突出課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有條理地掌握課文內(nèi)容搭石教學(xué)設(shè)計 11【教材解讀】課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。二、我會寫的字。通過朗讀課文了解到描繪擺搭石、走搭石等幾個生活中的平凡場景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻(xiàn)精神。完成練習(xí)，鞏固課堂知識。指導(dǎo)學(xué)生書寫姿勢和握筆姿勢，是為了書寫工整奠定基礎(chǔ)。通過不同的游戲加深學(xué)生對生字的掌握。學(xué)習(xí)結(jié)合語句理解課文的重難點(diǎn)詞語。完成練習(xí)，加深對課本知識的掌握。朗讀課文，給課文標(biāo)上自然段，想想課文的主要內(nèi)容。范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。學(xué)生小組開火車認(rèn)讀生字，再讀。朗讀課文中的句子，了解重點(diǎn)字詞。學(xué)生開展讀字游戲。(3)搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(1)人們會譴責(zé)懶惰的村民。“搭石”是人們把石頭_____。 chu242。（五）課堂練習(xí) ?寫一寫lǎn du242。，說說課文的主要內(nèi)容是什么。請大家?guī)е@些問題讀課文。②開火車讀，看誰讀得好。（四）整體感知，一起來讀好課文。嚴(yán)格按筆順描寫?？礈?zhǔn)每個字在田字格里的位置。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。鞋結(jié)構(gòu)：上下音序：X部首：革組詞：拖鞋 ??皮鞋造句：看到水溝里有小魚，我脫鞋挽褲就下去捕捉。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）加一加：“讠”加“方”是“訪”“扌”加“免”是“挽 ”“禾”加“急”是“穩(wěn) ”“十”加“辦”是“協(xié)”（2）換一換：“汛”換掉“氵”加上“辶”，是“迅”“訪”換掉“讠”加上“亻 ”，是“仿”“隔”換掉“阝”加上“蟲”，是“融”：給生字找朋友，用生字口頭組詞。n)的小貓。間jiān(中間)ji224。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。ng xi233。汛 訪 鞋挽 隔lǎn du242。fǎng xi233。本課指背老人過搭石是應(yīng)當(dāng)做的事。（理所當(dāng)然：從道理上說應(yīng)當(dāng)這樣。（相背而行：比喻彼此的方向和目的完全相反。本課指走在搭石上的人很多，影子倒映在水中，姿態(tài)非常好看。清波漾漾:清清的水波在蕩漾。）如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。）桂花成熟時，就應(yīng)當(dāng)“搖”。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。懶惰:偷懶。譴責(zé)：斥責(zé)。）如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。（間隔：事物在空間或時間上的距離。本課指山洪突然發(fā)作。（汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季節(jié)性上漲的期。 chu242。汛期 間隔 譴責(zé)懶惰H233。n ji224。指正：“杭?”后鼻音。開火車讀，再讀。（課件出示）提出要求：（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。讀課題《搭石》創(chuàng)設(shè)情境，談話引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板書課題，齊讀課題。今天作者帶我們到他的家鄉(xiāng)去認(rèn)識搭石，來表達(dá)他對家鄉(xiāng)這種獨(dú)特生活方式的懷念。難點(diǎn):初步感知文意，了解課文內(nèi)容，知道什么是“搭石”。，了解課文內(nèi)容，知道什么是“搭石”?！景鍟啃?老人 及時調(diào)整搭石靈 一行人 協(xié)調(diào)有序過搭石美 兩人相遇 互相禮讓遇見老人 背過小溪搭石教學(xué)設(shè)計 10課題:搭石單元:第二單元學(xué)科:語文年級:五年級學(xué)習(xí)目標(biāo):1.?會認(rèn)本課7個生字，會寫10個生字，認(rèn)識多音字“間”，理解生字組成的詞語。你對這段話是怎么理解的？或者說你認(rèn)為作者在文章的最后加上這一段有什么用意么？（這樣同學(xué)們很容易就將文章的主題定位到最后：聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。）理解“理所當(dāng)然”。你認(rèn)為美在哪兒？（有了前兩段歸納方法的介紹，這一自然段的歸納放手給學(xué)生。）理解“緊走搭石慢過橋”。）默讀課文，展開聯(lián)想，想一想：老人踩到不穩(wěn)當(dāng)?shù)拇钍瘯胧裁?？表情，動作會怎樣？挑選合適的石頭時，老人會怎么想？老人滿意的離開時，他會想什么？什么表情？你從老人的這些想法，表情，動作中體會到了什么？⑵ 請大家聽老師朗讀第三自然段，邊聽邊想你看到了什么？聽到了什么？（從同學(xué)們的回答中引出：真正的美在于一行人一起過搭石時候的動作協(xié)調(diào)有序。（生在談自己發(fā)現(xiàn)的美時，會讀出課文中相應(yīng)的句子，師提示：你能不能用簡單的話告訴大家？鍛煉孩子們概括能力。）２、請大家自己再來朗讀一遍，邊讀邊想象，說說你都見到了哪些美麗的畫面。）三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段在這美麗的山村，搭石成了一道亮麗的風(fēng)景，讓我們睜大眼睛一起來發(fā)現(xiàn)，感受這之外更感人的美吧?。?、請同學(xué)來朗讀二、三、四自然段。２、通過學(xué)習(xí)你對這篇課文有了哪些了解？二、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)，深入探究課文大家通過上節(jié)課的朗讀對課文有了這么深的了解，老師相信通過這節(jié)課的分析，大家一定會對課文有更深入的理解。２、學(xué)習(xí)從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。３、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識７個生字，會寫１１個字，正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、輕波蕩漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾，鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會深深感染著每一位同學(xué)，激發(fā)他們善良的人性美，是他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。調(diào)控和組織課堂的能力還有待于提高。教學(xué)永遠(yuǎn)是一項遺憾的過程，雖然預(yù)設(shè)時考慮周全，但是真正教學(xué)時未必達(dá)到預(yù)期效果。而在理解“協(xié)調(diào)有序”的時候，我又讓學(xué)生模擬走搭石的一群人，通過朗讀，來“身臨其境”的體會，從而由衷地感受到什么才是“協(xié)調(diào)有序”。注重激發(fā)興趣。因此，我引導(dǎo)學(xué)生采用了多種方法理解詞義。扎實落實字詞教學(xué)。以“美”作為主線，貫穿課堂始終，從看的見的景美、物美，到看不見的人性美、情感美，讓學(xué)生從文中去尋找、發(fā)現(xiàn)美，感悟、體會美，抒發(fā)、表達(dá)美。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，感受到這些美呢？我認(rèn)為，有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：落實大語文觀。師：能通過朗讀把我們帶入到這么美妙的畫卷中嗎？（配樂齊讀）（四）總結(jié)：是呀，這小小的搭石