【正文】 工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；輕波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（真有感覺，把我們帶到了畫里了）生3：我仿佛看見清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。師：這就是課文中所說的——生齊：清波漾漾、人影綽綽。體會得多好??！再看看這個句子，你又從哪兒體會到美呢？（清波漾漾、人影綽綽）同學(xué)們，剛才走搭石的時候，你都仿佛看到了什么？生1：我看到樹的影子倒映在小溪上，隨著水波蕩漾。）（2）創(chuàng)設(shè)情境，小組合作讀。開始吧?。ǘ┚x課文，體會意境，想象拓展師：好的，我看到很多語句上都畫上了美麗的波浪線，咱們一起來交流交流。作業(yè)設(shè)計：有感情朗讀課文。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。板書“善良”B那如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？（山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。A那么什么是搭石呢？（“進(jìn)入秋天??這就是搭石”）師：簡單地說，搭石就是什么生：用石頭塔成的橋。把這個詞寫在書上，積累下來吧?。ǘ┱w感知全文。師：遇到不理解的詞語，別忘了字典這個好朋友??！“綽”在字典中有三種意思，出示：綽： A寬；不狹窄 B寬裕；富裕 C形容姿態(tài)柔美師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？生：我認(rèn)為是“姿態(tài)柔美”的意思。生：a、什么是搭石？（搭石是什么樣的？）b、搭石是做什么用的？（搭石的用途）c、在什么地方搭石？d、誰搭石？怎樣搭石？有這么多問題啊，我看出來了，咱們班的同學(xué)都很聰明，那么請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，開始吧。大家知道那一道風(fēng)景是什么嗎？今天，老師帶大家一起去劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，一睹那一道美麗的風(fēng)景。二、教學(xué)重難點能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。附：板書設(shè)計：搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景小小搭石尋常景，細(xì)細(xì)擺放為他人。五、延伸實踐，發(fā)現(xiàn)生活中的美：師：是的，《搭石》讓我們感受了人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。師：透過這一排排搭石，你還感受到了什么？生：（反復(fù)的朗讀，提升情感。）假如（遇到孩子上學(xué)……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。（指讀、點名讀，自愿讀）師：現(xiàn)在讓我們來看看這樣的句式，如果——人們把這看成是理所當(dāng)然的事；假如——人們把這看成是理所當(dāng)然的事：師：假如——還有哪些假如呢？走搭石的時候，還會有哪些感動我們的畫面嗎？請你把心中想象到的情景寫下來。生：自由回答③、品味：什么叫“理所當(dāng)然”？“人們都把哪些事看成是理所當(dāng)然的事”？師：什么叫理所當(dāng)然的事？生：應(yīng)該做的，很自然的事情！師：文中，作者寫了一件什么理所當(dāng)然的事？生：背老人過河。）生：讀四自然段②、交流：說說自己的感動之處，再讀好它。（導(dǎo)讀中心句：不禁讓我們再一次贊嘆到——“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。課件4師：老師把它變成一首小詩，看多美，讓我們一起來讀讀。師：這里這個緊是指的什么意思？為什么要緊走搭石？生：這個緊是指快的意思！因為搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。師：請大家自由讀讀第三自然段，說說美在哪里，你從哪些字詞中感受到？生：讀三自然段?！凇Ⅻc評：師：同學(xué)們真會讀書。生：自由回答問題，①、（預(yù)設(shè)畫面：上了年紀(jì)的人平整搭石，直到滿意才離去。（板書“小小搭石尋常景”）可是，讀到這里，老師心中產(chǎn)生了這樣一個疑問——生活中，能被稱之為風(fēng)景的，大多是非常有名的景物，如杭州西湖，黃山奇石。師：什么是搭石？生：（讀出書中的句子）③、你走過搭石嗎？如果你在上面走會出現(xiàn)怎樣的情景？師：你走過搭石嗎？說說你走搭石的感受。生：自讀課文，仔細(xì)勾畫。打開書本，去仔細(xì)地尋找一下，作者所說的那道風(fēng)景究竟是什么？如果找到了你就把它用波浪線畫下來。生：說出對格言的理解。師：（如有明顯的錯誤，應(yīng)及時糾正）孩子們讀得真不錯，老師在此要送給大家一句格言：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。多媒體課件。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶。乘公交車時人們按順序排隊上車是一種美，在汽車上給老人讓座也是一種美，這樣的美還有很多很多，只要我們用心去感受生活，就會發(fā)現(xiàn)美其實就蘊藏在我們身邊每一件平凡的事物中。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人?。‰y怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆——讓我們飽含深情的一起讀讀最后一段話。一起讀讀。（小結(jié)）師：這真是一道聯(lián)結(jié)人們美好情感的風(fēng)景！還有很多的假如??假如??而這一切在家鄉(xiāng)人的眼里都是怎樣的事情?。可穑豪硭?dāng)然。b、生交流。到了對岸，老人需要向年輕人道謝嗎？（不用）b、師：多好的年輕人，（問另一位同學(xué)）老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？（不會）因為——人們把這看成是理所當(dāng)然的事c、師：聽了你們的回答，我在想，當(dāng)這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字：伏下身子背其他的老人）因為——人們把這看成理所當(dāng)然的事。你們再讀讀，讀著讀著，有的詞語會讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。你看：（出示：詩歌形式的這段話。讓我們加入到走搭石的人群中，（指一組學(xué)生：前面的??后面的??前面的??后面的??）咱們合作著讀一讀。字體變紅）師：都找到這處風(fēng)景的舉舉手看，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。師：請同學(xué)們靜靜地默讀24自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。（自由讀——齊讀）師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人是怎么過小溪的呢？誰也能用課文中的句子來說一說。師：看老師寫課題(齊讀課題)二，初讀課文師：請同學(xué)們翻開書103頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)重、難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美教學(xué)過程:一：情境導(dǎo)入，揭示課題師：（出示情境圖）同學(xué)們看——（潺潺流水聲）這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（抽生讀）評價：你的眼睛真亮！課件出示：請大家自己讀讀這句話。（卷起）師：這樣的脫鞋挽褲，你體會到了什么？（抽生匯報：辛苦、不便、麻煩）師：所以過小溪必須得依靠這些搭石了。（板書這句話：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）師：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。（這還有幾個詞語，誰再來讀讀。師：你聯(lián)系下文理解了。（讀詞）是啊，這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩。（生讀）同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，每一天，他常?？吹竭@樣的情景，讀——（生齊讀）B、師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）——一道風(fēng)景（齊讀）（過渡）師：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰來讀讀文中的句子？（生讀）1師：從這個情景中讓我們體會到那里的人們都具有什么特點呢？能談?wù)勀愕母惺軉?？（生說謙讓）男生讀1師：那么“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？（生讀）1師：這個句子讀一遍是不夠的。a、師：這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。出示句式：假如（），（）總會（），人們把這看成理所當(dāng)然的事。師及時評價。盡管事情緊急，但是，一旦發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，人們是怎么做的呢？誰來讀？抽生讀。它還搭出了一個其樂融融的大家園。它們雖小，卻時時溫暖著我們。第二篇：搭石教學(xué)設(shè)計搭石教學(xué)目標(biāo)：緊扣中心句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。歌曲《讓