【正文】 ；富裕 C形容姿態(tài)柔美B、想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？師：清波漾漾 人影綽綽，你仿佛看到了怎樣的畫面？（生描述）師：聽你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美。（課件出示）匯報A、及時正音：行xing B、認讀“協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽”。理解“挽”。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。（生讀）出示句子：那就是說，沒有搭石，人們出工必須——，收工必須——，趕集訪友必須——，一句話來來去去必須——。五、深入體會，品味搭石師：我看到很多語句上劃上了美麗的波浪線，咱們依順序來交流、交流（生讀：“每當(dāng)上工、下工，??）師：好，你找的是這兩句。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的（抬起腳來）后面的（緊跟上去）沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對，其實又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做——協(xié)調(diào)有序、師：原來這樣的動作就叫做——協(xié)調(diào)有序師：體會得好。（生自由地讀幾遍）1師：哪個詞語打動了你？A、伏。師及時評價。師：為什么?。浚ㄉf）1師：如果我們前面認為是畫面美的話，那么現(xiàn)在是什么美呢？（心靈美）1師：此時此刻，我們眼前的搭石，已不是普普通通的搭石了。讓我們象作者劉章一樣，回去后拿起手中的筆，記錄下我們身邊的美吧！把課文中你覺得美的句子寫在摘抄本上。教學(xué)流程：課件1一、復(fù)習(xí)字詞，格言導(dǎo)入，確立學(xué)習(xí)交流話題：復(fù)習(xí)生字詞，糾正讀音。師：補充說明格言的含義（這句話出自著名的雕塑家羅丹。①、交流：作者所說的那道風(fēng)景究竟是什么？師：誰來說一說，你找到的那道風(fēng)景是什么？生：搭石。可這么幾塊平平常常的石頭，怎么能說構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢？其原因究竟何在？讓我們再度走進課文，去細細尋找，精心品味吧！三、品讀文本，鑒賞搭石圖，感受風(fēng)景這邊獨好：談話，傳遞讀文方法：（邊讀邊想象畫面）師：同學(xué)們，大家靜靜地默讀課文，來找出寫走搭石的句子，邊讀，邊想象句子所描寫的畫面。透過語言文字，能想象出這么多畫面。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。”）鑒賞畫面二：“兩人走搭石，謙讓敬老傳遞美”。師：是呀，誰家里沒有老人呢？鄉(xiāng)親們，把不相識或別人家里的老人看做自己的親人一樣，理所當(dāng)然的背老人過河，這種純樸的鄉(xiāng)情讓人感動。）假如（…………………………………………………………）②、小結(jié)，回扣中心句：（隨機板書：謙讓敬老見真情）師：是啊，正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也讓——（齊讀：“這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。在我們生活中，美無處不在，“美”詩（板書內(nèi)容）欣賞（課件出示）。三、教學(xué)過程第一課時（一）揭題。生開始自由讀課文。1.、（同學(xué)們詞語都讀的如此準(zhǔn)確，相信課文也難不倒大家，大家用小組接龍的方式讀課文，最后一自然段全班齊讀，開始吧?。W(xué)生分小組朗讀課文。）師：我們知道了“綰”是卷起的意思。抄寫生字詞第二課時（一）格言導(dǎo)入。師：作者寫得如此生動，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們一起進入走搭石的行列中，前面的，后面的，前面的，后面的，咱們合作著讀一讀，我問問你們，現(xiàn)在你們走的是什么？（搭石）走的不好就要掉進水里，有沒有信心，好，從這兒開始。師：大家想看看這美妙的圖景嗎？（播放圖片）師：能通過朗讀把我們帶入到這么美妙的畫卷中嗎？結(jié)合畫面，理解“輕波漾漾，人影綽綽”。預(yù)評：小朋友們，劉章爺爺再大山里生活了十三年，每一年都有兩百多天走在搭石上，每一天他要走上62到搭石，他時時看到這樣的情景，讀——預(yù)評：小朋友們，劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共是踏過了一十六萬六千四百多道搭石呀，他怎么能忘記這樣的情景呀，讀——（預(yù)評：是的，這一行人走在搭石上，走出了音樂美，畫面美，走出了鄉(xiāng)親們之間的和諧美?！敝该首x。假如遇到，總要，人們把這看成理所當(dāng)然的事。板書設(shè)計：景美一道風(fēng)景人美第四篇：《搭石》教學(xué)設(shè)計《搭石》教學(xué)設(shè)計姓名：備課組長簽名： 第 周教案 2017 年 月 日第 六 章（單元）第 21 課教學(xué)內(nèi)容：21 搭石 教學(xué)目標(biāo)：1．認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、汛期、清波漾漾”等詞語?！捌秸秸笔菫榱俗屓藗??按照“兩尺左右”的間隔均勻擺放是為了??從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。欣賞第二幅：聽讀，說說你看到了什么，聽到了什么？理解“緊走搭石慢過橋”，進一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，所以動作協(xié)調(diào)。學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的手法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。（1）“挽”是什么意思？（卷起）（2）如果沒有搭石，人們出工就必須——（脫鞋挽褲），人們收工就必須——（脫鞋挽褲），人們趕集就必須——（脫鞋挽褲），人們走親訪友就必須——（脫鞋挽褲），一句話啊，來來去去就必須——（3）這樣的脫鞋挽褲，你體會到了什么？（辛苦、麻煩、不便）（4）不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼呢？（5）那家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了，可見搭石是多么重要??！了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。（指這組問）你們現(xiàn)在走在哪？（搭石上）不好走啊，走得不好要掉進水里，有信心嗎？每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——后面的——（速度漸快）前面的——后面的——（速度再漸快）前面的——后面的——抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音，像——（輕快的音樂）⑤沒有人踩腳，沒有人跌入水中，是不是有人指揮啊？對，其實沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做——協(xié)調(diào)有序?。ò鍟簠f(xié)調(diào)有序）⑥體會的好。（生自由朗讀）“伏”：伏是什么意思？（彎）假如你就是那位年輕人，你能來做做“伏”的動作嗎？你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。四、拓展延伸：1．出示劉章寫的《寫作的前前后后》，生瀏覽。——選文摘自劉章《寫作的前前后后》2．現(xiàn)在你們明白了為什么劉章爺爺為什么會不喜歡繁華的大都市，更喜歡自己家鄉(xiāng)平凡樸實的搭石了吧！3．劉章也要在他的家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了蘊含在搭石上的美，如果他不仔細觀察，能發(fā)現(xiàn)嗎？不能。還有，年輕人背老人，大人抱娃娃，在記憶里，如他們留在水中的倒影。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的——）三、課堂小結(jié)此時此刻，我們眼前的搭石，已經(jīng)不是普普通通的搭石了，它搭出了人們的（協(xié)調(diào)有序），它搭出了人們的（謙讓），它還搭出了人們的（尊老），它搭出了人們的心靈美。（板書：畫面美）全班齊讀真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看—— 每當(dāng) 上工 下工 一行人 走搭石的時候 動作是那么協(xié)調(diào)有序 前面的 抬起腳來 后面的 緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人畫一般的美感誰來讀？讀出詩一般的韻律美。老師看到很多語句上都劃上了美麗的波浪線，咱們依順序來交流交流。出示生詞間隔聯(lián)結(jié)猛漲相背而行（注意多音字的讀法）譴責(zé)懶惰俗語平衡 山洪暴發(fā)脫鞋挽褲理所當(dāng)然 協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽 圖片理解：山洪暴發(fā)、清波漾漾容易寫錯的生字：“暴”下面不是“水”；“序”里面不是“矛”三、課文學(xué)習(xí)現(xiàn)在你知道什么是搭石了嗎？誰能用課文中的句子來說一說。重點體會“理所當(dāng)然”感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有無私奉獻精神。生談自己發(fā)現(xiàn)的美（1）老人及時調(diào)整搭石。教學(xué)難點: 體會作者是怎樣通過平凡事物讓我們感受到美的。）學(xué)生交流。）理解“理所當(dāng)然”：師（質(zhì)疑）：說說你對這個詞語的理解。生2：要不別人走到這該掉水里了。（預(yù)評：你體會到了水光，人影兩相印的美，像一幅畫一樣，能讀讀嗎？）生4：我還看到了水中的小魚。生2：我好象看到水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。預(yù)設(shè)板塊一：出示“每當(dāng)上工、下工??給人畫一般的美感。（生齊讀“進入秋天，??，這就是搭石