【正文】 前準(zhǔn)備：課文的插圖，有關(guān)搭石的資料介紹。歌曲《讓世界充滿愛》。多媒體課件。教學(xué)流程：課件1一、復(fù)習(xí)字詞，格言導(dǎo)入，確立學(xué)習(xí)交流話題：復(fù)習(xí)生字詞，糾正讀音。師：孩子們，還記得上課時(shí)咱們學(xué)過(guò)的生字，詞語(yǔ)嗎？一起大聲的讀出來(lái)！（課件2）生：讀課件出示的生字和詞語(yǔ)。師談話，推薦格言—學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)格言的理解。師：（如有明顯的錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)糾正）孩子們讀得真不錯(cuò)，老師在此要送給大家一句格言：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！保ǖ谰撸┐蠹乙黄饋?lái)讀讀。生：道具出示的格言。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句格言的理解。生：說(shuō)出對(duì)格言的理解。師：補(bǔ)充說(shuō)明格言的含義（這句話出自著名的雕塑家羅丹。用發(fā)現(xiàn)的眼睛去看待我們的生活，去看待周邊的一切，你就能發(fā)現(xiàn)很許多平凡、樸實(shí)的美?。┐_立學(xué)習(xí)話題“尋找一片美的風(fēng)景”，（板書課題：搭石）師：那么，就讓我們帶著一份好奇，一份欣賞，帶著一雙明亮美麗善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，走進(jìn)今天的課文搭石。二、走進(jìn)文本，初識(shí)搭石，激發(fā)尋美情感。打開書本，去仔細(xì)地尋找一下，作者所說(shuō)的那道風(fēng)景究竟是什么？如果找到了你就把它用波浪線畫下來(lái)。注意，讀課文時(shí)字字讀響亮，句句讀通順。師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，翻到21課，去仔細(xì)的尋找一下看看作者所說(shuō)的那道風(fēng)景究竟是什么？如果找到了你就把它用波浪線畫下來(lái)。注意，讀課文時(shí)字字讀響亮，句句讀通順。生：自讀課文，仔細(xì)勾畫。①、交流：作者所說(shuō)的那道風(fēng)景究竟是什么？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到的那道風(fēng)景是什么？生：搭石。②、“什么是搭石？”根據(jù)書中描寫搭石的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。課件出示“搭石圖”，加深理解。師：什么是搭石？生：（讀出書中的句子）③、你走過(guò)搭石嗎？如果你在上面走會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？師：你走過(guò)搭石嗎？說(shuō)說(shuō)你走搭石的感受。生：自由回答問(wèn)題。聚焦中心句：師：對(duì)，這就是有趣的搭石，它——生：（誦讀）“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。緊扣“風(fēng)景”，談話，激疑：師：是的，小小的搭石，其實(shí)就是為方便小溪兩岸人們的行走，而放在小溪中的幾塊普普通通、毫不起眼的石頭。（板書“小小搭石尋常景”）可是，讀到這里，老師心中產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑問(wèn)——生活中，能被稱之為風(fēng)景的，大多是非常有名的景物，如杭州西湖，黃山奇石。可這么幾塊平平常常的石頭，怎么能說(shuō)構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢？其原因究竟何在？讓我們?cè)俣茸哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)尋找，精心品味吧！三、品讀文本，鑒賞搭石圖，感受風(fēng)景這邊獨(dú)好：談話，傳遞讀文方法：（邊讀邊想象畫面）師：同學(xué)們，大家靜靜地默讀課文，來(lái)找出寫走搭石的句子，邊讀，邊想象句子所描寫的畫面。生：（默讀課文，勾畫出寫走搭石的句子。師巡視）反饋：通過(guò)讀文，你仿佛看到了哪些精美的畫面？師：讀完了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在讀到哪一部分寫走搭石的句子時(shí)，想象到了怎樣的畫面。生：自由回答問(wèn)題，①、（預(yù)設(shè)畫面：上了年紀(jì)的人平整搭石，直到滿意才離去。走搭石的人們不搶路，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序。兩人面對(duì)面走搭石過(guò)河時(shí)，會(huì)互相謙讓。（隨機(jī)板書：細(xì)細(xì)擺放為他人）年輕人背年長(zhǎng)的老人過(guò)搭石。……②、點(diǎn)評(píng)：師：同學(xué)們真會(huì)讀書。透過(guò)語(yǔ)言文字，能想象出這么多畫面。就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)鑒賞這一塊塊搭石，感受這字里行間中所描述的最美的、最讓我們感動(dòng)的風(fēng)景。精讀課文，品詞品句：鑒賞畫面一：“眾人走搭石，協(xié)調(diào)有序聲影美”。師：請(qǐng)大家自由讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)美在哪里，你從哪些字詞中感受到？生：讀三自然段。①、從字里行間，感受人們的協(xié)調(diào)美。師：你從哪些字詞中感受到搭石上的美？從哪些地方看出來(lái)他們的動(dòng)作非常協(xié)調(diào)有序？（理解：“緊走搭石慢過(guò)橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞重點(diǎn)體會(huì)鄉(xiāng)親們是怎么走的。）生：“緊走搭石慢過(guò)橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞。師：這里這個(gè)緊是指的什么意思？為什么要緊走搭石？生：這個(gè)緊是指快的意思！因?yàn)榇钍?，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如過(guò)前面的人突然止步，后面的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。師：你能通過(guò)朗讀把這和諧的畫面展現(xiàn)在大家的面前嗎？（指名讀，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，板書：協(xié)調(diào)有序走搭石）②、變序朗讀，感受語(yǔ)言的詩(shī)意美。課件4師：老師把它變成一首小詩(shī)，看多美，讓我們一起來(lái)讀讀。（課件出示）每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；輕波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。師：啊！聽著同學(xué)們的朗讀，我感覺(jué)這好像是一個(gè)清早，晨霧還沒(méi)有散去，人們便早早地出工了，走在這搭石上，沒(méi)有人說(shuō)話，只有這清波漾漾，人影綽綽；（導(dǎo)讀中心句：不由得讓我們想起：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保┮苍S這是一個(gè)黃昏，夕陽(yáng)灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來(lái)了，一路歡歌笑語(yǔ)，身體是疲憊的，腳步卻是輕快的“踏踏”，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對(duì)生活的熱愛。（導(dǎo)讀中心句：不禁讓我們?cè)僖淮钨潎@到——“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”）鑒賞畫面二：“兩人走搭石，謙讓敬老傳遞美”。①、談話，導(dǎo)入：師：當(dāng)然，走搭石時(shí)，也有“撞車”的時(shí)候，請(qǐng)你讀讀下面這一段，把你最受感動(dòng)的地方找出來(lái)。（有感情地讀，體會(huì)對(duì)這個(gè)地方的感受和理解。）生：讀四自然段②、交流：說(shuō)說(shuō)自己的感動(dòng)之處，再讀好它。（多媒體課件展示第四段）如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段里讓你感動(dòng)的地方。生：自由回答③、品味：什么叫“理所當(dāng)然”？“人們都把哪些事看成是理所當(dāng)然的事”？師：什么叫理所當(dāng)然的事？生：應(yīng)該做的，很自然的事情！師：文中，作者寫了一件什么理所當(dāng)然的事？生：背老人過(guò)河。師：是呀，誰(shuí)家里沒(méi)有老人呢？鄉(xiāng)親們，把不相識(shí)或別人家里的老人看做自己的親人一樣，理所當(dāng)然的背老人過(guò)河，這種純樸的鄉(xiāng)情讓人感動(dòng)。④、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：師：正是這一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！來(lái)，讓我們把心中的這份感動(dòng)，通過(guò)朗讀告訴大家吧。生：有感情的朗讀。（指讀、點(diǎn)名讀，自愿讀）師：現(xiàn)在讓我們來(lái)看看這樣的句式，如果——人們把這看成是理所當(dāng)然的事；假如——人們把這看成是理所當(dāng)然的事：師：假如——還有哪些假如呢？走搭石的時(shí)候，還會(huì)有哪些感動(dòng)我們的畫面嗎？請(qǐng)你把心中想象到的情景寫下來(lái)。（出示課件，輕聲播放歌曲《讓世界充滿愛》）小小的搭石，演繹著人間的真情，我能試著寫一寫：假如（遇上老人來(lái)走搭石，年輕人就要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）假如（碰上趕集的日子……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）假如（遇到了下雪天……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）假如（遇到孩子上學(xué)……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）假如（…………………………………………………………）②、小結(jié)，回扣中心句：（隨機(jī)板書：謙讓敬老見真情）師：是啊，正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也讓——（齊讀：“這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保┧摹⒆叱鑫谋?，透過(guò)搭石，感悟詩(shī)人情懷。師：（談話）課文學(xué)到現(xiàn)在，你覺(jué)得這搭石還是普通的石頭嗎？是一排排任人走，任人踏的搭石嗎？那它是什么？生：（課件展示文章結(jié)尾段）誦讀一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。師：透過(guò)這一排排搭石，你還感受到了什么？生：（反復(fù)的朗讀，提升情感。）（預(yù)設(shè)：一排排搭石，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無(wú)私奉獻(xiàn)精神寫照……）課外拓展，感悟情懷。師：那么，在我們身邊，哪些事情是理所當(dāng)然的事呢？生：吃飯，睡覺(jué)，學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助，上下樓梯互相禮讓