【正文】 由于搭石的特殊渡水方式，長(zhǎng)期造就和展示了山里人勤勞、熱心公益、互助禮讓的美德。一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實(shí)比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人??！此時(shí)此刻，你們覺(jué)得這搭石還是普通的石頭嗎？它是什么？（這普 5 普通通的搭石就像是善良淳樸的鄉(xiāng)親）讓我們飽含深情地一起讀讀最后一段話。瞧，它的左邊是（生：一個(gè)人），右邊是（生：一條犬）是的，在甲骨文時(shí)代，犬是人類最崇敬的一種向征，左邊的人彎得是那樣的恭敬，彎得是那樣的心甘情愿（課件演變“伏”字）這個(gè)字放在這幅畫(huà)面中，咱們?cè)賮?lái)體會(huì)體會(huì)。”①上了點(diǎn)年歲的人，這么急著趕路，肯定有什么急事，大家想想可能會(huì)是什么急事呢？②你們說(shuō)的這些事都有可能發(fā)生，盡管事情緊急，但是，一旦發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，人們是怎么做的呢？③原來(lái)家鄉(xiāng)人心里想的是別人啊?。ㄓ懈星榈乩首x）從這里你體會(huì)到什么？（善良）（板書(shū)：善良美）（2）“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它和文中的句子有什么不同？（2）那漏了這些詞句行嗎？預(yù)設(shè)一：平整方正是寫(xiě)搭石的樣子——外形特點(diǎn)，不能刪預(yù)設(shè)二：有二尺左右的間隔寫(xiě)清了搭石間的距離——擺放搭石不是隨隨便便的，是動(dòng)了腦筋的，是為鄉(xiāng)親們行走方便而搭的預(yù)設(shè)三：橫著擺上一排是寫(xiě)它擺的方式——如果我左一塊右一塊擺可以嗎（3）讀一讀，讀出搭石的特點(diǎn)。在反復(fù)的朗讀中，悟出無(wú)私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的寫(xiě)照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。（3）兩人相遇，招手禮讓；遇見(jiàn)老人，背負(fù)過(guò)溪。談?wù)剬?duì)搭石的了解。也許有一天，這條小溪上會(huì)架起橋，修起路，也許有一天，家鄉(xiāng)小溪上的搭石會(huì)永遠(yuǎn)地消失了，但人們走搭石時(shí)留下的一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，卻深深地留在了每一個(gè)人的心里，因?yàn)椤R讀最后一段透過(guò)這一排排搭石，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無(wú)私奉獻(xiàn)精神寫(xiě)照??作業(yè)設(shè)計(jì)：每課一練美，存在于我們的生活中，這篇課文的作者劉章?tīng)敔攺纳钪胁黄鹧鄣男∈轮邪l(fā)現(xiàn)了美，我們也來(lái)做個(gè)生活中的有心人，細(xì)心觀察一下周?chē)娜撕褪?，看看誰(shuí)也能從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)美。（出示作業(yè)紙，輕聲播放歌曲《讓世界充滿愛(ài)》）小小的搭石，演繹著人間的真情，我能試著寫(xiě)一寫(xiě)：課件出示：假如遇到，總要，人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：原來(lái)家鄉(xiāng)人心里想的是別人??！指名朗讀，質(zhì)疑：讀著讀著，哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？理解“踏”：師（質(zhì)疑）：你們覺(jué)得這是怎樣的踏？師（朗讀指導(dǎo)）：是??！正是這個(gè)小心的踏，踏了幾個(gè)來(lái)回的踏，踏了又踏的踏，踏出這位老人的善良，你還能把這種形象讀出來(lái)嗎？體會(huì)淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿人物形象：師（引述）：看見(jiàn)上了年歲的老人還這樣的為他人著想，如此善良，你覺(jué)得中年人會(huì)怎樣做呢？青年人呢？那，像我們這樣大的孩子呢？（更換主語(yǔ)，引讀句子，例：一身風(fēng)霜的中年人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。師：大家想看看這美妙的圖景嗎？（播放圖片）師：能通過(guò)朗讀把我們帶入到這么美妙的畫(huà)卷中嗎？（預(yù)評(píng)：身臨其境了嗎？咱們一起來(lái)!）方案二，如學(xué)生讀不出美的畫(huà)面，那么示范讀，師：這么美的畫(huà)面，老師也想讀讀，能給我個(gè)機(jī)會(huì)嗎？美讀佳句，背誦積累：全班配樂(lè)齊讀。生4：我還看到了水中的小魚(yú)。理解“協(xié)調(diào)有序”：（1）師（質(zhì)疑）：這幾句話描述了一個(gè)怎樣的情景？（一行人走搭石的情景。那么都美在哪里呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。師：“平整方正”是為了讓人們??按照“二尺左右”的間隔均勻擺放是為了??從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。師：“綽綽有余”的意思就是“很寬裕，用不完”。（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？生紛紛提問(wèn)。、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣?！?.師：（補(bǔ)充總結(jié)）這一個(gè)個(gè)看似微不足道的細(xì)節(jié)，也讓老師為你們感動(dòng)。）假如（遇到了下雪天……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段里讓你感動(dòng)的地方?！保┮苍S這是一個(gè)黃昏，夕陽(yáng)灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來(lái)了，一路歡歌笑語(yǔ)，身體是疲憊的，腳步卻是輕快的“踏踏”，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對(duì)生活的熱愛(ài)。）生：“緊走搭石慢過(guò)橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞。（隨機(jī)板書(shū)：細(xì)細(xì)擺放為他人）年輕人背年長(zhǎng)的老人過(guò)搭石。緊扣“風(fēng)景”，談話，激疑：師：是的，小小的搭石，其實(shí)就是為方便小溪兩岸人們的行走，而放在小溪中的幾塊普普通通、毫不起眼的石頭。注意，讀課文時(shí)字字讀響亮，句句讀通順。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句格言的理解。歌曲《讓世界充滿愛(ài)》。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。盡管事情緊急，但是，一旦發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，人們是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)讀？抽生讀。出示句式：假如（），（）總會(huì)（），人們把這看成理所當(dāng)然的事。（生讀）同學(xué)們，劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锕ぷ髁?3年，每年都有200多天走在搭石上，每一天，他常?？吹竭@樣的情景，讀——（生齊讀）B、師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫(huà)面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書(shū)）——一道風(fēng)景（齊讀）（過(guò)渡）師：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀文中的句子？（生讀）1師：從這個(gè)情景中讓我們體會(huì)到那里的人們都具有什么特點(diǎn)呢？能談?wù)勀愕母惺軉?？（生說(shuō)謙讓）男生讀1師：那么“青年人”和“老人”來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢？（生讀）1師：這個(gè)句子讀一遍是不夠的。師：你聯(lián)系下文理解了。（板書(shū)這句話：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）師：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章?tīng)敔?，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。（抽生讀）評(píng)價(jià)：你的眼睛真亮！課件出示：請(qǐng)大家自己讀讀這句話。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。師：看老師寫(xiě)課題(齊讀課題)二，初讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)103頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。了解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。字體變紅）師：都找到這處風(fēng)景的舉舉手看，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你看：（出示：詩(shī)歌形式的這段話。到了對(duì)岸，老人需要向年輕人道謝嗎？（不用）b、師：多好的年輕人，（問(wèn)另一位同學(xué)）老人沒(méi)有向年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎？（不會(huì)）因?yàn)椤藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事c、師：聽(tīng)了你們的回答，我在想，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字：伏下身子背其他的老人）因?yàn)椤藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事。（小結(jié)）師：這真是一道聯(lián)結(jié)人們美好情感的風(fēng)景！還有很多的假如??假如??而這一切在家鄉(xiāng)人的眼里都是怎樣的事情??？生答：理所當(dāng)然。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實(shí)比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人??！難怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆——讓我們飽含深情的一起讀讀最后一段話。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶。師：（如有明顯的錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)糾正）孩子們讀得真不錯(cuò)，老師在此要送給大家一句格言：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。打開(kāi)書(shū)本，去仔細(xì)地尋找一下，作者所說(shuō)的那道風(fēng)景究竟是什么？如果找到了你就把它用波浪線畫(huà)下來(lái)。師：什么是搭石？生：（讀出書(shū)中的句子）③、你走過(guò)搭石嗎？如果你在上面走會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？師：你走過(guò)搭石嗎？說(shuō)說(shuō)你走搭石的感受。生：自由回答問(wèn)題，①、（預(yù)設(shè)畫(huà)面：上了年紀(jì)的人平整搭石，直到滿意才離去。師：請(qǐng)大家自由讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)美在哪里，你從哪些字詞中感受到？生：讀三自然段。課件4師：老師把它變成一首小詩(shī)，看多美，讓我們一起來(lái)讀讀。）生：讀四自然段②、交流：說(shuō)說(shuō)自己的感動(dòng)之處，再讀好它。（指讀、點(diǎn)名讀，自愿讀）師：現(xiàn)在讓我們來(lái)看看這樣的句式，如果——人們把這看成是理所當(dāng)然的事；假如——