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搭石教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文五篇-在線瀏覽

2024-10-10 18:25本頁(yè)面
  

【正文】 ,糾正讀音。師談話,推薦格言—學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)格言的理解。”(道具)大家一起來(lái)讀讀。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句格言的理解。師:補(bǔ)充說(shuō)明格言的含義(這句話出自著名的雕塑家羅丹。二、走進(jìn)文本,初識(shí)搭石,激發(fā)尋美情感。注意,讀課文時(shí)字字讀響亮,句句讀通順。注意,讀課文時(shí)字字讀響亮,句句讀通順。①、交流:作者所說(shuō)的那道風(fēng)景究竟是什么?師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你找到的那道風(fēng)景是什么?生:搭石。課件出示“搭石圖”,加深理解。生:自由回答問(wèn)題。緊扣“風(fēng)景”,談話,激疑:師:是的,小小的搭石,其實(shí)就是為方便小溪兩岸人們的行走,而放在小溪中的幾塊普普通通、毫不起眼的石頭??蛇@么幾塊平平常常的石頭,怎么能說(shuō)構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢?其原因究竟何在?讓我們?cè)俣茸哌M(jìn)課文,去細(xì)細(xì)尋找,精心品味吧!三、品讀文本,鑒賞搭石圖,感受風(fēng)景這邊獨(dú)好:談話,傳遞讀文方法:(邊讀邊想象畫(huà)面)師:同學(xué)們,大家靜靜地默讀課文,來(lái)找出寫(xiě)走搭石的句子,邊讀,邊想象句子所描寫(xiě)的畫(huà)面。師巡視)反饋:通過(guò)讀文,你仿佛看到了哪些精美的畫(huà)面?師:讀完了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你在讀到哪一部分寫(xiě)走搭石的句子時(shí),想象到了怎樣的畫(huà)面。走搭石的人們不搶路,動(dòng)作協(xié)調(diào)有序。(隨機(jī)板書(shū):細(xì)細(xì)擺放為他人)年輕人背年長(zhǎng)的老人過(guò)搭石。透過(guò)語(yǔ)言文字,能想象出這么多畫(huà)面。精讀課文,品詞品句:鑒賞畫(huà)面一:“眾人走搭石,協(xié)調(diào)有序聲影美”。①、從字里行間,感受人們的協(xié)調(diào)美。)生:“緊走搭石慢過(guò)橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞。人們走搭石不能搶路,也不能突然止步。師:你能通過(guò)朗讀把這和諧的畫(huà)面展現(xiàn)在大家的面前嗎?(指名讀,隨機(jī)點(diǎn)評(píng),板書(shū):協(xié)調(diào)有序走搭石)②、變序朗讀,感受語(yǔ)言的詩(shī)意美。(課件出示)每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);輕波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感?!保┮苍S這是一個(gè)黃昏,夕陽(yáng)灑下了它最后一縷光輝,勞作了一天的人們回來(lái)了,一路歡歌笑語(yǔ),身體是疲憊的,腳步卻是輕快的“踏踏”,在這一塊塊搭石上,我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影,也看到了他們辛勤的勞作和對(duì)生活的熱愛(ài)?!保╄b賞畫(huà)面二:“兩人走搭石,謙讓敬老傳遞美”。(有感情地讀,體會(huì)對(duì)這個(gè)地方的感受和理解。(多媒體課件展示第四段)如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過(guò)了河,倆人再說(shuō)上幾句家常話,才相背而行。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段里讓你感動(dòng)的地方。師:是呀,誰(shuí)家里沒(méi)有老人呢?鄉(xiāng)親們,把不相識(shí)或別人家里的老人看做自己的親人一樣,理所當(dāng)然的背老人過(guò)河,這種純樸的鄉(xiāng)情讓人感動(dòng)。生:有感情的朗讀。(出示課件,輕聲播放歌曲《讓世界充滿愛(ài)》)小小的搭石,演繹著人間的真情,我能試著寫(xiě)一寫(xiě):假如(遇上老人來(lái)走搭石,年輕人就要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成是理所當(dāng)然的事。)假如(遇到了下雪天……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。)假如(…………………………………………………………)②、小結(jié),回扣中心句:(隨機(jī)板書(shū):謙讓敬老見(jiàn)真情)師:是啊,正是這一幕幕熟悉而感人的畫(huà)面,傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感,也讓——(齊讀:“這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師:(談話)課文學(xué)到現(xiàn)在,你覺(jué)得這搭石還是普通的石頭嗎?是一排排任人走,任人踏的搭石嗎?那它是什么?生:(課件展示文章結(jié)尾段)誦讀一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。)(預(yù)設(shè):一排排搭石,傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感,象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無(wú)私奉獻(xiàn)精神寫(xiě)照……)課外拓展,感悟情懷?!?.師:(補(bǔ)充總結(jié))這一個(gè)個(gè)看似微不足道的細(xì)節(jié),也讓老師為你們感動(dòng)。在我們生活中,美無(wú)處不在,“美”詩(shī)(板書(shū)內(nèi)容)欣賞(課件出示)。師:(總結(jié))美到處都有,只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,世界將會(huì)變得更美好。協(xié)調(diào)有序走搭石,謙讓敬老見(jiàn)真情!第三篇:搭石 教學(xué)設(shè)計(jì)《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11 個(gè)生字,正確讀寫(xiě)理解“拖鞋綰褲、山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(一)揭題。哪個(gè)同學(xué)和老師來(lái)分享一下你們家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢?(學(xué)生自由表達(dá))我國(guó)著名作家劉章?tīng)敔斠卜浅?ài)自己的家鄉(xiāng),有一次他到大城市出差,看到路上車(chē)水馬龍,立刻想到了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,并且提筆寫(xiě)下了它。教師板書(shū),學(xué)生齊讀課題。(1)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?生紛紛提問(wèn)。生開(kāi)始自由讀課文。預(yù)設(shè)板塊:生:人影綽綽的綽。師:不錯(cuò),那“人影綽綽”又是什么意思呢?生:人的影子的姿態(tài)柔美。師:“綽綽有余”的意思就是“很寬裕,用不完”。1.、(同學(xué)們?cè)~語(yǔ)都讀的如此準(zhǔn)確,相信課文也難不倒大家,大家用小組接龍的方式讀課文,最后一自然段全班齊讀,開(kāi)始吧?。W(xué)生分小組朗讀課文。(三)品讀文本(大家都說(shuō)劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)很美麗,那么是因什么美呢?從課文哪里可以看出來(lái)呢?)由過(guò)渡句“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景”拓展延伸理解課文。師:那是不是隨便一塊石頭都行呢?生:平整方正的石頭,二尺左右間隔,橫著擺放在小溪里,讓人們從上面踏過(guò)。師:“平整方正”是為了讓人們??按照“二尺左右”的間隔均勻擺放是為了??從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。)師:我們知道了“綰”是卷起的意思。師:一句話,人們來(lái)來(lái)往往都必須——生齊:脫鞋綰褲學(xué)生做脫鞋綰褲動(dòng)作,一次又一次的脫鞋綰褲啊,你體會(huì)到了什么?(麻煩、不方便)C所以到了秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了。(生齊讀“進(jìn)入秋天,??,這就是搭石”)D、師小結(jié):透過(guò)這小小的搭石我們看到了鄉(xiāng)民們的純樸和善良(板書(shū):善良),難怪劉章?tīng)敔敃?huì)說(shuō):“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。那么都美在哪里呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。抄寫(xiě)生字詞第二課時(shí)(一)格言導(dǎo)入?!鄙瞎?jié)課,我們不僅讀通了課文,還初步了解了什么是搭石,搭石美在哪里?(學(xué)生齊讀第一自然段)同學(xué)們的感情真是飽滿,老師相信同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛,同學(xué)們自己讀課文2~4自然段,用波浪線畫(huà)出你們覺(jué)得美得句子,注意,讀課文時(shí)字字讀響亮,句句讀通順。預(yù)設(shè)板塊一:出示“每當(dāng)上工、下工??給人畫(huà)一般的美感。理解“協(xié)調(diào)有序”:(1)師(質(zhì)疑):這幾句話描述了一個(gè)怎樣的情景?(一行人走搭石的情景。師:作者寫(xiě)得如此生動(dòng),使我們?nèi)缤砼R其境,現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入走搭石的行列中,前面的,后面的,前面的,后面的,咱們合作著讀一讀,我問(wèn)問(wèn)你們,現(xiàn)在你們走的是什么?(搭石)走的不好就要掉進(jìn)水里,有沒(méi)有信心,好,從這兒開(kāi)始。這樣的動(dòng)作就叫做(協(xié)調(diào)有序),原來(lái),這樣的動(dòng)作就叫做協(xié)調(diào)有序。生2:我好象看到水清得可以看見(jiàn)水底的石頭,一陣風(fēng)吹來(lái),水面漾起了波紋,人影倒映在水面上,美麗極了。生4:我還看到了水中的小魚(yú)。師:大家想看看這美妙的圖景嗎?(播放圖片)師:能通過(guò)朗讀把我們帶入到這么美妙的畫(huà)卷中嗎?結(jié)合畫(huà)面,理解“輕波漾漾,人影綽綽”。(你的想象真豐富)生2:我好象看到水清得可以看見(jiàn)水底的石頭,一陣風(fēng)吹來(lái),水面漾起了波紋,人影倒映在水面上,美麗極了。(預(yù)評(píng):你體會(huì)到了水光,人影兩相印的美,像一幅畫(huà)一樣,能讀讀嗎?)生4:我還看到了水中的小魚(yú)。師:大家想看看這美妙的圖景嗎?(播放圖片)師:能通過(guò)朗讀把我們帶入到這么美妙的畫(huà)卷中嗎?(預(yù)評(píng):身臨其境了嗎?咱們一起來(lái)!)方案二,如學(xué)生讀不出美的畫(huà)面,那么示范讀,師:這么美的畫(huà)面,老師也想讀讀,能給我個(gè)機(jī)會(huì)嗎?美讀佳句,背誦積累:全班配樂(lè)齊讀。預(yù)評(píng):小朋友們,劉章?tīng)敔斣俅笊嚼锷盍耸?,每一年都有兩百多天走在搭石上,每一天他要走?2到搭石,他時(shí)時(shí)看到這樣的情景,讀——預(yù)評(píng):小朋友們,劉章?tīng)敔斣诖钍弦槐楸樽撸槐楸閿?shù),一天走上62道,一共是踏過(guò)了一十六萬(wàn)六千四百多道搭石呀,他怎么能忘記這樣的情景呀,讀——(預(yù)評(píng):是的,這一行人走在搭石上,走出了音樂(lè)美,畫(huà)面美,走出了鄉(xiāng)親們之間的和諧美。)還從哪里體會(huì)到鄉(xiāng)親們
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