【正文】 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石中，體會(huì)其中的人性美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：，會(huì)寫4個(gè)生字。2整體感知課文，學(xué)習(xí)4自然段，引導(dǎo)學(xué)生從鄉(xiāng)親們走搭石的場景中發(fā)現(xiàn)美，感受美。生：生：生：一、揭示課題導(dǎo)入新課：師：今天我們一起去了解一下作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。板書課題。、什么是搭石？說說課文圍繞搭石寫了幾個(gè)場景？搭石給你留下了什么印象？三、細(xì)讀課文，品讀走搭石美默讀課文4兩個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)和感受到了哪些美？選取12處你最喜歡的場景仔細(xì)讀，并將你發(fā)現(xiàn)和感受到的美批注下來。）交流匯報(bào)主要有以下幾個(gè)場景：場景一：生：課文的第三自然段：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的人抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽。我覺的這一段很美。踏踏的聲音像輕快的音樂。清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。生：（自由讀、個(gè)別讀。師：再找一個(gè)同學(xué)讀。很有感情。（教師范讀。（1）指名讀。場景三：假如遇上老人來走搭石，年輕人總會(huì)伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。師小結(jié)：（略）假如抱著寶寶的媽媽來走搭石年輕人幫她把孩子抱過河。美是美是五、作業(yè)：拿起筆寫一寫身邊的美。運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn):理解文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美；學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法，并能進(jìn)行簡單的仿寫。正確、流利、有感情地朗讀文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染熏陶。一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）談話導(dǎo)入，引出美師：說到風(fēng)景，我們會(huì)很自然地想到那些環(huán)境優(yōu)美的地方，在這樣的風(fēng)景中，我們的眼睛能真切地看到其中的美。提出目標(biāo)（1）默讀文，把文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。正確讀寫“懶惰、山洪暴發(fā)、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語。說說文中哪些地方讓我們感受到美？（4）展示自己的學(xué)習(xí)成果。別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。（小組成員輪流讀，相互糾正。（有的讀，有的到小黑板上書寫展示）（3）我理解理解“脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語的意思。我會(huì)讀（讀重點(diǎn)句或段）生1：“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去”。生2：“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感。生3：這幾句話我知道了一行人走搭石的情景。生4：這樣協(xié)調(diào)有序的畫面，真是讓我們久久沉醉，請(qǐng)大家閉上眼睛（范讀），你似乎聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？（體會(huì)兩個(gè)比喻：“像輕快的音樂”、“畫一般的美感”）生：“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……人們把這看成理所當(dāng)然的事。我知道什么是搭石？搭石有什么作用？我知道文哪幾自然段寫出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風(fēng)景？我知道：正是因?yàn)橛辛巳藗兊摹按睢?，兩岸普通的石頭才能構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景——搭石，它們構(gòu)成一條“路”，架起了一座“橋”，聯(lián)結(jié)了兩岸的小村莊，也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們的生活。師：作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）搭石是一事情，為什么會(huì)是家鄉(xiāng)一道風(fēng)景？第二時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀文，感受偉大的人性美。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話——出示：（搭石），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）有感情地朗讀文，體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。二、展示學(xué)習(xí)成果?！边@句話中體會(huì)到淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿人物形象：看見上了年歲的老人還如此善良，我覺得中年人也會(huì)這么做，一身風(fēng)霜的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。這是一道寫滿善良的風(fēng)景?！边@是一道布滿和諧的風(fēng)景。我能自由讀文，尋找“美”。我能美讀佳句，背誦積累。比如：穿衣服自己穿；一日三餐自己吃；每天自己上學(xué)等等。生2：清澈的溪水在蕩漾，倒映在水里的人影在晃動(dòng)，看不大清楚。三、外知識(shí)拓展延伸。我收集雕塑大師羅丹的名言：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美無處不在，我能把發(fā)現(xiàn)的身邊的美寫下來，把“美”留住。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的——：理所當(dāng)然，而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是——搭石。讓我們拾起這顆顆奪目的珍珠吧，去感受生活中無處不在的美吧！我也寫了一首小詩，送給大家：溪水潺潺走上故鄉(xiāng)的搭石腳步輕快清波蕩漾…作者劉章也說：生活是泥，我是樹，生活是水，我是魚。在這尋常的小路上也不知留下了多少讓家鄉(xiāng)人引以為豪的故事。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶。課前準(zhǔn)備：課文的插圖，有關(guān)搭石的資料介紹。多媒體課件。師：孩子們，還記得上課時(shí)咱們學(xué)過的生字，詞語嗎？一起大聲的讀出來?。ㄕn件2）生：讀課件出示的生字和詞語。師：（如有明顯的錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)糾正）孩子們讀得真不錯(cuò)，老師在此要送給大家一句格言：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生：道具出示的格言。生：說出對(duì)格言的理解。用發(fā)現(xiàn)的眼睛去看待我們的生活，去看待周邊的一切，你就能發(fā)現(xiàn)很許多平凡、樸實(shí)的美?。┐_立學(xué)習(xí)話題“尋找一片美的風(fēng)景”，（板書課題：搭石）師：那么，就讓我們帶著一份好奇，一份欣賞，帶著一雙明亮美麗善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，走進(jìn)今天的課文搭石。打開書本，去仔細(xì)地尋找一下，作者所說的那道風(fēng)景究竟是什么？如果找到了你就把它用波浪線畫下來。師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，翻到21課，去仔細(xì)的尋找一下看看作者所說的那道風(fēng)景究竟是什么？如果找到了你就把它用波浪線畫下來。生：自讀課文，仔細(xì)勾畫。②、“什么是搭石？”根據(jù)書中描寫搭石的句子，說說自己的理解。師：什么是搭石？生：（讀出書中的句子）③、你走過搭石嗎？如果你在上面走會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？師：你走過搭石嗎？說說你走搭石的感受。聚焦中心句：師：對(duì)，這就是有趣的搭石，它——生：（誦讀）“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。（板書“小小搭石尋常景”）可是，讀到這里，老師心中產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑問——生活中，能被稱之為風(fēng)景的，大多是非常有名的景物，如杭州西湖，黃山奇石。生：（默讀課文，勾畫出寫走搭石的句子。生：自由回答問題，①、（預(yù)設(shè)畫面：上了年紀(jì)的人平整搭石，直到滿意才離去。兩人面對(duì)面走搭石過河時(shí)，會(huì)互相謙讓。……②、點(diǎn)評(píng)：師：同學(xué)們真會(huì)讀書。就讓我們來細(xì)細(xì)鑒賞這一塊塊搭石，感受這字里行間中所描述的最美的、最讓我們感動(dòng)的風(fēng)景。師：請(qǐng)大家自由讀讀第三自然段，說說美在哪里，你從哪些字詞中感受到？生：讀三自然段。師：你從哪些字詞中感受到搭石上的美？從哪些地方看出來他們的動(dòng)作非常協(xié)調(diào)有序？（理解：“緊走搭石慢過橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞重點(diǎn)體會(huì)鄉(xiāng)親們是怎么走的。師：這里這個(gè)緊是指的什么意思？為什么要緊走搭石？生：這個(gè)緊是指快的意思！因?yàn)榇钍?，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。如過前面的人突然止步，后面的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。課件4師：老師把它變成一首小詩，看多美，讓我們一起來讀讀。師：?。÷犞瑢W(xué)們的朗讀，我感覺這好像是一個(gè)清早，晨霧還沒有散去，人們便早早地出工了，走在這搭石上，沒有人說話，只有這清波漾漾，人影綽綽；（導(dǎo)讀中心句：不由得讓我們想起：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（導(dǎo)讀中心句：不禁讓我們?cè)僖淮钨潎@到——“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。①、談話，導(dǎo)入：師：當(dāng)然，走搭石時(shí)，也有“撞車”的時(shí)候，請(qǐng)你讀讀下面這一段，把你最受感動(dòng)的地方找出來。）生：讀四自然段②、交流：說說自己的感動(dòng)之處，再讀好它。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過