【正文】 2014328松北區(qū)對(duì)青一中。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。三、選擇合作的時(shí)機(jī)合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個(gè)人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。訓(xùn)練合作技能學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。二、小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在因素有很大的聯(lián)系。合作小組是幾個(gè)人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體，我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中不僅看重某一小組學(xué)得怎么樣，也要重視小組的組成——每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展，對(duì)每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。在教學(xué)中放手讓學(xué)生合作，相信學(xué)生的能力，學(xué)生的合作有自主性，不是在教師的指導(dǎo)下按部就班，而在這里的互動(dòng)中，教師由主角轉(zhuǎn)為配角。而是讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，合作的內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性。合作學(xué)習(xí)從內(nèi)容的需要和學(xué)生的角度出發(fā)，不要盲目地去讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不是為了合作而合作，在教學(xué)活動(dòng)中注重合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，使我們的合作學(xué)習(xí)不是趨于形式化，浮于表面，而是落實(shí)到實(shí)處，有利于學(xué)生的發(fā)展有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)有挑戰(zhàn)性。三、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)主要由班主任組織，小組長(zhǎng)匯報(bào)，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)每節(jié)課后記錄每個(gè)小組的分?jǐn)?shù)在總評(píng)價(jià)表上，分?jǐn)?shù)要真實(shí)，不得亂記，否則，發(fā)現(xiàn)一次，取消該組當(dāng)月明星小組評(píng)選資格。（八）每月進(jìn)行一次明星小組的評(píng)選，每班每月1個(gè)組，評(píng)為明星小組的，每位同學(xué)得表揚(yáng)卡一張。獲得名次的，一等獎(jiǎng)再加3分，二等獎(jiǎng)加2分，三等獎(jiǎng)加1分。（七）活動(dòng)評(píng)價(jià)。（本項(xiàng)操作由班主任進(jìn)行，不得讓學(xué)生知道名次）（六）課堂紀(jì)律表現(xiàn)。（五）單元檢測(cè)和期中、期末檢測(cè)成績(jī)總名次每上升一名獎(jiǎng)2分，下降一名扣1分。不按時(shí)交作業(yè)一次扣2分，抄襲作業(yè)一次扣5分。學(xué)生抄襲他人的達(dá)標(biāo)測(cè)試每人次扣該組2分。同“當(dāng)堂檢測(cè)”。學(xué)生抄襲他人的達(dá)標(biāo)測(cè)試每人次扣該組2分。達(dá)標(biāo)測(cè)試是堂清最主要的組成部分，是課堂教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)到要求最主要的體現(xiàn)，是教師對(duì)小組評(píng)價(jià)的核心部分。有突出表現(xiàn)，或者小組一節(jié)課回答問題超過3個(gè)，適當(dāng)再獎(jiǎng)12分?；卮鸩煌暾窘M成員糾正從獎(jiǎng)分中扣1分，被其它組學(xué)生糾正從獎(jiǎng)分中扣1分給糾正學(xué)生所在組。具體操作如下：（一）課堂展示評(píng)價(jià)（此項(xiàng)教師上課時(shí)必須有）每個(gè)問題，回答完全正確，獎(jiǎng)3分，基本正確獎(jiǎng)2分。）小組必須有評(píng)價(jià)，否則，小組合作就有可能流于形式。⑥建議：獨(dú)立思考，敢于提出自己的大膽設(shè)想；開動(dòng)腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動(dòng)方案和措施。④幫助：關(guān)心同學(xué)，及時(shí)了解同學(xué)的困難；主動(dòng)、熱情、耐心地幫助同學(xué)，不傷害同學(xué)的自尊心；幫助同學(xué)時(shí)，要向同學(xué)講清產(chǎn)生困難的原因和解決問題的方法。②發(fā)言：先準(zhǔn)備后發(fā)言，不信口開河；發(fā)言圍繞中心討論，不東扯西拉；談看法要有根據(jù)，能說清理由；語言表達(dá)力求清楚明白，不羅嗦；別人提出疑問，要針對(duì)問題耐心解釋。⑤總結(jié)：綜合組員在學(xué)習(xí)討論時(shí)提出的不同意見，分析討論意見，作出結(jié)論；小組活動(dòng)結(jié)束時(shí)要總結(jié)評(píng)價(jià)。③分擔(dān)與交流：每次活動(dòng)要明確任務(wù)和目標(biāo)；根據(jù)各人特點(diǎn)，分配任務(wù)；組織組員各自專心學(xué)習(xí)，努力完成任務(wù)；讓組員充分展示學(xué)習(xí)成果，交流提高。②阻止：當(dāng)組員思想開小差或違反紀(jì)律時(shí)，可先正面提醒，或用目光動(dòng)作暗示。小組長(zhǎng)要隨時(shí)抽查并及時(shí)向老師匯報(bào)小組同伴的學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)向教師提出合理化建議，要把老師提出的需要完成的內(nèi)容或小組長(zhǎng)工作會(huì)議內(nèi)容準(zhǔn)確及時(shí)地反饋給小組的每一個(gè)成員，并組織實(shí)施；加強(qiáng)與本組成員的溝通，及時(shí)把同伴學(xué)習(xí)及操行表現(xiàn)反饋給教師，以便于老師對(duì)下一步教學(xué)作出調(diào)整安排。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)維持小組活動(dòng)紀(jì)律，維持好小組課內(nèi)活動(dòng)的正常秩序，協(xié)助教師組織好小組活動(dòng)。小組長(zhǎng)要組織組內(nèi)成員相互監(jiān)督各項(xiàng)任務(wù)的完成情況，組織本組成員互幫互助，督促同伴改正錯(cuò)誤，幫助同伴完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。組長(zhǎng)與每一個(gè)組員之間是平等互助的伙伴關(guān)系，小組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)，小組長(zhǎng)要爭(zhēng)取最快最好地完成，還要時(shí)時(shí)處處起到示范、帶頭作用。小組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系，求大同，存小異，充分發(fā)揮本組成員的特長(zhǎng)與聰明才智，調(diào)動(dòng)積極性，形成小組合力；發(fā)揮小組長(zhǎng)在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協(xié)調(diào)師生關(guān)系；協(xié)調(diào)并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。②協(xié)調(diào)。小組長(zhǎng)職責(zé)：①組織。這個(gè)環(huán)節(jié)必須有，是小組合作成敗的關(guān)鍵。A層負(fù)責(zé)對(duì)BC兩個(gè)層面進(jìn)行輔導(dǎo)?？稍O(shè)組長(zhǎng)1人，副組長(zhǎng)12人，可設(shè)記錄員1名（負(fù)責(zé)記錄本組獲得的分?jǐn)?shù)，各組員的考核分?jǐn)?shù)、作業(yè)完成情況等）。同時(shí)，考慮組員的性格、性別、興趣等因素。按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，進(jìn)行劃分。小組劃分的具體操作（1）六七年級(jí)采用6人一組，八年級(jí)采用4人一組。（4）互補(bǔ)性原則：小組當(dāng)中盡可能的集中更多的優(yōu)勢(shì)資源，被所有組員共享。（2）競(jìng)爭(zhēng)性原則：學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想、衛(wèi)生等各個(gè)層面的競(jìng)爭(zhēng)，以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展，以競(jìng)爭(zhēng)顯活力。5月20日召開專題班會(huì)具體安排落實(shí)學(xué)習(xí)小組優(yōu)化工作：學(xué)習(xí)材料、專題指導(dǎo)；規(guī)范班級(jí)桌椅擺放； 解決桌面物品過多問題；確定班級(jí)口號(hào)； 黑板報(bào)使用（評(píng)價(jià) 展示板）等。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性自主性，作好要求與指導(dǎo)。工具開發(fā)使用 班級(jí)使用的記錄表 統(tǒng)計(jì)表等，教師使用的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表等。分設(shè)班級(jí)小組獎(jiǎng)和年級(jí)小組獎(jiǎng)每月評(píng)選一次，班級(jí)評(píng)選由班主任會(huì)同科任完成（獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)前二名）；年級(jí)評(píng)選由教導(dǎo)處會(huì)同班主任完成，（獎(jiǎng)勵(lì)前三名）班級(jí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目可加入紀(jì)律情況、衛(wèi)生情況、體藝活動(dòng)情況等，名次進(jìn)退以班級(jí)為準(zhǔn)年級(jí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目只以月考、期末考試為準(zhǔn)，視情況和規(guī)范程度納入預(yù)習(xí)與作業(yè)和課堂表現(xiàn)。可采用口頭表揚(yáng)、鼓掌祝賀、經(jīng)驗(yàn)介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。這樣把做得好與得到獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系起來，有利于激勵(lì)他們盡自己最大的努力去做。一般來講，把每人的成績(jī)與他們自己以往獲得的成績(jī)相比來表示學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，這是公平的。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果，從而實(shí)施小組獎(jiǎng)勵(lì)策略，需要定期進(jìn)行小組測(cè)驗(yàn)。）小組獎(jiǎng)勵(lì)策略合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時(shí)也將之作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。（需要強(qiáng)調(diào)的是，無論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何變換，均應(yīng)堅(jiān)持把握“淡化個(gè)體、強(qiáng)化小組”的原則。（前5名的同學(xué)只要不出前5名，退步也不減分）（4）、月考、期末考試，單科成績(jī)第一名的小組加6分，第二名的小組加4分,第三名的小組加2分.（5）、月考、期末考試后，進(jìn)入年級(jí)前10名的給所在小組每人次加6分，年級(jí)前11——30名的給所在小組每人次加4分，分值匯總：（1）、課代表、學(xué)習(xí)委員對(duì)每天的預(yù)習(xí)與作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)情況必須有明確的記錄，并將所檢查的成績(jī)于當(dāng)天下晚自習(xí)課之前公布于班級(jí)內(nèi)的統(tǒng)計(jì)表格上。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。通過他人的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時(shí)行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復(fù)對(duì)照，使積極的行為得到強(qiáng)化，不當(dāng)?shù)男袨榈玫郊m正。小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)主要從外部對(duì)學(xué)生的合作行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，兩者各有側(cè)重。小組自評(píng)初期教師可以明確一個(gè)自評(píng)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的評(píng)價(jià)可以參照一定的程序、圍繞一個(gè)中心或突出一個(gè)重點(diǎn)。在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，由于時(shí)間緊迫或者注重學(xué)科知識(shí)等原因，不少教師輕視甚至忽視小組自評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)。小組自評(píng)也稱小組自加工、小組反省等。課堂教學(xué)中的小組評(píng)價(jià)包括個(gè)人自評(píng)、小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)八種技能：學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)互學(xué)、學(xué)會(huì)展示、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。若有些學(xué)生在沒有經(jīng)過思考的情況下站起來，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)前面同學(xué)的觀點(diǎn)或者說一些不著邊際的話，這樣的參與是無效的．要求每人一周內(nèi)至少主動(dòng)發(fā)言不少于3次（老師點(diǎn)名不算），學(xué)科組長(zhǎng)、課代表做好記錄。C．一幫一討論式：當(dāng)部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，而教師又無法加以個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候就可以采用這種討論方式。⑵、小組討論的形式有：:學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語地各抒己見。小組討論的要求：⑴、小組討論的規(guī)則是：在獨(dú)立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴(kuò)展為4人或5人間的討論。③、學(xué)科組長(zhǎng)：分管各科預(yù)習(xí)單、作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時(shí)將作業(yè)完成情況匯報(bào)給各科課代表，課代表核實(shí)后，將各小組作業(yè)完成情況登記到量化評(píng)比欄中。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況及整個(gè)小組課前準(zhǔn)備情況。負(fù)責(zé)開好周一的小組會(huì)議。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況。包括隨時(shí)與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達(dá)，下情上報(bào)的作用。小組成員分工：組內(nèi)成員是一個(gè)整體，小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)集體行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，組內(nèi)對(duì)于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實(shí)到人。小組管理；自我管理，責(zé)任明確小組文化；每個(gè)小組必須擁有自己組規(guī)、組約：即一條具有積極鼓勵(lì)意義的格言；一套嚴(yán)格細(xì)致，具有指導(dǎo)意義和約束力的“組規(guī)（公約）”；要有一個(gè)短期的、現(xiàn)實(shí)的、明確的、可調(diào)整的目標(biāo)；有一個(gè)響亮的名字，讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神；樹立起一面能展示以上內(nèi)容的、體現(xiàn)本組風(fēng)格特色的組牌。在分組的時(shí)候要有一定的科學(xué)性，每4人為一組，教師根據(jù)學(xué)生的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)，組際之間的綜合水平基本平衡。但也不能過長(zhǎng)，一節(jié)課畢竟有限，要向四十分鐘要質(zhì)量，要使各個(gè)層次的學(xué)生各有所得，確保小組合作學(xué)習(xí)收到實(shí)效。一些程度較差的學(xué)生不善于發(fā)言，教師要深入到小組中去，傾聽他們的發(fā)言，哪怕他們說的很少，都要給予充分肯定，及時(shí)鼓勵(lì)。教師參與目前，我們的學(xué)生都基本能夠在小組內(nèi)發(fā)言，但是，對(duì)于傾聽很多同學(xué)做的不是很好。探究的問題過難或過于容易，都會(huì)使小組合作的成效不明顯或者說不夠有效。低級(jí)的檢測(cè)等形式的合作對(duì)教師要求不是很高。二、教師方面確定話題進(jìn)行小組合作，我們的目的就是讓每一位同學(xué)能夠在這樣的氛圍中不斷提高。發(fā)言的順序，建議讓小組內(nèi)學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)先發(fā)表自己的見解，在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他小組成員一定要認(rèn)真傾聽，如果對(duì)同學(xué)見解有不同看法，可以加以補(bǔ)充，組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)成員的意見，形成小組意見，在班級(jí)交流的時(shí)候，推薦一名同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，發(fā)