【正文】 三、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計主要由班主任組織，小組長匯報，由班長負(fù)責(zé)每節(jié)課后記錄每個小組的分?jǐn)?shù)在總評價表上，分?jǐn)?shù)要真實，不得亂記，否則，發(fā)現(xiàn)一次，取消該組當(dāng)月明星小組評選資格。（八）每月進(jìn)行一次明星小組的評選，每班每月1個組，評為明星小組的，每位同學(xué)得表揚卡一張。獲得名次的，一等獎再加3分，二等獎加2分，三等獎加1分。（七）活動評價。（本項操作由班主任進(jìn)行，不得讓學(xué)生知道名次）（六）課堂紀(jì)律表現(xiàn)。（五）單元檢測和期中、期末檢測成績總名次每上升一名獎2分，下降一名扣1分。不按時交作業(yè)一次扣2分，抄襲作業(yè)一次扣5分。學(xué)生抄襲他人的達(dá)標(biāo)測試每人次扣該組2分。同“當(dāng)堂檢測”。學(xué)生抄襲他人的達(dá)標(biāo)測試每人次扣該組2分。達(dá)標(biāo)測試是堂清最主要的組成部分，是課堂教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)到要求最主要的體現(xiàn)，是教師對小組評價的核心部分。有突出表現(xiàn)，或者小組一節(jié)課回答問題超過3個，適當(dāng)再獎12分?；卮鸩煌暾?，本組成員糾正從獎分中扣1分，被其它組學(xué)生糾正從獎分中扣1分給糾正學(xué)生所在組。具體操作如下：（一）課堂展示評價（此項教師上課時必須有）每個問題，回答完全正確，獎3分，基本正確獎2分。）小組必須有評價，否則，小組合作就有可能流于形式。⑥建議：獨立思考，敢于提出自己的大膽設(shè)想；開動腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動方案和措施。④幫助：關(guān)心同學(xué)，及時了解同學(xué)的困難；主動、熱情、耐心地幫助同學(xué)，不傷害同學(xué)的自尊心；幫助同學(xué)時，要向同學(xué)講清產(chǎn)生困難的原因和解決問題的方法。②發(fā)言：先準(zhǔn)備后發(fā)言，不信口開河；發(fā)言圍繞中心討論，不東扯西拉；談看法要有根據(jù)，能說清理由；語言表達(dá)力求清楚明白，不羅嗦；別人提出疑問，要針對問題耐心解釋。⑤總結(jié)：綜合組員在學(xué)習(xí)討論時提出的不同意見，分析討論意見，作出結(jié)論；小組活動結(jié)束時要總結(jié)評價。③分擔(dān)與交流：每次活動要明確任務(wù)和目標(biāo)；根據(jù)各人特點，分配任務(wù)；組織組員各自專心學(xué)習(xí)，努力完成任務(wù)；讓組員充分展示學(xué)習(xí)成果，交流提高。②阻止：當(dāng)組員思想開小差或違反紀(jì)律時，可先正面提醒，或用目光動作暗示。小組長要隨時抽查并及時向老師匯報小組同伴的學(xué)習(xí)情況，主動向教師提出合理化建議，要把老師提出的需要完成的內(nèi)容或小組長工作會議內(nèi)容準(zhǔn)確及時地反饋給小組的每一個成員，并組織實施；加強與本組成員的溝通，及時把同伴學(xué)習(xí)及操行表現(xiàn)反饋給教師，以便于老師對下一步教學(xué)作出調(diào)整安排。小組長負(fù)責(zé)維持小組活動紀(jì)律，維持好小組課內(nèi)活動的正常秩序，協(xié)助教師組織好小組活動。小組長要組織組內(nèi)成員相互監(jiān)督各項任務(wù)的完成情況，組織本組成員互幫互助，督促同伴改正錯誤，幫助同伴完成老師布置的各項任務(wù)。組長與每一個組員之間是平等互助的伙伴關(guān)系，小組內(nèi)的各項任務(wù)，小組長要爭取最快最好地完成，還要時時處處起到示范、帶頭作用。小組長要協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系，求大同，存小異，充分發(fā)揮本組成員的特長與聰明才智，調(diào)動積極性，形成小組合力；發(fā)揮小組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協(xié)調(diào)師生關(guān)系；協(xié)調(diào)并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。②協(xié)調(diào)。小組長職責(zé)：①組織。這個環(huán)節(jié)必須有，是小組合作成敗的關(guān)鍵。A層負(fù)責(zé)對BC兩個層面進(jìn)行輔導(dǎo)?？稍O(shè)組長1人，副組長12人，可設(shè)記錄員1名（負(fù)責(zé)記錄本組獲得的分?jǐn)?shù)，各組員的考核分?jǐn)?shù)、作業(yè)完成情況等）。同時，考慮組員的性格、性別、興趣等因素。按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，進(jìn)行劃分。小組劃分的具體操作（1）六七年級采用6人一組，八年級采用4人一組。（4）互補性原則：小組當(dāng)中盡可能的集中更多的優(yōu)勢資源，被所有組員共享。（2）競爭性原則：學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想、衛(wèi)生等各個層面的競爭，以競爭促發(fā)展，以競爭顯活力。5月20日召開專題班會具體安排落實學(xué)習(xí)小組優(yōu)化工作：學(xué)習(xí)材料、專題指導(dǎo)；規(guī)范班級桌椅擺放； 解決桌面物品過多問題；確定班級口號； 黑板報使用（評價 展示板）等。調(diào)動學(xué)生積極性自主性，作好要求與指導(dǎo)。工具開發(fā)使用 班級使用的記錄表 統(tǒng)計表等，教師使用的課堂表現(xiàn)評價表等。分設(shè)班級小組獎和年級小組獎每月評選一次，班級評選由班主任會同科任完成（獎勵班級前二名）；年級評選由教導(dǎo)處會同班主任完成，（獎勵前三名）班級評價項目可加入紀(jì)律情況、衛(wèi)生情況、體藝活動情況等，名次進(jìn)退以班級為準(zhǔn)年級評價項目只以月考、期末考試為準(zhǔn)，視情況和規(guī)范程度納入預(yù)習(xí)與作業(yè)和課堂表現(xiàn)?？刹捎每陬^表揚、鼓掌祝賀、經(jīng)驗介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽稱號等。這樣把做得好與得到獎勵聯(lián)系起來，有利于激勵他們盡自己最大的努力去做。一般來講，把每人的成績與他們自己以往獲得的成績相比來表示學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，這是公平的。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果，從而實施小組獎勵策略，需要定期進(jìn)行小組測驗。）小組獎勵策略合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時也將之作為學(xué)習(xí)評價的最終目標(biāo)和尺度。（需要強調(diào)的是，無論評價標(biāo)準(zhǔn)如何變換，均應(yīng)堅持把握“淡化個體、強化小組”的原則。（前5名的同學(xué)只要不出前5名，退步也不減分）（4）、月考、期末考試，單科成績第一名的小組加6分，第二名的小組加4分,第三名的小組加2分.（5）、月考、期末考試后，進(jìn)入年級前10名的給所在小組每人次加6分，年級前11——30名的給所在小組每人次加4分，分值匯總：（1）、課代表、學(xué)習(xí)委員對每天的預(yù)習(xí)與作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)情況必須有明確的記錄，并將所檢查的成績于當(dāng)天下晚自習(xí)課之前公布于班級內(nèi)的統(tǒng)計表格上。教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。通過評價促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。教師的評價對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。通過他人的評價，使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復(fù)對照，使積極的行為得到強化，不當(dāng)?shù)男袨榈玫郊m正。小組自評和教師評價主要從外部對學(xué)生的合作行為進(jìn)行評價，兩者各有側(cè)重。小組自評初期教師可以明確一個自評的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的評價可以參照一定的程序、圍繞一個中心或突出一個重點。在實際的合作學(xué)習(xí)實踐中，由于時間緊迫或者注重學(xué)科知識等原因，不少教師輕視甚至忽視小組自評這個環(huán)節(jié)。小組自評也稱小組自加工、小組反省等。課堂教學(xué)中的小組評價包括個人自評、小組自評和教師評價。小組合作學(xué)習(xí)八種技能：學(xué)會傾聽、學(xué)會記錄、學(xué)會互學(xué)、學(xué)會展示、學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會合作、學(xué)會探究。若有些學(xué)生在沒有經(jīng)過思考的情況下站起來，只是簡單的重復(fù)前面同學(xué)的觀點或者說一些不著邊際的話，這樣的參與是無效的．要求每人一周內(nèi)至少主動發(fā)言不少于3次（老師點名不算），學(xué)科組長、課代表做好記錄。C．一幫一討論式：當(dāng)部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，而教師又無法加以個別指導(dǎo)的時候就可以采用這種討論方式。⑵、小組討論的形式有：:學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語地各抒己見。小組討論的要求：⑴、小組討論的規(guī)則是：在獨立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴展為4人或5人間的討論。③、學(xué)科組長：分管各科預(yù)習(xí)單、作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時將作業(yè)完成情況匯報給各科課代表，課代表核實后，將各小組作業(yè)完成情況登記到量化評比欄中。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況及整個小組課前準(zhǔn)備情況。負(fù)責(zé)開好周一的小組會議。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況。包括隨時與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達(dá)，下情上報的作用。小組成員分工：組內(nèi)成員是一個整體，小組是一個團隊，強調(diào)集體行動，不搞個人主義，組內(nèi)對于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實到人。小組管理；自我管理，責(zé)任明確小組文化；每個小組必須擁有自己組規(guī)、組約：即一條具有積極鼓勵意義的格言；一套嚴(yán)格細(xì)致，具有指導(dǎo)意義和約束力的“組規(guī)（公約）”；要有一個短期的、現(xiàn)實的、明確的、可調(diào)整的目標(biāo)；有一個響亮的名字，讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團隊精神；樹立起一面能展示以上內(nèi)容的、體現(xiàn)本組風(fēng)格特色的組牌。在分組的時候要有一定的科學(xué)性，每4人為一組，教師根據(jù)學(xué)生的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號的組員實力相當(dāng)，組際之間的綜合水平基本平衡。但也不能過長，一節(jié)課畢竟有限，要向四十分鐘要質(zhì)量，要使各個層次的學(xué)生各有所得，確保小組合作學(xué)習(xí)收到實效。一些程度較差的學(xué)生不善于發(fā)言，教師要深入到小組中去，傾聽他們的發(fā)言，哪怕他們說的很少，都要給予充分肯定，及時鼓勵。教師參與目前，我們的學(xué)生都基本能夠在小組內(nèi)發(fā)言，但是，對于傾聽很多同學(xué)做的不是很好。探究的問題過難或過于容易，都會使小組合作的成效不明顯或者說不夠有效。低級的檢測等形式的合作對教師要求不是很高。二、教師方面確定話題進(jìn)行小組合作，我們的目的就是讓每一位同學(xué)能夠在這樣的氛圍中不斷提高。發(fā)言的順序，建議讓小組內(nèi)學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)先發(fā)表自己的見解，在同學(xué)發(fā)言的時候，其他小組成員一定要認(rèn)真傾聽，如果對同學(xué)見解有不同看法，可以加以補充，組長根據(jù)組內(nèi)成員的意見，形成小組意見，在班級交流的時候，推薦一名同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，發(fā)言的時候，要以“我們組認(rèn)為發(fā)言順序作為小組成員，在進(jìn)行檢測的時候，可以沒有先后順序，互相出示自己的學(xué)習(xí)成果加以檢測并訂正。成員職責(zé)學(xué)習(xí)小組確定好以后，組內(nèi)民主選舉一名同學(xué)擔(dān)任組長，組長要有一定的組織能力，表達(dá)能力，在小組活動的時候，擔(dān)任“小老師“的角色，負(fù)責(zé)組織小組的討論，在解決問題的時候，能引導(dǎo)本組學(xué)習(xí)困難的同學(xué)掃除學(xué)習(xí)上的障礙。一、學(xué)生方面有效分組針對我們學(xué)校班級多，班級人數(shù)多的情況，我們把學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理分配，每四人結(jié)合為一組，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)“的原則，組內(nèi)至少有一名同學(xué)成績優(yōu)秀，有一名同學(xué)成績在班級中相對較差，其他兩名同學(xué)成績中等。第三篇：小組合作學(xué)習(xí)實施方案小組合作學(xué)習(xí)實施方案朱君雯小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的心態(tài)，能較大程度發(fā)揮集體互助力量。班主任及時組織階段優(yōu)秀小組交流會，引導(dǎo)學(xué)生在組與組之間展開良好競爭。各任課教師要結(jié)合學(xué)科特點，進(jìn)一步完善評價標(biāo)準(zhǔn)，做到激勵優(yōu)秀生、照顧后進(jìn)生，適當(dāng)調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)。五、保證措施為了確保本方案實施到位，開展好小組合作學(xué)習(xí)，逐步形成具有特色的教育管理模式，學(xué)校成立以校長為組長，教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長的的小組學(xué)習(xí)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，確保把這項工作抓細(xì)、抓實、抓出成效。每班學(xué)生最多分為6個小組，參考以上辦法，切實編排好各小組。再加上小隊成員水平，更易于溝通，達(dá)到各項能力的均衡提高。現(xiàn)在除了優(yōu)等生和差等生組成的小隊外，大部分小隊有這批“中間力量”組成，他們聚合在一起，自然也就會引起老師的關(guān)注了。中等生往往是班級內(nèi)的灰色兒童，那是因為這批孩子各方面表現(xiàn)平平，不引起老師關(guān)注所致。當(dāng)然，也有可能會出現(xiàn)完全由差等生組成的團隊。結(jié)合以上問題，我們在編排小組時可以先按照班級人數(shù)平均分成若干個小組，然后讓同學(xué)尋找學(xué)習(xí)伙伴自由結(jié)合為一個小組?？墒情L期下