【正文】 5月20日召開專題班會具體安排落實學(xué)習小組優(yōu)化工作：學(xué)習材料、專題指導(dǎo)；規(guī)范班級桌椅擺放； 解決桌面物品過多問題；確定班級口號； 黑板報使用（評價 展示板）等。調(diào)動學(xué)生積極性自主性，作好要求與指導(dǎo)。工具開發(fā)使用 班級使用的記錄表 統(tǒng)計表等，教師使用的課堂表現(xiàn)評價表等。分設(shè)班級小組獎和年級小組獎每月評選一次，班級評選由班主任會同科任完成（獎勵班級前二名）；年級評選由教導(dǎo)處會同班主任完成，（獎勵前三名）班級評價項目可加入紀律情況、衛(wèi)生情況、體藝活動情況等，名次進退以班級為準年級評價項目只以月考、期末考試為準，視情況和規(guī)范程度納入預(yù)習與作業(yè)和課堂表現(xiàn)。可采用口頭表揚、鼓掌祝賀、經(jīng)驗介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽稱號等。這樣把做得好與得到獎勵聯(lián)系起來，有利于激勵他們盡自己最大的努力去做。一般來講，把每人的成績與他們自己以往獲得的成績相比來表示學(xué)業(yè)上的進步，這是公平的。為了檢查小組合作學(xué)習的成果，從而實施小組獎勵策略，需要定期進行小組測驗。）小組獎勵策略合作學(xué)習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時也將之作為學(xué)習評價的最終目標和尺度。（需要強調(diào)的是，無論評價標準如何變換，均應(yīng)堅持把握“淡化個體、強化小組”的原則。（前5名的同學(xué)只要不出前5名，退步也不減分）（4）、月考、期末考試，單科成績第一名的小組加6分，第二名的小組加4分,第三名的小組加2分.（5）、月考、期末考試后，進入年級前10名的給所在小組每人次加6分，年級前11——30名的給所在小組每人次加4分，分值匯總：（1）、課代表、學(xué)習委員對每天的預(yù)習與作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)情況必須有明確的記錄，并將所檢查的成績于當天下晚自習課之前公布于班級內(nèi)的統(tǒng)計表格上。教師除對小組學(xué)習結(jié)果進行恰如其分的評價外，更要注重對學(xué)習過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。通過評價促進小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促；二是重視學(xué)習過程評價與學(xué)習結(jié)果評價相結(jié)合。教師的評價對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。通過他人的評價，使學(xué)生獲得合作學(xué)習時行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復(fù)對照，使積極的行為得到強化，不當?shù)男袨榈玫郊m正。小組自評和教師評價主要從外部對學(xué)生的合作行為進行評價，兩者各有側(cè)重。小組自評初期教師可以明確一個自評的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的評價可以參照一定的程序、圍繞一個中心或突出一個重點。在實際的合作學(xué)習實踐中，由于時間緊迫或者注重學(xué)科知識等原因，不少教師輕視甚至忽視小組自評這個環(huán)節(jié)。小組自評也稱小組自加工、小組反省等。課堂教學(xué)中的小組評價包括個人自評、小組自評和教師評價。小組合作學(xué)習八種技能：學(xué)會傾聽、學(xué)會記錄、學(xué)會互學(xué)、學(xué)會展示、學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會合作、學(xué)會探究。若有些學(xué)生在沒有經(jīng)過思考的情況下站起來，只是簡單的重復(fù)前面同學(xué)的觀點或者說一些不著邊際的話，這樣的參與是無效的．要求每人一周內(nèi)至少主動發(fā)言不少于3次（老師點名不算），學(xué)科組長、課代表做好記錄。C．一幫一討論式：當部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，而教師又無法加以個別指導(dǎo)的時候就可以采用這種討論方式。⑵、小組討論的形式有：:學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語地各抒己見。小組討論的要求：⑴、小組討論的規(guī)則是：在獨立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴展為4人或5人間的討論。③、學(xué)科組長：分管各科預(yù)習單、作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時將作業(yè)完成情況匯報給各科課代表，課代表核實后，將各小組作業(yè)完成情況登記到量化評比欄中。負責本組的學(xué)習情況及整個小組課前準備情況。負責開好周一的小組會議。負責本組的學(xué)習情況。包括隨時與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達，下情上報的作用。小組成員分工：組內(nèi)成員是一個整體，小組是一個團隊，強調(diào)集體行動，不搞個人主義，組內(nèi)對于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實到人。小組管理；自我管理，責任明確小組文化；每個小組必須擁有自己組規(guī)、組約：即一條具有積極鼓勵意義的格言；一套嚴格細致，具有指導(dǎo)意義和約束力的“組規(guī)（公約）”；要有一個短期的、現(xiàn)實的、明確的、可調(diào)整的目標；有一個響亮的名字，讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神；樹立起一面能展示以上內(nèi)容的、體現(xiàn)本組風格特色的組牌。在分組的時候要有一定的科學(xué)性，每4人為一組，教師根據(jù)學(xué)生的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào)，使同號的組員實力相當，組際之間的綜合水平基本平衡。但也不能過長，一節(jié)課畢竟有限，要向四十分鐘要質(zhì)量，要使各個層次的學(xué)生各有所得，確保小組合作學(xué)習收到實效。一些程度較差的學(xué)生不善于發(fā)言，教師要深入到小組中去，傾聽他們的發(fā)言，哪怕他們說的很少，都要給予充分肯定，及時鼓勵。教師參與目前，我們的學(xué)生都基本能夠在小組內(nèi)發(fā)言，但是，對于傾聽很多同學(xué)做的不是很好。探究的問題過難或過于容易，都會使小組合作的成效不明顯或者說不夠有效。低級的檢測等形式的合作對教師要求不是很高。二、教師方面確定話題進行小組合作，我們的目的就是讓每一位同學(xué)能夠在這樣的氛圍中不斷提高。發(fā)言的順序，建議讓小組內(nèi)學(xué)習較困難的同學(xué)先發(fā)表自己的見解，在同學(xué)發(fā)言的時候，其他小組成員一定要認真傾聽，如果對同學(xué)見解有不同看法，可以加以補充，組長根據(jù)組內(nèi)成員的意見，形成小組意見，在班級交流的時候，推薦一名同學(xué)進行發(fā)言，發(fā)言的時候，要以“我們組認為發(fā)言順序作為小組成員，在進行檢測的時候，可以沒有先后順序，互相出示自己的學(xué)習成果加以檢測并訂正。成員職責學(xué)習小組確定好以后，組內(nèi)民主選舉一名同學(xué)擔任組長，組長要有一定的組織能力，表達能力，在小組活動的時候，擔任“小老師“的角色，負責組織小組的討論，在解決問題的時候，能引導(dǎo)本組學(xué)習困難的同學(xué)掃除學(xué)習上的障礙。一、學(xué)生方面有效分組針對我們學(xué)校班級多，班級人數(shù)多的情況，我們把學(xué)習小組進行合理分配，每四人結(jié)合為一組，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)“的原則，組內(nèi)至少有一名同學(xué)成績優(yōu)秀，有一名同學(xué)成績在班級中相對較差，其他兩名同學(xué)成績中等。第四篇：小組合作學(xué)習實施方案小組合作學(xué)習實施方案朱君雯小組合作學(xué)習是當今教學(xué)中一種重要的學(xué)習方式，這種學(xué)習方式為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的心態(tài)，能較大程度發(fā)揮集體互助力量。班主任及時組織階段優(yōu)秀小組交流會，引導(dǎo)學(xué)生在組與組之間展開良好競爭。各任課教師要結(jié)合學(xué)科特點，進一步完善評價標準，做到激勵優(yōu)秀生、照顧后進生，適當調(diào)整評價標準。五、保證措施為了確保本方案實施到位，開展好小組合作學(xué)習，逐步形成具有特色的教育管理模式，學(xué)校成立以校長為組長，教導(dǎo)主任擔任副組長的的小組學(xué)習評價領(lǐng)導(dǎo)小組，確保把這項工作抓細、抓實、抓出成效。每班學(xué)生最多分為6個小組，參考以上辦法，切實編排好各小組。再加上小隊成員水平，更易于溝通，達到各項能力的均衡提高?，F(xiàn)在除了優(yōu)等生和差等生組成的小隊外，大部分小隊有這批“中間力量”組成，他們聚合在一起，自然也就會引起老師的關(guān)注了。中等生往往是班級內(nèi)的灰色兒童，那是因為這批孩子各方面表現(xiàn)平平，不引起老師關(guān)注所致。當然，也有可能會出現(xiàn)完全由差等生組成的團隊。結(jié)合以上問題，我們在編排小組時可以先按照班級人數(shù)平均分成若干個小組，然后讓同學(xué)尋找學(xué)習伙伴自由結(jié)合為一個小組?？墒情L期下去會發(fā)現(xiàn)，對差生的引領(lǐng)作用并沒有預(yù)想的那么大。三、小組編排方法以前小組編排是這樣的，在同一個小組里安排好、中、差三類學(xué)生。公開性原則。激勵性原則。重過程原則。二、評價原則全面性原則。我校在學(xué)習兄弟學(xué)校及其他學(xué)校優(yōu)秀經(jīng)驗的同時，結(jié)合自身實際情況制訂本實施方案?？傊前嗉壓献餍〗M的重要內(nèi)容之一。學(xué)生只要對自己的某一方面滿意，就是合作的成功。既是學(xué)習的參與者，又是活動的組織者，使每個學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習。小組合作的目的是要讓人人參與學(xué)習過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。同時，在平時的教育教學(xué)中，應(yīng)用心培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和行為習慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，為形成良好的班風、學(xué)風、校風作好奠基。每小組由4－6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長，記錄員，資料員等?？梢园磳W(xué)科分好小組，由各任課教師負責。協(xié)調(diào)彼此求默契，交往合作爭第一。幫助同學(xué)要主動，誨人不倦情誼濃。求助別人要心誠，得到幫助表謝意。（2）分析討論意見，作出結(jié)論。（4）展示學(xué)習成果，交流提高。（2）根據(jù)各人特點，分配任務(wù)。（2）當組員討論偏離中心議題時，應(yīng)委婉地發(fā)出信號，使之言歸正傳。（1）當組員思想開小差或違反紀律時，可先正面提醒：“請注意紀律”，或用目光動作暗示。（2）關(guān)注每一個組員的活動，對組員的發(fā)言適時地給予鼓勵性的評價。，提出自己的看法及理由，提出具體的行動方案和措施。，要向同學(xué)說清發(fā)生困難的原因和解決問題的方法。（五）幫助，及時了解同學(xué)的困難。，有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習。（四）自控。（三）求助，向同學(xué)請教，態(tài)度要虛心有禮，搞明白為止。，不羅嗦。，不東拉西扯。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出。邊聽邊思考他的答復(fù)有沒有道理,對與否。每周組織一次“學(xué)習小組長沙龍”，旨在充分調(diào)動小組長的極性和提升組長管理水平。教給學(xué)生成對合作學(xué)習如何互幫互助，做到你說我聽、我背你聽、你做我檢查。教給學(xué)生預(yù)習的方法、自學(xué)的方法、探究的方法、收集信息的方法。二、提高合作學(xué)習的技巧，營造同伴互助，分享交流的教研文化。班內(nèi)設(shè)置一些合作學(xué)習的標語，各小組的口號等營造濃厚的合作學(xué)習氛圍。要求各小組每天輪流在黑板上寫一句能夠激勵學(xué)生自主學(xué)習的格言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、積極性、主動性，解決學(xué)習動力問題。另外在學(xué)習小組內(nèi)部，由于以前在班級學(xué)習以