“小組合作學(xué)習(xí)課題研究”實施方案(參考版)
2024-10-03 13:48本頁面
【正文】 撰寫出課題研究總結(jié)報告。第三階段：總結(jié)鑒定階段（2016年9月～11月）撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關(guān)論文。第二階段：實施階段（2016年8月～2016年9月）按照研究方案具體實施研究。經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的收獲，并及時反思，總結(jié)經(jīng)驗。六、研究方法：調(diào)查法：了解當(dāng)前學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識與能力情況。這種形式可以提高學(xué)生的組織歸納能力和口頭表達能力。小組輪答活動小組成員對教師提出的問題輪流回答，或就事先布置的命題發(fā)表演講。小組幫差活動在小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，讓全組學(xué)生幫助個別有困難的學(xué)生，輔導(dǎo)他們功課，監(jiān)督他們及時完成作業(yè)。比賽中我以得五角星的形式記載小組比賽的成績，依據(jù)學(xué)生聽課的表現(xiàn)及積極思維回答問題的情況，最后根據(jù)得星情況及綜合表現(xiàn)評出優(yōu)勝組和最佳表現(xiàn)獎，并送出小獎品。小組競賽活動競賽的目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和集體榮譽感，同時也為了能更好的組織教學(xué)。如六年級同學(xué)在學(xué)習(xí)新單詞時，我常讓他們先進行小組探索學(xué)習(xí)，根據(jù)已學(xué)過的語音規(guī)則及單詞推測新單詞的讀音，之后再進行集體交流并給予指導(dǎo)。(二)、拓寬小組合作學(xué)習(xí)形式，優(yōu)化課堂教學(xué)。增強合作意識為學(xué)生提供盡可能多的機會去發(fā)展自己的思想，去傾聽別人的想法，去學(xué)會進行英語交流，以增強整體合作意識。使組內(nèi)成員之間存在一定的互補性，使各小組的總體水平基本一致，每個小組成為全班的縮影和截面。構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組合作小組的人數(shù)要合理，以4—6人為宜，人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的互助和交流。正因為如此，通過我有意識地為每個學(xué)生提供展示自己的舞臺，以滿足其展示自己的愿望，讓他們享受成功的喜悅。”通過優(yōu)化課堂教學(xué)，進一步訓(xùn)練學(xué)生的合作技能，激發(fā)學(xué)生興趣提能力。進行科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的合作意識，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、實驗?zāi)繕?biāo)：通過合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)，來提高學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的積極性。二、理論依據(jù) ：合作學(xué)習(xí)是一種英語課堂教學(xué)策略，在課堂教學(xué)為基礎(chǔ)教學(xué)形式的前提下，以“合作思想”為靈魂，以“小組教學(xué)”為重要組織形式，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，形成一個有利于全體學(xué)生積極、主動、活潑發(fā)展的教學(xué)流程?，F(xiàn)實中師資的短缺、所教班級之多、社會要求之高，語言環(huán)境的欠缺，使得我們耗費了大量的精力，消耗了大量的腦細(xì)胞，卻始終收效不高，兩極分化情況仍然存在。撰寫出課題研究總結(jié)報告。第三階段：總結(jié)鑒定階段（2012年1月～3月）撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關(guān)論文。第二階段：實施階段（2012年5月～2012年12月）按照研究方案具體實施研究。經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的收獲，并及時反思，總結(jié)經(jīng)驗。六、研究方法：調(diào)查法：了解當(dāng)前學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識與能力情況。這種形式可以提高學(xué)生的組織歸納能力和口頭表達能力。小組輪答活動小組成員對教師提出的問題輪流回答，或就事先布置的命題發(fā)表演講。小組幫差活動在小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，讓全組學(xué)生幫助個別有困難的學(xué)生，輔導(dǎo)他們功課，監(jiān)督他們及時完成作業(yè)。比賽中我以得五角星的形式記載小組比賽的成績，依據(jù)學(xué)生聽課的表現(xiàn)及積極思維回答問題的情況，最后根據(jù)得星情況及綜合表現(xiàn)評出優(yōu)勝組和最佳表現(xiàn)獎，并送出小獎品。小組競賽活動競賽的目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和集體榮譽感，同時也為了能更好的組織教學(xué)。如六年級同學(xué)在學(xué)習(xí)新單詞時，我常讓他們先進行小組探索學(xué)習(xí)，根據(jù)已學(xué)過的語音規(guī)則及單詞推測新單詞的讀音，之后再進行集體交流并給予指導(dǎo)。(二)、拓寬小組合作學(xué)習(xí)形式，優(yōu)化課堂教學(xué)。增強合作意識為學(xué)生提供盡可能多的機會去發(fā)展自己的思想，去傾聽別人的想法，去學(xué)會進行英語交流，以增強整體合作意識。使組內(nèi)成員之間存在一定的互補性，使各小組的總體水平基本一致，每個小組成為全班的縮影和截面。構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組合作小組的人數(shù)要合理，以4—6人為宜，人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的互助和交流。正因為如此，通過我有意識地為每個學(xué)生提供展示自己的舞臺，以滿足其展示自己的愿望，讓他們享受成功的喜悅。”通過優(yōu)化課堂教學(xué)，進一步訓(xùn)練學(xué)生的合作技能，激發(fā)學(xué)生興趣提能力。進行科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的合作意識，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、實驗?zāi)繕?biāo)：通過合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)，來提高學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的積極性。二、理論依據(jù) ：合作學(xué)習(xí)是一種英語課堂教學(xué)策略，在課堂教學(xué)為基礎(chǔ)教學(xué)形式的前提下，以“合作思想”為靈魂，以“小組教學(xué)”為重要組織形式，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，形成一個有利于全體學(xué)生積極、主動、活潑發(fā)展的教學(xué)流程?，F(xiàn)實中師資的短缺、所教班級之多、社會要求之高，語言環(huán)境的欠缺，使得我們耗費了大量的精力，消耗了大量的腦細(xì)胞，卻始終收效不高，兩極分化情況仍然存在。第三階段：總結(jié)階段（—）（1）進行課題實驗的總結(jié)、反思（2）搜集材料，撰寫結(jié)題報告，總結(jié)出具有特色的經(jīng)驗、成果。第二階段：實施階段（—）依據(jù)研究方案，認(rèn)真開展研究：（1）學(xué)習(xí)理論并運用有關(guān)理論指導(dǎo)實踐；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識；培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力；指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)
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