“小組合作學(xué)習(xí)”實(shí)施方案(參考版)
2025-05-06 03:07本頁(yè)面
【正文】 并將成功經(jīng)驗(yàn)向全校其他班級(jí)推廣，最后形成具有我們學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式。教師做好階段性總結(jié)，適當(dāng)改進(jìn)方法，并提出下一步的方案。4 課堂教學(xué)的開放性和動(dòng)態(tài)生成性明顯。3 課堂文化10師生配合默契，生生合作愉快。6 有良好的學(xué)習(xí)策略、方法和習(xí)慣培養(yǎng)。5 展示內(nèi)容有選擇，展示之前有準(zhǔn)備，展示過(guò)程有秩序，展示方法靈活有效，展示同學(xué)自然大方，展示結(jié)果有利于大家共同提高。5 互動(dòng)組內(nèi)分工明確，能有效的合作、交流、討論，做到全員參與。6 傾聽聽準(zhǔn)教師的要求和點(diǎn)撥，聽準(zhǔn)同學(xué)的講解，同時(shí)進(jìn)行積極的思考。2 學(xué) 生50自學(xué)按照學(xué)案及教師要求借助各種資料自主有序的完成任務(wù)。2 手段能有效選擇和使用各種教具及現(xiàn)代化輔助手段進(jìn)行教學(xué)。2 機(jī)智及時(shí)采取有效多樣的評(píng)價(jià)和精彩的點(diǎn)撥，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2 善于傾聽，不隨意打斷學(xué)生。2 合理安排學(xué)生與教材、作者、編者、教師、同學(xué)進(jìn)行合作交流的時(shí)間。3 教 師20環(huán)節(jié)教學(xué)程序科學(xué)合理，教學(xué)節(jié)奏協(xié)調(diào)一致，銜接自然，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。2 達(dá)標(biāo)練習(xí)緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，選題精煉、有梯度，重點(diǎn)突出，容量和密度適中。3 導(dǎo)學(xué)問(wèn)題恰當(dāng)合理，問(wèn)題情境科學(xué)有趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、激活學(xué)生思維。3 學(xué)習(xí) 內(nèi)容學(xué)案圍繞目標(biāo)設(shè)定，體現(xiàn)“四為主”教學(xué)思想。 對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià) 課題 執(zhí)教班級(jí) 執(zhí)教人 評(píng)議項(xiàng)目評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 要 點(diǎn)分值得分課 程20學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)明確、具體、全面，有較強(qiáng)的可操作性。那么合評(píng)評(píng)分：4*+3*+2*+3*+4*＝，等級(jí)為“B”，可記3分。 在過(guò)程性評(píng)價(jià)中，我們規(guī)定小組的評(píng)價(jià)在合評(píng)中占30 %， 自評(píng)、互評(píng)各占10%，師評(píng)為30%，捆綁評(píng)價(jià)占20%。過(guò)程性評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)體系主體，占總評(píng)價(jià)的50%。教師也要針對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足給予學(xué)生激勵(lì)或具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上提高。一般是每月就可匯總統(tǒng)計(jì)一次。 過(guò)程性評(píng)價(jià)中，若每項(xiàng)評(píng)價(jià)完成后，都要將所有資料保存起來(lái)進(jìn)行積累。 總評(píng)：將以上小組分?jǐn)?shù)的總和劃分為四個(gè)等級(jí)即A、B、C、D四檔，以一定比例加入到學(xué)生個(gè)人的最終評(píng)價(jià)結(jié)果上。 Ⅱ、作業(yè)質(zhì)量好，全組都是“甲”等的加2分。上課：Ⅰ、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，積極主動(dòng)，互相研討，認(rèn)真探究，大膽發(fā)言，回答問(wèn)題正確的就記加1分；錯(cuò)誤的不扣分；Ⅱ、能積極主動(dòng)的到講臺(tái)前為同學(xué)展示自己的學(xué)習(xí)體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)的，記加2分；Ⅲ、課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生受到教師表?yè)P(yáng)的記加1分；Ⅳ、完成當(dāng)堂練習(xí)前3名的小組每組加2分；Ⅴ、當(dāng)堂檢測(cè)全部達(dá)標(biāo)的小組加3分；Ⅵ、任課教師可以根據(jù)表現(xiàn)酌情加減分。在這種情況下，對(duì)小組的整體評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，如第六小組的總體評(píng)價(jià)是A檔，那么小組中的個(gè)體均為A檔，以激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的成效。在考核時(shí)，既重視集體的進(jìn)步，又關(guān)注學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)。 捆綁式評(píng)價(jià)則是在個(gè)體評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，將小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)的一種行之有效的評(píng)價(jià)方式。 學(xué)習(xí)時(shí)間保障能自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間 小組參與情況能提出問(wèn)題并發(fā)表見解，認(rèn)真聽取別人的意見并詢問(wèn)，能將自己的資料與大家分享 創(chuàng)新意識(shí)善于發(fā)現(xiàn)教師或同學(xué)的不足和錯(cuò)誤，敢于質(zhì)疑，經(jīng)常從新角度發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，不滿足于獲得答案，學(xué)習(xí)具有獨(dú)創(chuàng)性。教師要定期對(duì)學(xué)生個(gè)體參與小組合作學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生合作狀況，關(guān)注學(xué)生與他人合作的態(tài)度，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。小組評(píng)價(jià)表：評(píng)價(jià)內(nèi)容ABCD評(píng)價(jià)結(jié)果協(xié)調(diào)對(duì)違反紀(jì)律的人加以阻止總是一般偶爾從不 討論離題時(shí)委婉地發(fā)出信號(hào)總是一般偶爾從不 引導(dǎo)較少發(fā)言的同學(xué)參加意見總是一般偶爾從不 對(duì)其他組員的活動(dòng)給予鼓勵(lì)總是一般偶爾從不 完成分配的任務(wù)較好一般偶爾較差 小組展示成果時(shí)的發(fā)言積極一般偶爾不發(fā)言 綜合他人的意見形成結(jié)論較好一般偶爾較差 合作評(píng)價(jià)成績(jī) 合作評(píng)價(jià)意見 組長(zhǎng)簽字 Ⅳ、教師評(píng)價(jià)。在學(xué)生自評(píng)互、互評(píng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)行小組對(duì)成員的評(píng)價(jià)。其中組內(nèi)成員的互評(píng)是充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能的重要一環(huán)，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)由評(píng)小組成員的合作態(tài)度，再到合作質(zhì)量，最后到創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。 自我評(píng)價(jià)表：項(xiàng)目?jī)?nèi) 容標(biāo)準(zhǔn)得分A（4分）B （3分）C （2分）
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