【正文】 你說我聽、我背你聽、你做我檢查。，不東拉西扯。，有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習。（2）關(guān)注每一個組員的活動，對組員的發(fā)言適時地給予鼓勵性的評價。（4）展示學(xué)習成果，交流提高。協(xié)調(diào)彼此求默契，交往合作爭第一。同時，在平時的教育教學(xué)中，應(yīng)用心培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和行為習慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，為形成良好的班風、學(xué)風、校風作好奠基。學(xué)生只要對自己的某一方面滿意，就是合作的成功。二、評價原則全面性原則。三、小組編排方法以前小組編排是這樣的，在同一個小組里安排好、中、差三類學(xué)生。中等生往往是班級內(nèi)的灰色兒童，那是因為這批孩子各方面表現(xiàn)平平，不引起老師關(guān)注所致。五、保證措施為了確保本方案實施到位，開展好小組合作學(xué)習，逐步形成具有特色的教育管理模式，學(xué)校成立以校長為組長，教導(dǎo)主任擔任副組長的的小組學(xué)習評價領(lǐng)導(dǎo)小組，確保把這項工作抓細、抓實、抓出成效。一、學(xué)生方面有效分組針對我們學(xué)校班級多，班級人數(shù)多的情況，我們把學(xué)習小組進行合理分配，每四人結(jié)合為一組，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)“的原則，組內(nèi)至少有一名同學(xué)成績優(yōu)秀，有一名同學(xué)成績在班級中相對較差，其他兩名同學(xué)成績中等。教師參與目前，我們的學(xué)生都基本能夠在小組內(nèi)發(fā)言，但是，對于傾聽很多同學(xué)做的不是很好。小組管理；自我管理，責任明確小組文化；每個小組必須擁有自己組規(guī)、組約：即一條具有積極鼓勵意義的格言；一套嚴格細致，具有指導(dǎo)意義和約束力的“組規(guī)（公約）”；要有一個短期的、現(xiàn)實的、明確的、可調(diào)整的目標；有一個響亮的名字，讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神；樹立起一面能展示以上內(nèi)容的、體現(xiàn)本組風格特色的組牌。負責開好周一的小組會議。⑵、小組討論的形式有：:學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語地各抒己見。課堂教學(xué)中的小組評價包括個人自評、小組自評和教師評價。小組自評和教師評價主要從外部對學(xué)生的合作行為進行評價，兩者各有側(cè)重。教師除對小組學(xué)習結(jié)果進行恰如其分的評價外，更要注重對學(xué)習過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。為了檢查小組合作學(xué)習的成果，從而實施小組獎勵策略，需要定期進行小組測驗。分設(shè)班級小組獎和年級小組獎每月評選一次，班級評選由班主任會同科任完成（獎勵班級前二名）；年級評選由教導(dǎo)處會同班主任完成，（獎勵前三名）班級評價項目可加入紀律情況、衛(wèi)生情況、體藝活動情況等，名次進退以班級為準年級評價項目只以月考、期末考試為準，視情況和規(guī)范程度納入預(yù)習與作業(yè)和課堂表現(xiàn)。5月20日召開專題班會具體安排落實學(xué)習小組優(yōu)化工作：學(xué)習材料、專題指導(dǎo)；規(guī)范班級桌椅擺放； 解決桌面物品過多問題；確定班級口號； 黑板報使用（評價 展示板）等?？刹捎每陬^表揚、鼓掌祝賀、經(jīng)驗介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽稱號等。）小組獎勵策略合作學(xué)習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時也將之作為學(xué)習評價的最終目標和尺度。通過評價促進小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促；二是重視學(xué)習過程評價與學(xué)習結(jié)果評價相結(jié)合。小組自評初期教師可以明確一個自評的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的評價可以參照一定的程序、圍繞一個中心或突出一個重點。小組合作學(xué)習八種技能：學(xué)會傾聽、學(xué)會記錄、學(xué)會互學(xué)、學(xué)會展示、學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會合作、學(xué)會探究。小組討論的要求：⑴、小組討論的規(guī)則是：在獨立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴展為4人或5人間的討論。負責本組的學(xué)習情況。在分組的時候要有一定的科學(xué)性，每4人為一組，教師根據(jù)學(xué)生的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào)，使同號的組員實力相當，組際之間的綜合水平基本平衡。探究的問題過難或過于容易，都會使小組合作的成效不明顯或者說不夠有效。發(fā)言的順序，建議讓小組內(nèi)學(xué)習較困難的同學(xué)先發(fā)表自己的見解，在同學(xué)發(fā)言的時候，其他小組成員一定要認真傾聽，如果對同學(xué)見解有不同看法，可以加以補充，組長根據(jù)組內(nèi)成員的意見，形成小組意見，在班級交流的時候，推薦一名同學(xué)進行發(fā)言，發(fā)言的時候，要以“我們組認為第四篇：小組合作學(xué)習實施方案小組合作學(xué)習實施方案朱君雯小組合作學(xué)習是當今教學(xué)中一種重要的學(xué)習方式，這種學(xué)習方式為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的心態(tài)，能較大程度發(fā)揮集體互助力量。每班學(xué)生最多分為6個小組，參考以上辦法，切實編排好各小組。當然，也有可能會出現(xiàn)完全由差等生組成的團隊。公開性原則。我校在學(xué)習兄弟學(xué)校及其他學(xué)校優(yōu)秀經(jīng)驗的同時，結(jié)合自身實際情況制訂本實施方案。幫助同學(xué)要主動，誨人不倦情誼濃。（2）根據(jù)各人特點，分配任務(wù)。，提出自己的看法及理由，提出具體的行動方案和措施。（四）自控。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出。教給學(xué)生預(yù)習的方法、自學(xué)的方法、探究的方法、收集信息的方法。另外在學(xué)習小組內(nèi)部，由于以前在班級學(xué)習以及各項活動中所積累下的一些負面影響，會使某些組員感覺到在學(xué)習小組內(nèi)部的地位低下，而學(xué)習小組內(nèi)地位的不同也會導(dǎo)致一些總在幫助“遲鈍生”的學(xué)生被認為是“聰明”的好學(xué)生，最終使： ●地位較低的學(xué)生發(fā)言較少●忽略或不在乎地位低的學(xué)生的貢獻●對地位低的學(xué)生注意或關(guān)照不夠●地位較低的學(xué)生會有挫敗感，從而更少的活動學(xué)習小組成員地位不同會阻礙全組的學(xué)習，還會由于不注意某些人的想法而降低 篇四：小組合作學(xué)習實施方案東明一小20122013學(xué)年上期班級小組合作學(xué)生實施方案0 1 2 ．9 班級小組合作學(xué)生實施方案小組合作學(xué)習是新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習方式之一，結(jié)合我校實際，成立了以班主任為核心，任課教師共同參與的班級工作小組，調(diào)動一切教育資源，充分發(fā)揮每位教師的主動性、創(chuàng)造性，以協(xié)調(diào)、配合、互助、診斷、解決為主要途徑和形式將教書育人工作，激勵教育落實到每一位學(xué)生身上。但是，有規(guī)律的學(xué)習小組重組還是非常有必要的工作。有時候，一個學(xué)習小組效率不高的原因僅僅就是因為他們所坐的位置。探索二：根據(jù)基礎(chǔ)成績將男女生分別進行排列，依據(jù)“串麻線”的方法將兩男兩女劃分為四人學(xué)習學(xué)習小組（即男1號、女1號對男女20；男2號、女2號對男1女19，依次類推），在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的性格、特點及單科成績等進行個別調(diào)整，實現(xiàn)人力資源的最佳組合。一般情況下，應(yīng)使每個學(xué)習小組都同時具有高、中、低三個層次的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的性別、性格及單科成績等特點進行個別調(diào)整，實現(xiàn)人力資源的最佳組合，即“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”原則。因為不論對于學(xué)習還是管理來說，四人學(xué)習小組都具有很多的好處.①四人學(xué)習小組變成兩人一對，可以最大范圍內(nèi)的實現(xiàn)學(xué)生的互動。組名：清風竹影組長：史立娟 組員：王亞平董佩瑤 田博 常馨文 于潤濤口號：相信自己，永不言棄！目標：每天進步一小步，日積月累跨大步！組名：鵬程萬里口號：臥薪嘗膽方成大器，氣吞山河一日萬里！目標：不飛則已，一飛沖天。包括隨時與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達，下情上報的作用。分組時除了考慮學(xué)習能力，還考慮到學(xué)生的興趣、性格、性別差異等因素，我遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對全班學(xué)生進行優(yōu)化組合，優(yōu)勢互補。適時開展教研組研究。其教學(xué)步驟基本如下：第一步教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問題第二步學(xué)生獨立思考，動腦動手嘗試解決問題，同時自學(xué)課本，教師給予必要的提示與輔導(dǎo)。（３）合理安排合作學(xué)習的時間和空間①讓每個學(xué)生有獨立思考問題的時間，想自己要想的問題。1．師生合作，共同確定學(xué)習目標，尤其是要確定好預(yù)習目標，讓所有的學(xué)生都明確具體的預(yù)習任務(wù)。具體安排如下：一、合理分工，布置研究方向。（九）每周一評比課堂表現(xiàn) 作業(yè) 各科測試 行為規(guī)范 總分一組二組三組四組五組六組七組八組九組十組十一組每周一班會公布一次，并在周一的班會進行頒獎活動。住讀生就寢遲到講話或者吃東西一次扣1分，不在本寢室就寢一次扣2分，不請假私自外出上網(wǎng)或者回家或到同學(xué)家留宿一次扣510分。（四）小組活動不規(guī)定形式，可形形式式，豐富多彩，課堂上可小組討論，前兩位向后一轉(zhuǎn)就可進行，很方便，組與組之間也可以討論，還可以下位置討論，背誦可以互相提問，互相檢查，還可以開展守紀比賽。合作學(xué)習的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。合作學(xué)習注意學(xué)生學(xué)習的差異性。2014328松北區(qū)對青一中第三篇：小組合作學(xué)習實施方案篇一：班級小組合作學(xué)習實施方案班級小組合作學(xué)習實施方案一、“小組合作學(xué)習”研究內(nèi)容的要求合作的形式符合實際學(xué)情。二、小組合作學(xué)習策略的構(gòu)建。而是讓學(xué)生進行合作交流，合作的內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性。學(xué)校召開全體教師會、班主任會，安排小組學(xué)習開展事宜，各班要撰寫小組評價實施計劃，落實好該項工作。平時他們散布在班級的各個小隊，教師的精力更多的是被差等生和優(yōu)等生分散了，很難集中關(guān)注他們這一批“中間力量”。因為老師覺得優(yōu)可以帶中，領(lǐng)差。從德智體美勞等各方面對學(xué)生進行多方位、多層面的評定，不以某一學(xué)科為重點，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣、促進學(xué)生全面發(fā)展。二、評價原則全面性原則。三、小組編排方法以前小組編排是這樣的，在同一個小組里安排好、中、差三類學(xué)生。中等生往往是班級內(nèi)的灰色兒童，那是因為這批孩子各方面表現(xiàn)平平，不引起老師關(guān)注所致。五、保證措施為了確保本方案實施到位，開展好小組合作學(xué)習，逐步形成具有特色的教育管理模式，學(xué)校成立以校長為組長，教導(dǎo)主任擔任副組長的的小組學(xué)習評價領(lǐng)導(dǎo)小組，確保把這項工作抓細、抓實、抓出成效。課堂教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的合作學(xué)習提出明確的學(xué)習任務(wù)，不是直接讓學(xué)生去合作，無所是事，不知所措，只是幾個人圍在一起，漫無目的的合作。學(xué)生自己的不同的個人因素，自己原有知識水平不同的層次，學(xué)習能力的不同層次，表達能力的不同層次等等，