【正文】 的表現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生良好個性的培養(yǎng)。課堂教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，不是直接讓學(xué)生去合作，無所是事，不知所措，只是幾個人圍在一起，漫無目的的合作。班主任及時組織階段優(yōu)秀小組交流會，引導(dǎo)學(xué)生在組與組之間展開良好競爭。五、保證措施為了確保本方案實施到位，開展好小組合作學(xué)習(xí)，逐步形成具有特色的教育管理模式，學(xué)校成立以校長為組長，教導(dǎo)主任擔任副組長的的小組學(xué)習(xí)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，確保把這項工作抓細、抓實、抓出成效。再加上小隊成員水平，更易于溝通，達到各項能力的均衡提高。中等生往往是班級內(nèi)的灰色兒童，那是因為這批孩子各方面表現(xiàn)平平，不引起老師關(guān)注所致。結(jié)合以上問題，我們在編排小組時可以先按照班級人數(shù)平均分成若干個小組，然后讓同學(xué)尋找學(xué)習(xí)伙伴自由結(jié)合為一個小組。三、小組編排方法以前小組編排是這樣的，在同一個小組里安排好、中、差三類學(xué)生。激勵性原則。二、評價原則全面性原則。第一篇：小學(xué)班級小組合作學(xué)習(xí)實施方案小學(xué)班級小組合作學(xué)習(xí)實施方案為貫徹落實《河南省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》和我縣及鎮(zhèn)教育工作管理部門的教學(xué)工作會議精神，切實推進素質(zhì)教育實施進程，促進學(xué)生全面發(fā)展，推廣“合作－探究”教學(xué)模式，提高學(xué)生合作意識與探究能力，客觀公正的評價學(xué)生，肯定每位學(xué)生的進步與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗成功、享受快樂的過程。從德智體美勞等各方面對學(xué)生進行多方位、多層面的評定，不以某一學(xué)科為重點，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生達到學(xué)校的各項要求，不歧視后進生，將每位學(xué)生融于小組集體，不暴露個別學(xué)生的的短處，盡量發(fā)揮每位學(xué)生的特長，及時進行星級評定與表彰，激勵學(xué)生不斷進步。因為老師覺得優(yōu)可以帶中，領(lǐng)差。這樣以來，多數(shù)的優(yōu)等生會聚合在一起，而差等生往往會被分散到各種等生形成的團隊里，這樣的團隊中等生成了核心，成為領(lǐng)導(dǎo)，差等生也有了展示自己的空間。平時他們散布在班級的各個小隊，教師的精力更多的是被差等生和優(yōu)等生分散了，很難集中關(guān)注他們這一批“中間力量”。如此一來，三類同學(xué)都得到了平等的機會，都有了自己的發(fā)展。學(xué)校召開全體教師會、班主任會，安排小組學(xué)習(xí)開展事宜，各班要撰寫小組評價實施計劃，落實好該項工作。期末由學(xué)校、班級評選優(yōu)秀小組。而是讓學(xué)生進行合作交流，合作的內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性。合作小組是幾個人為了共同的學(xué)習(xí)目標而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體，我們在合作學(xué)習(xí)中不僅看重某一小組學(xué)得怎么樣，也要重視小組的組成——每個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展，對每個學(xué)生良好個性的培養(yǎng)。二、小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。三、選擇合作的時機合作學(xué)習(xí)強調(diào)集體榮譽和個人責任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個人獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行。2014328松北區(qū)對青一中第三篇：小組合作學(xué)習(xí)實施方案篇一：班級小組合作學(xué)習(xí)實施方案班級小組合作學(xué)習(xí)實施方案一、“小組合作學(xué)習(xí)”研究內(nèi)容的要求合作的形式符合實際學(xué)情。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。合作學(xué)習(xí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。增強合作意識為學(xué)生提供盡可能多的機會去發(fā)展自己的思想，去傾聽別人的想法，去學(xué)會進行交流，以增強整體合作意識，那么如何讓學(xué)生體會到合作的重要性呢？平時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點，設(shè)計一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動，并通過激勵性的評價，使學(xué)生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。（二）創(chuàng)建組名，組規(guī)，建立竟爭激勵機制。（四）小組活動不規(guī)定形式，可形形式式，豐富多彩，課堂上可小組討論，前兩位向后一轉(zhuǎn)就可進行，很方便，組與組之間也可以討論，還可以下位置討論，背誦可以互相提問，互相檢查，還可以開展守紀比賽。遲到一次扣1分，早退曠課一次扣1分。住讀生就寢遲到講話或者吃東西一次扣1分，不在本寢室就寢一次扣2分，不請假私自外出上網(wǎng)或者回家或到同學(xué)家留宿一次扣510分。3清潔值日生不履行自己的職責，一次扣1分。（九）每周一評比課堂表現(xiàn) 作業(yè) 各科測試 行為規(guī)范 總分一組二組三組四組五組六組七組八組九組十組十一組每周一班會公布一次，并在周一的班會進行頒獎活動。因此，我們把小組合作學(xué)習(xí)作為校本較研的課題來進行研究，從而推動我校教學(xué)改革的快速發(fā)展。具體安排如下：一、合理分工，布置研究方向。全體老師要繼續(xù)在課堂教學(xué)的過程中進行小組合作學(xué)習(xí)研究和探討，在小組合作學(xué)習(xí)的評價上還要做一些進一步的探索；努力進行合作學(xué)習(xí)的嘗試，積累經(jīng)驗。1．師生合作，共同確定學(xué)習(xí)目標，尤其是要確定好預(yù)習(xí)目標，讓所有的學(xué)生都明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù)。內(nèi)容要盡量具備可操作性，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于發(fā)揮學(xué)生的合作精神和掌握新知識。（３）合理安排合作學(xué)習(xí)的時間和空間①讓每個學(xué)生有獨立思考問題的時間，想自己要想的問題。學(xué)生討論時，教師要顧及優(yōu)等學(xué)生，對獨特有創(chuàng)造性的見解給予表揚鼓勵。其教學(xué)步驟基本如下：第一步教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問題第二步學(xué)生獨立思考，動腦動手嘗試解決問題，同時自學(xué)課本，教師給予必要的提示與輔導(dǎo)。第五步教師簡要小結(jié)，肯定對的，指出不足，適當講解，并進行相應(yīng)的獎勵及批評。適時開展教研組研究。認真記錄實施過程和經(jīng)驗，積累第一手材料。分組時除了考慮學(xué)習(xí)能力，還考慮到學(xué)生的興趣、性格、性別差異等因素，我遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對全班學(xué)生進行優(yōu)化組合，優(yōu)勢互補。自我介紹。包括隨時與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達，下情上報的作用。監(jiān)督員：負責本小組的課堂紀律維護，對于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時制止。組名：清風竹影組長：史立娟 組員：王亞平董佩瑤 田博 常馨文 于潤濤口號：相信自己，永不言棄！目標：每天進步一小步，日積月累跨大步！組名：鵬程萬里口號：臥薪嘗膽方成大器，氣吞山河一日萬里！目標：不飛則已，一飛沖天。而學(xué)習(xí)小組成員對學(xué)習(xí)小組的認同感、歸屬感、責任心和團結(jié)奮斗的團隊精神是提高學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)能力的前提和基礎(chǔ)。因為不論對于學(xué)習(xí)還是管理來說，四人學(xué)習(xí)小組都具有很多的好處.①四人學(xué)習(xí)小組變成兩人一對，可以最大范圍內(nèi)的實現(xiàn)學(xué)生的互動。②學(xué)生們反而會缺少與大集體合作的能力。一般情況下，應(yīng)使每個學(xué)習(xí)小組都同時具有高、中、低三個層次的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的性別、性格及單科成績等特點進行個別調(diào)整，實現(xiàn)人力資源的最佳組合，即“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”原則。1號組長的班名次即為該學(xué)習(xí)小組的序號，那么大組原則上采用1組與10組，2組與9組??的組合方式。探索二：根據(jù)基礎(chǔ)成績將男女生分別進行排列，依據(jù)“串麻線”的方法將兩男兩女劃分為四人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組（即男1號、女1號對男女20；男2號、女2號對男1女19，依次類推），在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的性格、特點及單科成績等進行個別調(diào)整，實現(xiàn)人力資源的最佳組合。探索三：由相對強勢學(xué)習(xí)小組搭配相對弱勢學(xué)習(xí)小組形成五個大組（如男女1號和男女20號的學(xué)習(xí)小組搭配男女10號和男女11號的學(xué)習(xí)小組），相鄰學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)上互幫互助，紀律文明則互相競爭，為學(xué)習(xí)小組管理及評價奠定良好的基礎(chǔ)。有時候，一個學(xué)習(xí)小組效率不高的原因僅僅就是因為他們所坐的位置。突然之間轉(zhuǎn)過180度可能會使他們不舒服，有的學(xué)生還會對轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去感到厭煩，這就可能導(dǎo)致他們注意不到老師和其他同學(xué)在說些什么或展示些什么，課堂效率受到了極大的考驗。但是，有規(guī)律的學(xué)習(xí)小組重組還是非常有必要的工作。當然，學(xué)習(xí)小組重組之前，我們可以而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生舉行一系列的紀念活動，例如離開之前，讓學(xué)生給自己的學(xué)習(xí)小組成員寫下感謝的話語等等。另外在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，由于以前在班級學(xué)習(xí)以及各項活動中所積累下的一些負面影響，會使某些組員感覺到在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的地位低下，而學(xué)習(xí)小組內(nèi)地位的不同也會導(dǎo)致一些總在幫助“遲鈍生”的學(xué)生被認為是“聰明”的好學(xué)生，最終使： ●地位較低的學(xué)生發(fā)言較少●忽略或不在乎地位低的學(xué)生的貢獻●對地位低的學(xué)生注意或關(guān)照不夠●地位較低的學(xué)生會有挫敗感，從而更少的活動學(xué)習(xí)小組成員地位不同會阻礙全組的學(xué)習(xí)，還會由于不注意某些人的想法而降低 篇四：小組合作學(xué)習(xí)實施方案東明一小20122013學(xué)年上期班級小組合作學(xué)生實施方案0 1 2 ．9 班級小組合作學(xué)生實施方案小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，結(jié)合我校實際，成立了以班主任為核心，任課教師共同參與的班級工作小組，調(diào)動一切教育資源，充分發(fā)揮每位教師的主動性、創(chuàng)造性，以協(xié)調(diào)、配合、互助、診斷、解決為主要途徑和形式將教書育人工作，激勵教育落實到每一位學(xué)生身上。班內(nèi)設(shè)置一些合作學(xué)習(xí)的標語，各小組的口號等營造濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、自學(xué)的方法、探究的方法、收集信息的方法。每周組織一次“學(xué)習(xí)小組長沙龍”，旨在充分調(diào)動小組長的極性和提升組長管理水平。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出。，不羅嗦。（四）自控。（五）幫助，及時了解同學(xué)的困難。，提出自己的看法及理由，提出具體的行動方案和措施。（1）當組員思想開小差或違反紀律時，可先正面提醒：“請注意紀律”，或用目光動作暗示。（2）根據(jù)各人特點，分配任務(wù)。（2）分析討論意見，作出結(jié)論。幫助同學(xué)要主動，誨人不倦情誼濃?？梢园磳W(xué)科分好小組，由各任課教師負責。小組合作的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。我校在學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校及其他學(xué)校優(yōu)秀經(jīng)驗的同時，結(jié)合自身實際情況制訂本實施方案。重過程原則。公開性原則?？墒情L期下去會發(fā)現(xiàn)，對差生的引領(lǐng)作用并沒有預(yù)想的那么大。當然，也有可能會出現(xiàn)完全由差等生組成的團隊?，F(xiàn)在除了優(yōu)等生和差等生組成的小隊外，大部分小隊有這批“中間力量”組成，他們聚合在一起，自然也就會引起老師的關(guān)注了。每班學(xué)生最多分為6個小組，參考以上辦法，切實編排好各小組。