【正文】 的結構，使學生的評價可以參照一定的程序、圍繞一個中心或突出一個重點。同時還要提醒學生運用他們的合作技能來進行自評，以促進學生參與小組學習的深度。小組自評和教師評價主要從外部對學生的合作行為進行評價，兩者各有側重。小組自評側重于組內(nèi)個體之間的互評，教師評價基于教師對小組群體之間的觀察、比較、甄別，偏重于對有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚。通過他人的評價，使學生獲得合作學習時行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復對照，使積極的行為得到強化，不當?shù)男袨榈玫郊m正。這樣就可使每位學生的自我意識得以發(fā)展，能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標邁進。教師的評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結合。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促；二是重視學習過程評價與學習結果評價相結合。三是重視即時評價與定期評價相結合。教師除對小組學習結果進行恰如其分的評價外，更要注重對學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關注學生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。評價項目：①、預習與作業(yè)情況 ②、課堂表現(xiàn)情況（發(fā)言次數(shù)、合作態(tài)度等）③、組內(nèi)成員考試總分與名次進退步情況三、考試情況：（1）學科測試，指教師自行組織的各種類型的測試（2）、月考、期末考試后，計算每組學科總平均分情況（3）、月考之后，該小組內(nèi)成員每進步一個名次，加1分，退步一個名次，扣1分。（前5名的同學只要不出前5名，退步也不減分）（4）、月考、期末考試，單科成績第一名的小組加6分，第二名的小組加4分,第三名的小組加2分.（5）、月考、期末考試后，進入年級前10名的給所在小組每人次加6分，年級前11——30名的給所在小組每人次加4分，分值匯總：（1）、課代表、學習委員對每天的預習與作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)情況必須有明確的記錄，并將所檢查的成績于當天下晚自習課之前公布于班級內(nèi)的統(tǒng)計表格上。（2）、總核分由班長負責，每周周一公布一周的總分情況，結果上墻。（需要強調(diào)的是，無論評價標準如何變換，均應堅持把握“淡化個體、強化小組”的原則。學生個體的榮耀是小組的榮耀，學生個體的失敗同樣是整個小組的失敗。）小組獎勵策略合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界，同時也將之作為學習評價的最終目標和尺度。它將常模參照評價改為標準參照評價，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，以小組總體成績決定獎勵或認可的依據(jù)。為了檢查小組合作學習的成果，從而實施小組獎勵策略，需要定期進行小組測驗。在每次測驗結束后，要計算每個學生的提高分和小組得分，以便對得分高的小組進行獎勵。一般來講，把每人的成績與他們自己以往獲得的成績相比來表示學業(yè)上的進步，這是公平的。實質上是比較小組內(nèi)每個學生在原有基礎上的努力程度和進步水平。這樣把做得好與得到獎勵聯(lián)系起來，有利于激勵他們盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的。可采用口頭表揚、鼓掌祝賀、經(jīng)驗介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽稱號等。通過獎勵使學生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學習目標而努力，從而培養(yǎng)學生的合作意識，提高合作技能。分設班級小組獎和年級小組獎每月評選一次，班級評選由班主任會同科任完成（獎勵班級前二名）；年級評選由教導處會同班主任完成，（獎勵前三名）班級評價項目可加入紀律情況、衛(wèi)生情況、體藝活動情況等，名次進退以班級為準年級評價項目只以月考、期末考試為準，視情況和規(guī)范程度納入預習與作業(yè)和課堂表現(xiàn)。名次進退以年級為準。工具開發(fā)使用 班級使用的記錄表 統(tǒng)計表等，教師使用的課堂表現(xiàn)評價表等。教師即時評價用語參考下發(fā)的資料具體要求；各班級要制定本班小組評價細則班主任周五召開學生會指導要求各組醞釀準備，并利用休息時間完成“五個一”。調(diào)動學生積極性自主性，作好要求與指導。小組標牌的規(guī)格30*20能立于桌面，兩面內(nèi)容相同。5月20日召開專題班會具體安排落實學習小組優(yōu)化工作：學習材料、專題指導；規(guī)范班級桌椅擺放； 解決桌面物品過多問題；確定班級口號； 黑板報使用（評價 展示板）等。第五篇：“小組合作學習”實施方案“小組合作學習”實施方案為了進一步推廣“自主、合作、探究”的學習方式，提高學生自主學習和合作學習的能力，現(xiàn)就我校小組作學習的深入開展，制定實施方案如下：一、小組的構建小組劃分的原則（1）公平性原則：所有分配的小組具有相當?shù)膶嵙?，從同樣的起跑線出發(fā)。（2）競爭性原則：學生以小組為單位展開學習、紀律、思想、衛(wèi)生等各個層面的競爭，以競爭促發(fā)展，以競爭顯活力。（3）合作性原則：突出組員間的交流合作，充分發(fā)揮團隊作用。（4）互補性原則：小組當中盡可能的集中更多的優(yōu)勢資源，被所有組員共享。（5）固定性原則：小組應盡可能的趨向于固定，更好的增加小組的凝聚力和工作效率。小組劃分的具體操作（1）六七年級采用6人一組，八年級采用4人一組。盡可能的各學科采用同樣的小組劃分，保持相對固定。按照組內(nèi)異質，組間同質的原則，進行劃分。每個小組分為ABC三個層（八年級可以ABCD四個層次）即：兩個優(yōu)生、兩個中等生、兩個待優(yōu)生，各班根據(jù)人數(shù)，盡量保持組間的水平的平衡。同時，考慮組員的性格、性別、興趣等因素。（2）組內(nèi)分工?？稍O組長1人，副組長12人，可設記錄員1名（負責記錄本組獲得的分數(shù)，各組員的考核分數(shù)、作業(yè)完成情況等）。組長負責對本組成員進行分工，組織全組人員有序地開展合作學習、探究學習和交流展示。A層負責對BC兩個層面進行輔導。小組培訓。這個環(huán)節(jié)必須有，是小組合作成敗的關鍵。要對小組長、組員進行培訓，讓其明確各自的職責、工作技巧。小組長職責：①組織。小組長負責組織小組成員討論制定小組成員相關職責；小組長負責組織、帶領全組同學開展組內(nèi)合作學習與管理，根據(jù)本組成員的興趣愛好等特點進行合理分工，協(xié)作完成學習、勞動及其它集體任務。②協(xié)調(diào)。組長應學會做好組員的思想工作。小組長要協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關系，求大同，存小異，充分發(fā)揮本組成員的特長與聰明才智，調(diào)動積極性，形成小組合力；發(fā)揮小組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協(xié)調(diào)師生關系；協(xié)調(diào)并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭，營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。③示范。組長與每一個組員之間是平等互助的伙伴關系，小組內(nèi)的各項任務，小組長要爭取最快最好地完成，還要時時處處起到示范、帶頭作用。④監(jiān)輔。小組長要組織組內(nèi)成員相互監(jiān)督各項任務的完成情況，組織本組成員互幫互助，督促同伴改正錯誤，幫助同伴完成老師布置的各項任務。⑤維持。小組長負責維持小組活動紀律，維持好小組課內(nèi)活動的正常秩序，協(xié)助教師組織好小組活動。⑥反饋。小組長要隨時抽查并及時向老師匯報小組同伴的學習情況，主動向教師提出合理化建議，要把老師提出的需要完成的內(nèi)容或小組長工作會議內(nèi)容準確及時地反饋給小組的每一個成員，并組織實施；加強與本組成員的溝通，及時把同伴學習及操行表現(xiàn)反饋給教師，以便于老師對下一步教學作出調(diào)整安排。小組長工作技巧：①鼓勵：善于根據(jù)學習任務引發(fā)話題，組織討論；關注每一個組員的活動，對組員的發(fā)言適時地給予鼓勵性的評價；隨時注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵的話語引導較少發(fā)言的同學參加意見。②阻止：當組員思想開小差或違反紀律時，可先正面提醒，或用目光動作暗示。如仍無效，再嚴肅地點名制止；當組員討論偏離中心任務時，應委婉地發(fā)出信號，使之言歸正傳。③分擔與交流：每次活動要明確任務和目標；根據(jù)各人特點，分配任務；組織組員各自專心學習，努力完成任務；讓組員充分展示學習成果，交流提高。④監(jiān)督：平時的小組評價中，要監(jiān)督組員做到公正評價他人，準確記載成績，客觀對待自己組內(nèi)的問題。⑤總結：綜合組員在學習討論時提出的不同意見，分析討論意見，作出結論；小組活動結束時要總結評價。小組成員合作技能：①聽取：聽人發(fā)言要專心；努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊思考他的答復有沒有道理，對與否；別人發(fā)言時不隨便插嘴打斷；有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出；聽人發(fā)言時如有不同見解，需要積極發(fā)表自己的看法，以求得共同進步。②發(fā)言：先準備后發(fā)言，不信口開河；發(fā)言圍繞中心討論，不東扯西拉；談看法要有根據(jù)，能說清理由；語言表達力求清楚明白，不羅嗦；別人提出疑問，要針對問題耐心解釋。③求助：遇到學習上的困難，主動向同學請教，并做到虛心有禮，不恥下問；接受幫助后，應向對方表達謝意。④幫助：關心同學，及時了解同學的困難；主動、熱情、耐心地幫助同學，不傷害同學的自尊心；幫助同學時，要向同學講清產(chǎn)生困難的原因和解決問題的方法。⑤自控：服從組長安排；遵守紀律，不隨便離開座位，不講與學習無關的話；小組討論時，要有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學習；服從組內(nèi)大多數(shù)人意見，有異義向老師請求援助。⑥建議：獨立思考，敢于提出自己的大膽設想；開動腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動方案和措施。二、小組的評價（本評價方法為指導性意見，各任課老師和班主任協(xié)調(diào)，增減項目，但獎分和扣分分值各科要大體相當，不能一科得分掩蓋另一科或幾科的得分。）小組必須有評價，否則，小組合作就有可能流于形式。要求每個學科教師在課堂上都要有對小組的評價分數(shù)，下課后，由小組長匯總到班級總的各小組的評價表中（表樣附后）。具體操作如下：（一）課堂展示評價（此項教師上課時必須有）每個問題，回答完全正確，獎3分，基本正確獎2分?；卮饐栴}出現(xiàn)的錯誤不扣分?；卮鸩煌暾窘M成員糾正從獎分中扣1分，被其它組學生糾正從獎分中扣1分給糾正學生所在組。本項打分，任課教師記錄在黑板報的邊上公示。有突出表現(xiàn)，或者小組一節(jié)課回答問題超過3個，適當再獎12分。（二）當堂檢測。達標測試是堂清最主要的組成部分，是課堂教學質量是否達到要求最主要的體現(xiàn)，是教師對小組評價的核心部分。小組每個同學的成績相加，再除以100，得分為小組的當堂檢測分數(shù)。學生抄襲他人的達標測試每人次扣該組2分。（三）周周清作業(yè)。同“當堂檢測”。小組每個同學的成績相加，再除以100，得分為小組的當堂檢測分數(shù)。學生抄襲他人的達標測試每人次扣該組2分。（四）課后作業(yè)。不按時交作業(yè)一次扣2分，抄襲作業(yè)一次扣5分。舉報他組（人）抄襲作業(yè)經(jīng)查實的獎勵舉報人（所在組）3分。（五）單元檢測和期中、期末檢測成績總名次每上升一名獎2分，下降一名扣1分。前8名的，每人加1分。（本項操作由班主任進行，不得讓學生知道名次）（六）課堂紀律表現(xiàn)。上課起哄、濫接話茬、睡覺、看課外書籍等違紀行為或做與本課堂學習無關的事，被老師點名一次扣1分。（七）活動評價。在各項學校組織的體育、文藝演出、在各項競賽等活動，參加的同學每次加1分，加在當月小組考核中。獲得名次的，一等獎再加3分，二等獎加2分，三等獎加1分。參加市級以上的活動，以上得分加倍。（八）每月進行一次明星小組的評選，每班每月1個組，評為明星小組的，每位同學得表揚卡一張。小組長另得表揚卡一張。三、分數(shù)統(tǒng)計分數(shù)的統(tǒng)計主要由班主任組織，小組長匯報，由班長負責每節(jié)課后記錄每個小組的分數(shù)在總評價表上，分數(shù)要真實，不得亂記，否則，發(fā)現(xiàn)一次，取消該組當月明星小組評選資格。附：學生小組合作月匯總表（表樣）2012年12月