【正文】 。兩首詩“悲”“喜”對照，堪稱愛國詩篇的絕唱。理解詩句意思，弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。全詩有悲的成分，但基調(diào)是激昂的。于是深情地囑咐兒子，在家祭時千萬別忘記把“北定中原”的喜訊告訴他。有了這一句，詩的情調(diào)便由悲痛轉(zhuǎn)化為激昂。詩的第三句“王師北定中原日”，表明詩人雖然沉痛，但并未絕望。這種遺恨從生前留到死后?！霸?，本來就知道；“萬事空”，是說人死后萬事萬物都可無牽無掛了。同學(xué)們，《示兒》是陸游一生的絕筆詩，也是表達詩人愛國熱情的絕唱。詩人陸游是南宋愛國詩人，畢生從事抗金和收復(fù)失地的正義事業(yè)。一、教學(xué)課題《示兒》這就是詩人陸游，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋杰出的愛國詩人，也是詩史上最多產(chǎn)的詩人，一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首。我們要立即動身，從巴峽乘船，穿過巫峽，順流直下到達湖北襄陽，再從襄陽北上，直奔洛陽?；剡^頭來再看妻子，孩子，平日的優(yōu)愁已不知跑到何處去了；我胡亂地卷起詩書高興得幾乎要發(fā)狂白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。第五篇：古詩兩首教案古詩，聞官軍收河南河北杜甫（712－770），字子美，自號少陵野老，盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。（放音樂）2交流。兒童匆匆忙忙地追趕黃蝶，黃蝶飛入菜花中，再也找不到了。（指名讀，齊讀）6誰已經(jīng)把此情此景記在了心里？(指名背，齊背）7自由講詩意，老師歸納。（齊讀）學(xué)習(xí)第三、四句：⑴導(dǎo)入，正當(dāng)詩人為眼前的春景陶醉時，什么又引起了詩人的興趣？⑵交流詩意。(點明時間:暮春）⑹誰能再為我們描述一下這幅畫面，其余同學(xué)想想這幅畫面讓詩人感受到了什么？教師引導(dǎo):稀疏的籬笆，枝頭的新綠，小路靜靜地、幽幽地伸向遠方，一切都顯得那么幽靜。）⑷“一徑深”：蜿蜒的小路靜靜地、幽幽地向遠方延伸。⑵“籬落疏疏”就是疏疏落落的籬笆。3請大家自己圖文對照想想詩中所表現(xiàn)的情與景，然后同桌相互交流。（聽錄音）4讓我們也學(xué)著他的樣子一起朗讀此詩。 lu238。2指名讀詩并正音。宿新市徐公店 宋楊萬里 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。三、初讀課文1出示全文，讓我們隨著詩人一起來到鄉(xiāng)間感受春的氣息。(3)讀了題目，你覺得缺了什么？（主人公）2介紹作者。徐公店:姓徐的人開的店。新市:地名。1解題。2“美麗”似乎成了春天的代名詞，所以歷代詩人都把對春天的喜愛化作了一首首詩篇，你記得哪幾首有關(guān)春天的古詩？學(xué)生交流:《詠柳》《江南春》《游園不值》??3今天，我們又要學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。PPT。領(lǐng)悟《宿新市徐公店》所描繪的情景。，口述古詩所描繪的情景。② 宿徐市徐公店，會寫6個生字。盡量讓學(xué)生通過自己思考和同學(xué)互相討論來得出結(jié)論、認識?！敖虒W(xué)的藝術(shù)在于喚醒、誘導(dǎo)和激勵。但我同時也十分注意學(xué)生在字、詞發(fā)音上的問題，畢竟對小學(xué)二年級的學(xué)生而言，準(zhǔn)確地說普通話是相當(dāng)重要的。五、布置作業(yè)我們已經(jīng)理解這首詩的意思了，今天大家回家之后要和爸爸媽媽一起收集關(guān)于描寫春天的成語，明天上課的時候我們大家展示自己收集到的成語，比比看誰找得又多又好?！睉{這首詩，京城居之易矣。白居易遠赴京城投靠一位朝中大臣，獻上一首詩，并告之名字叫白居易，大臣一聽則說:京城居之不易。四、延伸拓展1閱讀課本第7頁的“我知道。三、總結(jié)新課我們今天學(xué)習(xí)了《草》這首詩，了解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強的意志、頑強的生命力是非常值得我們欣賞的。）大家想到的方法可真多呢，有些老師都還沒有想到呢。（利用PPT出示生字）這些字該怎么寫呢？大家認為這些字可以用什么辦法記住呢？我們來討論一下吧，四個人一個小組，每個同學(xué)都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下，等會兒我們再請同學(xué)到講臺前來介紹自己組的方法，這樣好不好啊？(學(xué)生討論，增強對書寫漢字的認識。很好！老師聽出大家不同的想法了！有的同學(xué)為我們講述了小草的堅強的生命力，有的同學(xué)贊美了小草，也有同學(xué)說要學(xué)習(xí)草的這種頑強的精神！現(xiàn)在我們來做個游戲，好不好？（朗讀訓(xùn)練:分男、女同學(xué)讀——個人讀一全班齊讀——跟著音樂讀）(好?。?學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。(學(xué)生朗讀）很好，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了這首詩，現(xiàn)在老師想請大家用自己的話來說一下詩的大意，雖然我們剛才也講到了，但我更想知道大家是怎么來理解這首詩的，大家可以講講這首詩或是你剛才讀詩時想到的。那同學(xué)們說我們要不要學(xué)習(xí)小草的這種精神呢？(學(xué)生回答“要”）很好，我們要學(xué)習(xí)草頑強的精神，不怕挫折。大家覺得這些小草怎么樣？（引導(dǎo)說出小草生命力頑強）你喜歡這些小草嗎？為什么呢？（學(xué)生回答）是的，小草有頑強的生命力。）(原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。(播放PPT，并請學(xué)生分別講一下這四句詩的大概意思。聽明白了嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問題，那我們就要來講講詩中描繪的是怎樣的一幅圖了。（全班齊讀）老師這里有幾幅圖片，我們大家首先來看一下，然后再聯(lián)系古詩，我們來討論一下這首古詩的內(nèi)容是什么，白居易詩人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？（出示課件圖片）大家可以借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料，試著說一說詩的意思。(請五到六位學(xué)生朗讀課文）2 品讀詩句，理解詩意。既然我們已經(jīng)認識了詩中的生字，那現(xiàn)在我們就要自己來朗讀一下了。是去聲，也就是第四聲。(學(xué)生齊讀古詩）很好！很好！大家果然很厲害！但現(xiàn)在老師有個問題，第二句中有兩個“一”，它們是怎么發(fā)音的呀？老師有點不明白了，有誰愿意告訴我呢？（明確兩個“一”的讀音，兩個“一”的發(fā)音是不同的，前一個讀y237。大家讀得很好，“燒”這個字是怎么讀的呢？（課件）（請同學(xué)回答)這個字讀shāo，是翹舌音，“吹”（黑板板書），這個字也是翹舌音，讀chuī(黑板板書），下