【正文】 《聞官軍收河南河北》的基調(diào)輕快活潑、爽朗奔放，而《示兒》全詩(shī)則字字發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，引起學(xué)生心靈的共鳴。詩(shī)的語(yǔ)言渾然天成，沒(méi)有絲毫雕琢，全是真情的自然流露，但比著意雕琢的詩(shī)更美，更感人。這首詩(shī)用筆曲折，情真意切地表達(dá)了詩(shī)人臨終時(shí)復(fù)雜的思想情緒，既有對(duì)抗金大業(yè)未就的無(wú)窮遺恨，也有對(duì)神圣事業(yè)必成的堅(jiān)定信念。結(jié)句“家祭無(wú)忘告乃翁”，情緒又一轉(zhuǎn)，無(wú)奈自己活著的時(shí)候已看不到祖國(guó)統(tǒng)一的那一天，只好把希望寄托于后代子孫。他堅(jiān)信總有一天宋朝的軍隊(duì)必定能平定中原，光復(fù)失地。在生命彌留之際，心情更為沉痛。但接著第二句意思一轉(zhuǎn)：“但悲不見(jiàn)九州同”，唯獨(dú)一件事卻放不下，那就是淪喪的國(guó)土尚未收復(fù)，沒(méi)有親眼看見(jiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一。古詩(shī)兩首，一喜一悲，都表現(xiàn)了一樣的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情首句“死去元知萬(wàn)事空”。雖然屢遭投降派排擠、打擊，但愛(ài)國(guó)熱情始終沒(méi)有消減。二、教材分析，是詩(shī)人陸游臨終寫(xiě)給兒子的遺囑，表達(dá)了詩(shī)人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國(guó)的深摯強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情。③指導(dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較 ④齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）在詩(shī)句中理解詞語(yǔ) ①讀中體會(huì)（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）②師生討論你們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情（喜欲狂）板書(shū)：喜欲狂過(guò)渡：是的，忽傳的佳音，使詩(shī)人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩(shī)中詩(shī)人有哪些表現(xiàn)，哪些詩(shī)句，哪些詞能讓你體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢？小結(jié)：全詩(shī)連用六個(gè)地名，因?yàn)樗冀K貫穿著詩(shī)人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來(lái)感到格外真切、真實(shí)，詩(shī)人愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來(lái)，也是詩(shī)人高明之處。白日里我要放聲歌唱，縱情暢飲；美好的春景正好伴著我返回故鄉(xiāng)即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。劍門(mén)關(guān)以南的四川，忽然傳來(lái)收復(fù)薊北的消息，初聽(tīng)到這個(gè)消息驚喜得涕淚交流，沾濕了衣裳卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫(xiě)于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩(shī),仿佛使我看見(jiàn)了詩(shī)人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過(guò)著流離失所的生活，感時(shí)與恨別交織著滿(mǎn)腔愁情，作為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)而又飽經(jīng)憂(yōu)患的詩(shī)人，當(dāng)他聽(tīng)到“安史之亂”接近平息的消息，詩(shī)人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)。他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，人格高尚，他的約1500首詩(shī)歌被保留了下來(lái)，詩(shī)藝精湛，他在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后世尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)也被稱(chēng)為“詩(shī)史”。3評(píng)價(jià)。)五、寫(xiě)話(huà)1詩(shī)的語(yǔ)言洗練精當(dāng)，同時(shí)也留給讀者無(wú)盡的想象，請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，把你從詩(shī)中看到的感悟到的聯(lián)想到的寫(xiě)下來(lái)。(稀疏的籬笆旁邊一條小路長(zhǎng)長(zhǎng)地伸向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的花落了，樹(shù)葉還未長(zhǎng)茂盛，沒(méi)有形成樹(shù)陰。⑶你能體會(huì)兒童當(dāng)時(shí)的心情嗎？從哪里體會(huì)到的？[快樂(lè)（追，嬉戲）；著急（急走，快跑）；失望、沮喪(無(wú)處尋）] ⑷當(dāng)詩(shī)人看到眼前兒童追蝶的情景，他感受到了什么？[板書(shū):童趣(喜愛(ài)、回憶）] ⑸誰(shuí)能把這充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面及詩(shī)人的喜愛(ài)之情讀好？（指名讀、齊讀）5配樂(lè)朗讀我們讀詩(shī)，往往要透過(guò)文字的表面意思感悟詩(shī)人的情感，詩(shī)的意境，讓我們?cè)俅斡眯念I(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)幽靜的春景，充滿(mǎn)童趣的追蝶畫(huà)面的喜愛(ài)之情。[板書(shū)：幽靜(深遠(yuǎn)）]⑺誰(shuí)能把作者的所見(jiàn)所感讀好？讓我們也走進(jìn)這幽深的春景中，與詩(shī)人一起陶醉。⑸“未成陰”：“未”就是沒(méi)有，樹(shù)頭的花兒落了，樹(shù)葉還沒(méi)長(zhǎng)得很茂密，“未成陰”就是沒(méi)有形成樹(shù)陰。⑶“小路”是詩(shī)中哪個(gè)字？（“徑”：“曲徑通幽”就是詩(shī)中“一徑深”所描繪的意境。4交流:詩(shī)人漫步田間，看到了什么景象？ 學(xué)習(xí)第一、二句：⑴交流詩(shī)意。（齊讀)四、精讀感悟1學(xué)法指導(dǎo)：我們平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)經(jīng)常用什么方法？ 2像寫(xiě)景的古詩(shī)我們一般采用圖文對(duì)照的方法來(lái)學(xué)。 籬落3聽(tīng)聽(tīng)別人又是如何吟誦此詩(shī)的。l237。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。楊萬(wàn)里，南宋詩(shī)人，與尤袤、范成大、陸游齊名，被稱(chēng)為南宋“中興四大詩(shī)人”，語(yǔ)言通俗明暢，自成一家。“公”是對(duì)年長(zhǎng)人的尊稱(chēng)。今湖州市德清縣，新市鎮(zhèn)。⑴誰(shuí)來(lái)讀一下課題？⑵從題目中你知道了什么？宿:住宿。[板書(shū):宿新市徐公店]二、解題。一課時(shí)一、導(dǎo)入1(播放PPT)你們聽(tīng)，春姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來(lái)，她輕輕地拂過(guò)我們的臉龐，帶來(lái)了清新，掠過(guò)那枝頭，增添了新綠，她又把纖手一揮，裝扮了五彩世界，漸漸地，她已來(lái)到了我們身旁，向我們展示了她的妖媚與生機(jī)。借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜童年生活的美好感情。感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然、珍惜童年生活的美好感情。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)也注意遵循由易到難、由淺入深的規(guī)律，將課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合。”在教學(xué)中，我遵循二年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，在課堂上，以學(xué)生為中心，做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又重視學(xué)生的主體地位。由于第一課是《找春天》，于是我就借用“找春天”為話(huà)題來(lái)導(dǎo)課，引出“草”，課堂上