【正文】 語言通俗明暢，自成一家。三、初讀課文1出示全文，讓我們隨著詩人一起來到鄉(xiāng)間感受春的氣息。自讀，要求讀準字音，讀通句子，注意停頓。宿新市徐公店 宋楊萬里 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。2指名讀詩并正音。l237。 lu238。 籬落3聽聽別人又是如何吟誦此詩的。（聽錄音）4讓我們也學著他的樣子一起朗讀此詩。（齊讀)四、精讀感悟1學法指導：我們平時學習古詩經(jīng)常用什么方法？ 2像寫景的古詩我們一般采用圖文對照的方法來學。3請大家自己圖文對照想想詩中所表現(xiàn)的情與景，然后同桌相互交流。4交流:詩人漫步田間，看到了什么景象？ 學習第一、二句：⑴交流詩意。⑵“籬落疏疏”就是疏疏落落的籬笆。⑶“小路”是詩中哪個字？（“徑”：“曲徑通幽”就是詩中“一徑深”所描繪的意境。）⑷“一徑深”：蜿蜒的小路靜靜地、幽幽地向遠方延伸。⑸“未成陰”：“未”就是沒有，樹頭的花兒落了，樹葉還沒長得很茂密，“未成陰”就是沒有形成樹陰。(點明時間:暮春）⑹誰能再為我們描述一下這幅畫面，其余同學想想這幅畫面讓詩人感受到了什么？教師引導:稀疏的籬笆，枝頭的新綠，小路靜靜地、幽幽地伸向遠方，一切都顯得那么幽靜。[板書：幽靜(深遠）]⑺誰能把作者的所見所感讀好？讓我們也走進這幽深的春景中，與詩人一起陶醉。（齊讀）學習第三、四句：⑴導入，正當詩人為眼前的春景陶醉時，什么又引起了詩人的興趣？⑵交流詩意。⑶你能體會兒童當時的心情嗎？從哪里體會到的？[快樂（追，嬉戲）；著急（急走，快跑）；失望、沮喪(無處尋）] ⑷當詩人看到眼前兒童追蝶的情景，他感受到了什么？[板書:童趣(喜愛、回憶）] ⑸誰能把這充滿童趣的畫面及詩人的喜愛之情讀好？（指名讀、齊讀）5配樂朗讀我們讀詩，往往要透過文字的表面意思感悟詩人的情感，詩的意境，讓我們再次用心領悟詩人對幽靜的春景，充滿童趣的追蝶畫面的喜愛之情。（指名讀，齊讀）6誰已經(jīng)把此情此景記在了心里？(指名背，齊背）7自由講詩意，老師歸納。(稀疏的籬笆旁邊一條小路長長地伸向遠方，樹上的花落了，樹葉還未長茂盛，沒有形成樹陰。兒童匆匆忙忙地追趕黃蝶，黃蝶飛入菜花中，再也找不到了。)五、寫話1詩的語言洗練精當，同時也留給讀者無盡的想象，請大家展開想象的翅膀，把你從詩中看到的感悟到的聯(lián)想到的寫下來。（放音樂）2交流。3評價。第五篇：古詩兩首教案古詩，聞官軍收河南河北杜甫（712－770），字子美，自號少陵野老，盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，他的約1500首詩歌被保留了下來，詩藝精湛，他在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后世尊稱為“詩圣”，他的詩也被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。我們學習了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時期的詩,仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時與恨別交織著滿腔愁情，作為一個熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人，當他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩。劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。劍門關以南的四川，忽然傳來收復薊北的消息，初聽到這個消息驚喜得涕淚交流，沾濕了衣裳卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂?；剡^頭來再看妻子，孩子，平日的優(yōu)愁已不知跑到何處去了；我胡亂地卷起詩書高興得幾乎要發(fā)狂白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。白日里我要放聲歌唱，縱情暢飲；美好的春景正好伴著我返回故鄉(xiāng)即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。我們要立即動身，從巴峽乘船，穿過巫峽，順流直下到達湖北襄陽，再從襄陽北上，直奔洛陽。③指導讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較 ④齊讀（可以讀慢點，要讀正確）在詩句中理解詞語 ①讀中體會（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）②師生討論你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情（喜欲狂）板書：喜欲狂過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現(xiàn)，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當時的喜悅之情呢？小結：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。一、教學課題《示兒》這就是詩人陸游，字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋杰出的愛國詩人，也是詩史上最多產(chǎn)的詩人，一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首。二、教材分析，是詩人陸游臨終寫給兒子的遺囑，表達了詩人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國的深摯強烈的愛國激情。詩人陸游是南宋愛國詩人，畢生從事抗金和收復失地的正義事業(yè)。雖然屢遭投降派排擠、打擊，但愛國熱情始終沒有消減。同學們，《示兒》是陸游一生的絕筆詩，也是表達詩人愛國熱情的絕唱。古詩兩首，一喜一悲，都表現(xiàn)了一樣的強烈的愛國之情首句“死去元知萬事空”?！霸?，本來就知道；“萬事空”，是說人死后萬事萬物都可無牽無掛了。但接著第二句意思一轉(zhuǎn)：“但悲不見九州同”，唯獨一件事卻放不下，那就是淪喪的國土尚未收復，沒有親眼看見祖國的統(tǒng)一。這種遺恨從生前留到死后。在生命彌留之際，心情更為沉痛。詩的第三句“王師北定中原日”，表明詩人雖然沉痛，但并未絕望。他堅信總有一天宋朝的軍隊必定能平定中原，光復失地。有了這一句，詩的情調(diào)便由悲痛轉(zhuǎn)化為激昂。結句“家祭無忘告乃翁”，情緒又一轉(zhuǎn)，無奈自己活著的時候已看不到祖國統(tǒng)一的那一天，只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子，在家祭時千萬別忘記把“北定中原”的喜訊告訴他。這首詩用筆曲折，情真意切地表達了詩人臨終時復雜的思想情緒，既有對抗金大業(yè)未就的無窮遺恨，也有對神圣事業(yè)必成的堅定信念。全詩有悲的成分，但基調(diào)是激昂的。詩的語言渾然天成，沒有絲毫雕琢，全是真情的自然流露，但比著意雕琢的詩更美，更感人。理解詩句意思，弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。體會詩人強烈的愛國情感，引起學生心靈的共鳴。兩首詩“悲”“喜”對照，堪稱愛國詩篇的絕唱?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄返幕{(diào)輕快活潑、爽朗奔放，而《示兒》全詩則字字發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。