語文古詩兩首教學(xué)教案-資料下載頁
2024-10-25 01:57本頁面
【正文】 好。在新課標(biāo)教材中，《草》這首詩被安排在語文二年級(jí)下冊(cè)，對(duì)二年級(jí)下的學(xué)生來說，這首詩還是較簡(jiǎn)單的，教學(xué)過程的主要重心是放在理解和朗讀這一部分，所以我將教學(xué)重點(diǎn)主要是放在了這一部分。但我同時(shí)也十分注意學(xué)生在字、詞發(fā)音上的問題，畢竟對(duì)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言，準(zhǔn)確地說普通話是相當(dāng)重要的。由于第一課是《找春天》，于是我就借用“找春天”為話題來導(dǎo)課，引出“草”，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，利用多媒體來輔助教學(xué)起到了很好的作用，集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，那些草的圖片也給課堂增加了美感?！敖虒W(xué)的藝術(shù)在于喚醒、誘導(dǎo)和激勵(lì)。”在教學(xué)中，我遵循二年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，在課堂上，以學(xué)生為中心，做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又重視學(xué)生的主體地位。盡量讓學(xué)生通過自己思考和同學(xué)互相討論來得出結(jié)論、認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)也注意遵循由易到難、由淺入深的規(guī)律，將課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合。② 宿徐市徐公店，會(huì)寫6個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，口述古詩所描繪的情景。，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。領(lǐng)悟《宿新市徐公店》所描繪的情景。借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。PPT。一課時(shí)一、導(dǎo)入1(播放PPT)你們聽，春姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來，她輕輕地拂過我們的臉龐，帶來了清新，掠過那枝頭，增添了新綠，她又把纖手一揮，裝扮了五彩世界，漸漸地，她已來到了我們身旁，向我們展示了她的妖媚與生機(jī)。2“美麗”似乎成了春天的代名詞，所以歷代詩人都把對(duì)春天的喜愛化作了一首首詩篇，你記得哪幾首有關(guān)春天的古詩？學(xué)生交流:《詠柳》《江南春》《游園不值》??3今天，我們又要學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。[板書:宿新市徐公店]二、解題。1解題。⑴誰來讀一下課題？⑵從題目中你知道了什么？宿:住宿。新市:地名。今湖州市德清縣，新市鎮(zhèn)。徐公店:姓徐的人開的店?！肮笔菍?duì)年長(zhǎng)人的尊稱。(3)讀了題目，你覺得缺了什么？（主人公）2介紹作者。楊萬里，南宋詩人，與尤袤、范成大、陸游齊名，被稱為南宋“中興四大詩人”，語言通俗明暢，自成一家。三、初讀課文1出示全文，讓我們隨著詩人一起來到鄉(xiāng)間感受春的氣息。自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。宿新市徐公店 宋楊萬里 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。2指名讀詩并正音。l237。 lu238。 籬落3聽聽別人又是如何吟誦此詩的。（聽錄音）4讓我們也學(xué)著他的樣子一起朗讀此詩。（齊讀)四、精讀感悟1學(xué)法指導(dǎo)：我們平時(shí)學(xué)習(xí)古詩經(jīng)常用什么方法？ 2像寫景的古詩我們一般采用圖文對(duì)照的方法來學(xué)。3請(qǐng)大家自己圖文對(duì)照想想詩中所表現(xiàn)的情與景，然后同桌相互交流。4交流:詩人漫步田間，看到了什么景象？ 學(xué)習(xí)第一、二句：⑴交流詩意。⑵“籬落疏疏”就是疏疏落落的籬笆。⑶“小路”是詩中哪個(gè)字？（“徑”：“曲徑通幽”就是詩中“一徑深”所描繪的意境。）⑷“一徑深”：蜿蜒的小路靜靜地、幽幽地向遠(yuǎn)方延伸。⑸“未成陰”：“未”就是沒有，樹頭的花兒落了，樹葉還沒長(zhǎng)得很茂密，“未成陰”就是沒有形成樹陰。(點(diǎn)明時(shí)間:暮春）⑹誰能再為我們描述一下這幅畫面，其余同學(xué)想想這幅畫面讓詩人感受到了什么？教師引導(dǎo):稀疏的籬笆，枝頭的新綠，小路靜靜地、幽幽地伸向遠(yuǎn)方，一切都顯得那么幽靜。[板書：幽靜(深遠(yuǎn)）]⑺誰能把作者的所見所感讀好？讓我們也走進(jìn)這幽深的春景中，與詩人一起陶醉。（齊讀）學(xué)習(xí)第三、四句：⑴導(dǎo)入，正當(dāng)詩人為眼前的春景陶醉時(shí)，什么又引起了詩人的興趣？⑵交流詩意。⑶你能體會(huì)兒童當(dāng)時(shí)的心情嗎？從哪里體會(huì)到的？[快樂（追，嬉戲）；著急（急走，快跑）；失望、沮喪(無處尋）] ⑷當(dāng)詩人看到眼前兒童追蝶的情景，他感受到了什么？[板書:童趣(喜愛、回憶）] ⑸誰能把這充滿童趣的畫面及詩人的喜愛之情讀好？（指名讀、齊讀）5配樂朗讀我們讀詩，往往要透過文字的表面意思感悟詩人的情感，詩的意境，讓我們?cè)俅斡眯念I(lǐng)悟詩人對(duì)幽靜的春景，充滿童趣的追蝶畫面的喜愛之情。（指名讀，齊讀）6誰已經(jīng)把此情此景記在了心里？(指名背，齊背）7自由講詩意，老師歸納。(稀疏的籬笆旁邊一條小路長(zhǎng)長(zhǎng)地伸向遠(yuǎn)方，樹上的花落了，樹葉還未長(zhǎng)茂盛，沒有形成樹陰。兒童匆匆忙忙地追趕黃蝶，黃蝶飛入菜花中，再也找不到了。)五、寫話1詩的語言洗練精當(dāng)，同時(shí)也留給讀者無盡的想象，請(qǐng)大家展開想象的翅膀，把你從詩中看到的感悟到的聯(lián)想到的寫下來。（放音樂）2交流。3評(píng)價(jià)。
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