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正文內(nèi)容

古詩兩首教學(xué)設(shè)計-資料下載頁

2025-04-05 12:36本頁面
  

【正文】 活實際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。 學(xué)會本課的生字,熟讀背誦兩首古詩。 領(lǐng)悟春天自然景物的美,激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。 兩課時。 一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們:你們完成了嗎? (學(xué)生出示編寫的柳葉) 2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。 (板書詠柳) 3、全班齊讀課題。 4、我們以前學(xué)過一首古詩叫做 (學(xué)生答:詠鵝) 5、詠鵝就是贊美鵝的意思,那么詠柳是什么意思? 6、出示課件中的圖,你們右圖中看到了什么? 7、這首詩的作者就是賀知章。 (簡介詩人生平) 二、初讀古詩,認(rèn)讀生字 1、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?請大家先自己讀一讀,邊讀古詩邊把課后的生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。 2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。 3、檢查自讀生字情況。 4、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會讀,讀準(zhǔn)。 5、指名讀,請其它學(xué)生正音,全班齊讀。 三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意 1、指導(dǎo)第一、二句: ⑴(放遠(yuǎn)處看到柳樹的照片)你看到了什么? ⑵詩人從遠(yuǎn)處看到了柳樹,發(fā)生了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣:碧玉可是翠綠晶瑩的,美麗極了,而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶,你們看詩人比喻的多好,如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。 2、自讀第三、四句: ⑴接下來,詩人又是怎樣贊美柳樹的呢?請同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍,讀出感情。 ⑵學(xué)生自讀,指名讀,讀到第三句時,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 ⑶讀到第四句時,引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力。 四、指導(dǎo)說句寫句 1、詩人用古詩贊美了柳樹,你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。 2、指名說和同桌說。 3、把你說的寫下來,只要求兩三句。 4、講評學(xué)生的小綠筆。 五、指導(dǎo)生字 1、出示要寫的生字,學(xué)生提出難寫的難記的字,老師指導(dǎo): 垂筆順要多次書空,記準(zhǔn)四橫的長度不一樣。 裁要注意筆順,下面的部件與衣字要區(qū)別開來,一捺改成一點。 剪字下面是刀。 2、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。 六、作業(yè) 背誦古詩。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查作業(yè) 1、背誦《詠柳》。 2、讀春,積累詞句。 (開火車,每人說一個詞語,看誰的膽量大,說一個含有春的詞語,看誰的普通話標(biāo)準(zhǔn),誰的聲音好) 3、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩,你們都搜集了多少? 4、學(xué)生把自己搜集的材料講出來。 5、老師出示課件(編寫的詞語、成語、名詩佳句)請學(xué)生來讀。 二、詠春,享受春天 1、同學(xué)們,當(dāng)春天到來時,人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊美。他們對春天是那樣欣賞,那樣癡情,真可謂是把春天描摹的絢麗多彩,古人贊美春天的詩很多,我們今天學(xué)的是南宋詩人朱熹《春日》。 2、今天咱們學(xué)的這首詩,誰知道它們題目是什么意思。 3、簡介詩人朱熹。 4、請大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。 5、讀了這首詩后,你能猜一猜詩人在寫《春日》時的心情嗎? (高興、喜悅、歡快、舒暢) (學(xué)生板書在黑板兩側(cè)) 6、猜測終歸猜測,大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當(dāng)時的心情。 (說出一處,請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上) 老師點拔如下:勝日、尋芳、泗水濱 無邊、光景、一時新 等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春 萬紫千紅 7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,師范讀一次。 8、說一說古詩的大意。 三、惜春,書海求知 同學(xué)們,詩人朱熹在泗水濱春游,心情為何如此快樂? 原因之一是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色;原因之二,請聽我細(xì)細(xì)說來(出示)《春日》這首詩,不僅是一首詠春詩,而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。(板書勸學(xué))勸告大家多讀書,因為泗水在山東地區(qū)是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方,尋芳泗水就是說孔子在書籍中尋找知識,書中的知識道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新,深感快樂。 試想一個不喜歡讀書的人,能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎?我們大家要在書海中求知識,因為書的海洋里也有一片萬紫千紅的春色。 《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計10 會認(rèn)12個生字,會寫10個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。 喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課外的古詩。 識字寫字,朗讀感悟。 字詞卡片。 編寫作者資料以及其它相關(guān)的詩句。 兩課時。 第一課時 一、切入舉偶 誦詩導(dǎo)入: 同學(xué)們,古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(學(xué)生背誦古詩)古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境,讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容? 看圖導(dǎo)入: 出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》。 二、對話平臺 初讀: ⑴借助拼音自由讀古詩,把字音讀正確。 ⑵同桌互讀,圈出不理解的詞語。 ⑶小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自己的理解。 研讀: ⑴教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會情感,想像畫面。 ⑵看畫面,重點引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。 ⑶自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩意。 ⑷匯報交流詩意。 ⑸多種方式朗讀。 3、誦讀: ⑴出示圖畫,指名配樂朗讀。 ⑵學(xué)生自由練讀。 ⑶賽讀,比一比看誰讀得最有感情。 ⑷用自己喜歡的方式背誦。 4、寫字: ⑴出示要寫的字: 首、劉、枝、記,學(xué)生認(rèn)讀。 ⑵學(xué)生觀察字形,交流怎樣書寫。 ⑶教師示范,學(xué)生評價。 ⑷學(xué)生練習(xí),小組展示,欣賞評價。 (寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會,體驗成功的快樂,促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。) 5、拓展: 你喜歡哪個季節(jié),說說為什么? 不使學(xué)生的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。 第二課時 一、對話平臺 1、復(fù)習(xí): 多種方式認(rèn)讀古詩(一)中的生字。 2、挑戰(zhàn)背誦古詩(一)。 (活潑多樣的復(fù)習(xí)方式,使學(xué)生積極參與,進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。) 2、自學(xué): ⑴出示《山行》,引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。 ⑵按自己的喜歡的方法來自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。 ⑶匯報: 說說學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白。 ⑷師生合作解決問題。 3、細(xì)讀: ⑴學(xué)生自由練讀,想像畫面。 ⑵指名讀,讀后評價。 ⑶教師有感情地范讀,學(xué)生評點。 ⑷學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。 4、誦讀: ⑴讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。 ⑵挑戰(zhàn)讀,比一比誰讀得最有感情。 ⑶觀看插圖,練習(xí)背誦。 5、寫字: ⑴出示生字: 楓、于,學(xué)生認(rèn)讀, ⑵觀察字形,說說怎樣識記和書寫。 ⑶教師示范,提示重點筆畫,如: “楓”字的“木”字旁的捺變成點等。 ⑷學(xué)生練習(xí),小組點評。 觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能,有效地提高學(xué)生的寫字能力。 6、練習(xí)與拓展: ⑴出示課后“我會填”,引導(dǎo)學(xué)生填寫。 ⑵誦詩會,學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩,你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。 《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計11 1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。能有感情地朗讀、背誦課文。 2、在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書、識字、寫字的良好習(xí)慣。 3、喜歡學(xué)習(xí)古詩。能感受到大自然的秀美、神奇。 識字卡片、掛圖、小黑板。 一、引入 1、交流有關(guān)詩人李白、杜甫及他們的詩歌的信息。 2、從《絕句》引出“五絕”“七絕”,適當(dāng)介紹該類古詩。 二、學(xué)生字 1、檢查預(yù)習(xí)情況: 試讀課文。 2、自主識字: 自己拼讀生字,邊讀邊想怎樣記住字音、字形。 3、認(rèn)讀9個生字,介紹識記生字音、形的方法。 4、學(xué)生用卡片清讀生字。 5、認(rèn)字游戲。 三、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》 1、讀題,了解題目意思。 2、自讀課文、練習(xí)讀通順。 3、合作學(xué)習(xí): 讀詩句,看圖說話,感知詩意。 4、練習(xí)有感情地朗讀,意會詩的意境。 5、自主選擇方式背誦古詩。 四、寫字 1、認(rèn)讀第一首詩4個要寫的字。 2、共同研究并寫好“流” 字。 五、遷移方法,學(xué)習(xí)《絕句》 1、談?wù)勛约合朐鯓訉W(xué)習(xí)《絕句》。 2、小結(jié)方法。 3、獨立或合作嘗試。 4、學(xué)習(xí)匯報。 六、總結(jié) 本課設(shè)計著力從如下方面體現(xiàn)立足基礎(chǔ),促進(jìn)發(fā)展的指導(dǎo)思想: 1、扎扎實實,為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ): 語文素養(yǎng)是靠點點滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成。低段語文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力,是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石。根基的扎實、牢固程度至關(guān)重要。本課教學(xué)在識字、寫字、讀書、說話等基礎(chǔ)教學(xué)方面目的明確,嚴(yán)格要求,一絲不茍,像“流”字的書寫,從觀察,到揣摩字的結(jié)構(gòu),筆畫的改變、位置、疏密及在田字格的布局,再到一筆一畫認(rèn)真臨寫,既抓住了寫字的能力培養(yǎng),又注重陶冶情操,讓學(xué)生感受漢字書寫所體現(xiàn)的規(guī)范美,感悟民族文化的博大精深;又如朗讀訓(xùn)練,從認(rèn)清字詞的通讀,借助插圖意會詩意的熟讀,到直抒胸臆,升華情感的美讀,循序漸進(jìn),重在精品的積累,形成語感,獲得美的享受,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和期待。 2、改革方式方法,激勵自主實踐并實現(xiàn)超越: 方式方法的選擇、確定,是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和實效為原則的。本課根據(jù)二年級學(xué)生的實際,以教材為憑借,創(chuàng)設(shè)了各種各式、寬松和諧、富于情感、能讓學(xué)生充分展示自信心和聰明才智的活動。例如開課時的信息交流,能引起對課外積累的重視,擴(kuò)展信息量,讓知識面廣的同學(xué)露一手;介紹生字的學(xué)習(xí)方法,能點燃思維的火花,共享資源,運用方法解決問題,提高自主識字的能力。自擇方式的朗讀展示,看圖寫話,讓他們口吟、眼看、耳聽、手寫、腦記,各種感官參與,有利于個性發(fā)展、差異發(fā)展;舉一反三學(xué)《絕句》,更是讓每一個學(xué)生都擁有自由的時空,發(fā)展的平臺。整節(jié)課,獨立,合作學(xué)習(xí)適時安排,學(xué)生在這種情境中,不是等待別人的授予,而是在師生、生生間的互動中自主建構(gòu)生成知識、形成能力,經(jīng)歷實踐,情感、價值觀同時獲得轉(zhuǎn)變,在自奮其力中實現(xiàn)超越。 《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計12 教學(xué)設(shè)計: 教學(xué)目標(biāo) : 1.學(xué)會本課8個生字。 2.朗讀、背誦并默寫兩首古詩。 3.理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。 4.學(xué)習(xí)利用注釋,展開想象,讀懂古詩;在具體語言環(huán)境中,初步了解古詩對仗工整的特點。 教學(xué)過程 : 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo): 學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。 教學(xué)步驟 : (一)導(dǎo)入 引導(dǎo)同學(xué)們背誦以前學(xué)過的古詩,由此導(dǎo)入 新課。 今天我們再來學(xué)習(xí)兩首詩:9 古詩兩首 (二)自學(xué)《絕句》 1.讀題、解題,作者簡介。 《絕句》是古代詩詞的一種,它的特點之一是每首詩共四句,每句一般為五個字或七個字,每句五個字的叫“五絕”,每句七個字的叫“七絕”這首詩是唐朝另一個著名詩人杜甫寫的,當(dāng)時唐朝開始衰敗,又發(fā)生叛亂,詩人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川,在四川成都郊外建造了一間草堂,詩中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。 2.教師范讀。 強(qiáng)調(diào)多音字:行(h225。ng)泊(b243。) 3.自學(xué)字詞,理解詞語,教師檢查,學(xué)生質(zhì)疑。 黃鸝:一種小鳥,也叫黃鶯,叫聲很好聽。 白鷺(l249。):一種水鳥,羽毛白色,腿細(xì)長,吃小魚,小蝦。 東吳(w):古時候的東吳,就是今天江浙一帶。 鳴:這里指鳥叫。 翠柳:綠色的柳樹。 青天:蔚藍(lán)色的天空。 含(h225。n):包含。 西嶺:成都西面的岷山。 千秋雪:“千秋”就是千年,這時是虛指?!扒镅敝附K年不化的積雪。 泊:停泊。 萬里:指非常遙遠(yuǎn),不是實指。 4.檢查自學(xué)詩意情況,想像畫面。 (1)指名讀
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