【正文】 習一下《乞巧》，板書（看看這個“乞”字，同學們在書寫時注意什么呢？注意寫的時候不要寫成氣。同學們在書寫的時候，可一定要注意，再讀讀課題。（學生讀題。）1．誰來讀讀這首詩？指名讀（流利字音真準、聲音響亮、停頓）詩要讀出它的節(jié)奏和韻律，同學們聽我來讀讀看看咱們讀的有什么不一樣？（要注意停頓）請同學們試著根據(jù)斜豎線自己讀讀。2．你對乞巧有什么樣的理解？還有什么補充的？ 乞巧節(jié)，又名七夕，女兒節(jié)，少女節(jié)。牛郎織女在這一天鵲橋相會，你能用三五句話說一說這個故事么？3．這首詩的作者是唐代詩人林杰。他小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。有一年的乞巧節(jié)的夜晚，林杰漫步街頭看到滿大街人人正在穿針引線，比賽乞巧的場面受到感染，寫下了這首詩。設計意圖：掌握良好的誦讀方法對學生學好古詩文有很大幫助。在教學中我指導學生多讀，反復地讀，要讀出詩的節(jié)奏和重音。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過多讀，在理解詩意的基礎上熟讀成誦。（三）品讀鑒賞，積累內(nèi)化1．請同學們再讀古詩，邊讀邊想象你眼前浮現(xiàn)什么樣的畫面？（看到在鵲橋相會了）他們在什么時候相會？你從哪一句體會到的？（七夕今宵看碧霄）2．老師發(fā)現(xiàn)這一句中有兩個宵，他們分別是什么意思？A．（1．大家仰望星空看到牛郎織女只能在七夕這一天見一次面，多么不容易??！讓我們帶著這種感情讀一讀。（七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。）（2．他們相見了，你仿佛聽到他們在說什么？多么幸福甜蜜的場景?。∽屛覀儙е鴮λ麄兩钌畹淖８Ｔ僮x（七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉＃ㄆ呦裣幢滔?，牽牛織女渡河橋）B．（很多人在看天空）他們想看到什么？ 3．是啊！天上畫面是幸福的，地上的畫面又是什么樣的？你從哪里看出來的？家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。家家：人很多，你怎么知道人很多？（家家乞巧望秋月）師：是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧！在小院里，在家門口，在田野，在河邊，在所有能看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了他們還在穿，為什么?。科蚯桑嚎椗撵`手巧，連王母娘娘都用她織的錦緞裝飾天空。人間的少女們都羨慕得不得了。（希望自己也能夠像她一樣有一雙巧手。）這里的乞巧和題目中的乞巧意思是不一樣的。數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望有多么強烈?。ò鍟鹤非笮腋＃?．詩人林杰發(fā)出這樣的感慨：生讀（家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。）5．請同學們結(jié)合自己的理解試著有感情的朗讀一下這首古詩。（指名讀）最后；給大家一分鐘的時間背誦一下。（指名背誦）設計意圖：我利用多媒體手段創(chuàng)設情境，再現(xiàn)畫面，使學生有身臨其境之感，加深對詩歌的理解和記憶。讓學生將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。（四）總結(jié)方法，小組合作1．現(xiàn)在，請同學們想一想我們是怎么學習這首古詩的？第一步，讀流利，讀準字音，關(guān)鍵是有節(jié)奏。第二步，了解與詩及詩人有關(guān)的材料。第三步，邊讀邊想象，了解詩的內(nèi)容，體會作者的情感。2．請同學們根據(jù)我們總結(jié)的方法，學習一下《嫦娥》（出示自學提示）（1）讀古詩，音準句順，劃出節(jié)奏，根據(jù)節(jié)奏再讀兩遍。（2）小組內(nèi)交流搜集的關(guān)于詩人及詩的有關(guān)資料。（3）邊讀邊想象，你認為詩主要描述了怎樣的畫面？表達了作者的什么心情？（5分鐘）3．我們先來展示第一部分。誰來讀一讀？ 4．哪一個小組來展示你搜集到詩人李商隱的資料？ 你還知道李商隱的哪些詩句？（相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。夕陽無限好，只是近黃昏。）5．這首詩描繪了怎樣的畫面？你覺得詩中那個字最能體現(xiàn)嫦娥的心情？（悔，詩眼，是整首詩的靈魂，我們要重讀）（板書：悔）6．古人喜歡借古詩表達自己的心情，此時作者就如天上的嫦娥一樣孤獨寂寞。當一燈如豆，夜涼如水時，詩人孤單寂寞的步出庭院，發(fā)出齊讀：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。7．自古以來，月亮被世人歌頌，寄托著各種情感，你了解那首關(guān)于月亮的詩？ 舉杯邀明月，對影成三人，孤獨寂寞之情 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的思念之情 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。兄弟的思念之情設計意圖：打破串講的傳統(tǒng)古詩詞學習模式，摒棄逐字逐詞逐句分析的做法。以自讀自悟、小組合作學習、全班匯報交流的方式給學生以自主學習的權(quán)力，充分調(diào)動其學習的積極性。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。（五）拓展延伸這節(jié)課我們學習了兩首關(guān)于神話故事的古詩，古人用詩的形式呈現(xiàn)，課后請同學們將兩首古詩結(jié)合搜集到的材料，改編成一個生動的故事。五、教學反思：我認為古詩詞教學要充分相信學生的學習能力。教師不要講得太多，甚至包辦代替，不要在學生還沒有理解的情況下，大量地抒發(fā)自己的理解與感悟。在教學中，我比較關(guān)注學生的切身感受和自我體驗，重視過程與方法，充分發(fā)揮學生的主體性，在自主、合作、探究的語文實踐中學習和運用語文，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩教”的熏陶、感染功能，也體現(xiàn)了語文課程“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念。在教學中要鼓勵學生自主學習，合作交流，鼓勵學生通過注釋來理解，借助插圖來理解，通過交流來理解，引導學生通過多讀多背，熟練背誦來感悟理解。