2古詩(shī)兩首—詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-20 20:17本頁(yè)面
【正文】 東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。四、背誦古詩(shī)。第三課時(shí)(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字；交流占詩(shī))一、指名背誦《春日》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。二、識(shí)字寫(xiě)字出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫出主識(shí)記字形，集體交流:提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。先描寫(xiě)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)，再集體交流：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。作業(yè)：背誦古詩(shī)給家人聽(tīng)，默寫(xiě)古詩(shī)。第五篇：古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入1．一年之計(jì)在于春，春是蘇醒，是溫暖，是生機(jī)，是希望，你還記得哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句？生1：《草》生2：《春曉》過(guò)渡：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。那么在詩(shī)人賀知章的眼中春天又是什么呢？這節(jié)課就讓我們走近《詠柳》這首詩(shī)。（板書(shū)課題）強(qiáng)調(diào)“詠”的寫(xiě)法。解題：我們以前學(xué)過(guò)一首駱賓王的古詩(shī),叫詠——，“詠鵝”“詠柳” 的意思就是——二、通詩(shī)文。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由地朗讀這首詩(shī)。注意，仔仔細(xì)細(xì)讀上兩遍，讀第一遍，注意詩(shī)當(dāng)中的生字，爭(zhēng)取一字不差；讀第二遍，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓，爭(zhēng)取把它讀通順。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始。讀完了嗎？這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？黑板出示：碧玉妝成 絲絳裁出“碧一個(gè)王子和一個(gè)白雪公主坐在石頭上。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏謾诘呐赃吂すふ麑?xiě)一遍。（生書(shū)寫(xiě)生字）寫(xiě)好了嗎？同桌互相欣賞欣賞，看看寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮了沒(méi)有？相互擊掌慶祝一下吧！欣賞別人也是一個(gè)很重要的本領(lǐng)，你們都學(xué)會(huì)了！“妝成”是什么意思？（打扮）你覺(jué)得在你的身邊哪些人最?lèi)?ài)打扮？看來(lái)愛(ài)打扮是女性的天性呀！一起美美地讀！“綠絲絳”是指？你們都知道，看來(lái)都會(huì)借助書(shū)上的注釋來(lái)理解詞語(yǔ)這種好方法,獎(jiǎng)勵(lì)你們一起再讀一遍這個(gè)詞語(yǔ)，有個(gè)小小的要求，要讓老師的腦海里能浮現(xiàn)出這充滿生機(jī)的綠色，能做到嗎？一齊讀“裁出”“裁”容易和那幾個(gè)字混淆？（栽、載）你有什么好方法區(qū)分他們么？這個(gè)字筆畫(huà)比較多，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)“衣”，空間很小，筆畫(huà)要寫(xiě)緊湊，最后一筆捺變點(diǎn)，讓出位子來(lái)。強(qiáng)調(diào)后面的筆順）和剛才一樣請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏謾诘呐赃吂すふ麑?xiě)一遍。寫(xiě)后同桌鑒賞！聽(tīng)到悅耳的擊掌聲，看來(lái)你們寫(xiě)字的本領(lǐng)都很強(qiáng)，把這些詞語(yǔ)送回詩(shī)句中，老師要來(lái)領(lǐng)教領(lǐng)教你們讀詩(shī)的本領(lǐng)怎么樣？誰(shuí)率先來(lái)讀？好，請(qǐng)你?。ü蛔x準(zhǔn)了字音，字正腔圓，如果把“綠”的顏色在凸顯一下，讓我們能看見(jiàn)這美麗的色彩，就更好了。）誰(shuí)再來(lái)讀？（不錯(cuò)，注意了停頓，要是讀得再舒緩點(diǎn)，融入你的感情，就能更有讀詩(shī)的味道啦?。┻€有誰(shuí)想讀？如果你就是賀知章，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣吟誦這首詩(shī)呢？我們一起來(lái)讀！爭(zhēng)取讀出詩(shī)人的味道來(lái)！三、品詩(shī)句。品“詠”詩(shī)人啊詩(shī)人，你對(duì)柳樹(shù)是怎樣的一種感情?孩子們你們讀出來(lái)了嗎？（抽多生說(shuō)）你是從詩(shī)中哪個(gè)字看出來(lái)的?[贊美/詠] “詠”柳樹(shù)和柳條①作者從遠(yuǎn)處看柳樹(shù),起初看到了什么？碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。②借助剛才詞語(yǔ)的理解，能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句詩(shī)的理解嗎？“碧玉妝成一樹(shù)高”這句,作者是贊美了柳樹(shù)的什么特點(diǎn)?[高] 引領(lǐng)學(xué)生齊讀這句,讀出“高”的特點(diǎn).“一樹(shù)”僅僅是指一棵樹(shù)嗎? “一”在這里表示滿、全、“一樹(shù)”指什么？[滿樹(shù).] “綠絲絳”指的是？真的有一萬(wàn)條柳枝嗎？“碧玉”是寶玉，是美女，作者把什么比作碧玉，比作美女？這樣寫(xiě)的用意是什么？③這么美的柳樹(shù)姑娘，誰(shuí)來(lái)用你的朗讀贊美她！我們像他一樣一起來(lái)盡情贊美柳樹(shù)吧?、芤龑?dǎo)想象:詩(shī)是無(wú)形畫(huà),畫(huà)是有形詩(shī)。欣賞書(shū)上的插圖，靜靜地聽(tīng)老師讀。你看到了一棵怎樣的柳樹(shù)，說(shuō)說(shuō)？你還看到了怎樣的美麗場(chǎng)景呢? 在高高的柳樹(shù)下，你又仿佛聽(tīng)到了什么？能把畫(huà)面讀成詩(shī)嗎？品“詠”柳葉①作者被美麗的柳樹(shù)吸引，他不禁走近柳樹(shù)感嘆道——不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。作者產(chǎn)生了疑問(wèn)，該怎樣讀？作者恍然大悟，讀出來(lái)?、谀沁@兩句作者又寫(xiě)了柳葉的什么特點(diǎn)?[細(xì)]是采用了怎樣的形式寫(xiě)的?[自問(wèn)自答]③那數(shù)不清的柳葉，真是春風(fēng)剪出來(lái)的嗎？這是作者的巧妙想象, 讓我們仿佛看見(jiàn)春姑娘用靈巧的一雙手，剪出了這些柳葉，多神奇呀！作者把對(duì)柳樹(shù)的贊美,引向了對(duì)什么的贊美?（春天）④引導(dǎo)想象:孩子們，讓我們邊讀，邊做做動(dòng)作。想象一下，春風(fēng)剪開(kāi)柳葉,柳葉在春風(fēng)中翻飛飄舞的情景是怎樣的?（抽生回答）柳葉和春風(fēng)又會(huì)怎樣友好的對(duì)話呢?⑤其實(shí)，春姑娘創(chuàng)造的又何止這精致的柳葉，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們做一回詩(shī)人，展開(kāi)豐富的想象，同桌合作，運(yùn)用“不知[]，二月春風(fēng)似[]”的句式，來(lái)贊美生機(jī)盎然的春天。在同桌合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。表?yè)P(yáng)：你的想法真獨(dú)特！想象力真豐富呀！比喻多貼切呀！四、入詩(shī)境孩子們，古詩(shī)學(xué)到這兒，此時(shí)我們?cè)倏纯?，在作者賀知章的筆下，春天又是什么呢？是??！是碧綠般的柳枝，是裁剪出千萬(wàn)片細(xì)葉的春風(fēng)??！讓我們把畫(huà)面帶到古詩(shī)里，閉上眼睛，一起背古詩(shī)。小結(jié)下課：春天是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨，是剪開(kāi)楊柳葉的春風(fēng)，是萬(wàn)物的源頭！讓我們齊聲誦讀《詠柳》，把自己最美的歌頌送給春天！板書(shū)：《詠柳》賀知章贊美柳樹(shù)歌頌春天
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