2古詩兩首—詠柳教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 想象一下，春風(fēng)剪開柳葉,柳葉在春風(fēng)中翻飛飄舞的情景是怎樣的?（抽生回答）柳葉和春風(fēng)又會怎樣友好的對話呢?⑤其實，春姑娘創(chuàng)造的又何止這精致的柳葉，現(xiàn)在，請同學(xué)們做一回詩人，展開豐富的想象，同桌合作，運用“不知[]，二月春風(fēng)似[]”的句式，來贊美生機盎然的春天。強調(diào)后面的筆順）和剛才一樣請同學(xué)們在生字欄的旁邊工工整整寫一遍。（板書課題）強調(diào)“詠”的寫法。二、識字寫字出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫出主識記字形，集體交流:提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ?。第二課時(學(xué)習(xí)《春日》)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。小組交流；互相釋疑，討論難點。]四、總結(jié)延伸，升華主題師：春天在每個人的眼中是不一樣的，在詩人賀知章的眼中春天是碧綠、高貴、神奇的——引讀《詠柳》；在朱熹的眼中春天是萬紫千紅的、富含哲理——引讀《春日》。出示韋應(yīng)物的《滁州西澗》：“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。(2)抓住重點，感悟詩理?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎?)2．想象畫面，誦讀詩句。朱熹眼中的春天又是怎樣的?[對比賞讀，寫作背景的及時補充，能拓展學(xué)生的視野，有助于學(xué)生感悟“同物同景不同‘詩”’的緣由，使學(xué)生在對比中更加深刻地體會詩人的感情。3．師生合作，引讀詩句。(這是一首折柳贈別詩，因“柳”與“留”諧音，離別贈柳表達難分難離、不忍相別、戀戀不舍的心意，所以，這里的柳是別離之柳，表達了詩人傷春嘆別之情。(1)師：在賀知章的筆下，柳樹是如此的美麗、高貴，春天是這樣的生機勃勃、神奇。(1)出示《詠柳》詩句，指名讀詩后讓學(xué)生結(jié)合注釋自己理解詩意。]二、整體誦讀，觸摸意象1．自由練讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。教學(xué)重難點了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。（配樂）請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色？自查知識掌握情況；師：請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達到了。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。如有問題可向大家求助。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）認讀生字師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。──朱熹《春日》 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。3．觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點，說說這個字書寫時應(yīng)注意什么? 4．指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。3．自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么? 點撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。三、自讀課文、自學(xué)生字1．利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準，把詩句讀連貫。第二篇：古詩兩首《詠柳》古詩兩首之《村居》教學(xué)目標1．認識“古、詩”等13個生字。邊畫邊描述：“這高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去多像碧玉妝扮的一樣，蒼翠欲滴。指名（三）、自由誦讀，體驗美 ：同學(xué)們讀得很真正確。（二）、初讀詩句，領(lǐng)略美：為了更好地體會詩人心中對柳樹的贊美之情，我們先要讀準字音，讀通詩句，結(jié)合注釋，了解詩意。第一篇：2 古詩兩首—詠柳 教學(xué)設(shè)計《詠柳》教案 廠橋小學(xué)劉立冬教學(xué)目標通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，熱愛生活的思想。：同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，誰來讀讀這首詩？指名讀 ：“絳”：指名讀。聽老師讀讀這首詩，邊聽邊想和你讀的有什么不同？指名評議：緩緩地讀是關(guān)鍵是讀好古詩的關(guān)鍵。這柳條像綠絲織的帶子，婀娜多姿；這柳葉像是二月的春風(fēng)裁剪出似的，纖細精巧。會寫“古、聲”等6個字。2．小組合作，交流識字方法。(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。5．學(xué)生描紅、臨摹。──韓愈《晚春》)古詩兩首之《詠柳》教學(xué)目的：通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；理解詩句；理解詩人的思想感情；在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境；訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩。生自學(xué)教師投影詩人情況并作巡視。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）練習(xí)（根據(jù)時間安排）三、結(jié)束學(xué)法總結(jié)；我們在學(xué)習(xí)這首古詩時是按什么順序。教學(xué)過程一、主題引路，導(dǎo)入內(nèi)容師：春天是一幅多姿多彩的圖畫。2．再讀古詩，思考交流：這兩首古詩有什么相同點和不同點。(2)全班交流。可是。)’(3)師：同是柳樹，在不同的人的筆下，有不同的畫面和形態(tài)。課什出示古詩插圖，配樂引讀。](二)學(xué)習(xí)《春日》。師：朱熹看到百花爭艷的景象，能不高興嗎?引讀——“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。泗水——在山東的曲阜，從曲阜的北面流過，也就是我們現(xiàn)在所說的孔林、孔廟、孔府所在的那個地方。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。在其他別的詩人眼中春天是怎樣的呢?他們的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1