【正文】 ３、指導(dǎo)朗讀。５、指名讀，評(píng)議。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。說(shuō)話練習(xí)。(4)各人輕聲默念背誦。描紅指導(dǎo)。夜來(lái) / 風(fēng)雨聲，花落 / 知多少。(6)指名讀夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。覺(jué):ju233?？磮D導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。抄寫春、時(shí)節(jié)各兩遍。(5)指名有感情地朗讀。隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無(wú)聲?！?指名讀隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。n，翹舌音，前鼻音。乃:nǎi，鼻音。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫的兩首詩(shī)。三、布置作業(yè)1．朗讀《春雨》，熟讀背誦。(3)教師范讀。(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。①指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。第二筆是撇。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫的兩首詩(shī)。三、惜春，書海求知同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂(lè)？原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)（出示）《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)。二、詠春，享受春天１、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊美。裁要注意筆順，下面的部件與衣字要區(qū)別開(kāi)來(lái)，一捺改成一點(diǎn)。２、自讀第三、四句：⑴接下來(lái)，詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。（板書詠柳）３、全班齊讀課題。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！顿x得古原草送別》就是通過(guò)對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情?！荚~語(yǔ)解釋離離：草木長(zhǎng)的得很茂盛的樣子。３、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī)。四、朗讀１、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？２、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，豐富語(yǔ)言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。木：橫要短，撇捺伸展開(kāi)。如：離離原上草我怎么聽(tīng)不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？２、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。圖片導(dǎo)入：出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．展示個(gè)性指名讀。（1）品第三句，各抒己見(jiàn)，談?wù)剬?duì)“碧空盡”的理解，體會(huì)詩(shī)人仁立凝望遠(yuǎn)帆的情景。如：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍(lán)色的薄霧中，霧氣時(shí)聚時(shí)散令人產(chǎn)生無(wú)限遐想。（2）提出疑問(wèn)，并梳理出需要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。（評(píng)：在師生交流中，通過(guò)畫面──黃鶴樓雄姿、簡(jiǎn)筆畫──黃鶴樓及廣陵位置、故事──李、孟交往的生動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生如見(jiàn)其形、如臨其境，拓展了學(xué)生想象的空間，達(dá)到了解題入境的效果。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。背誦課文。（1）這首詩(shī)一行寫一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢？（2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。輕聲自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。板書設(shè)計(jì)：絕句[唐]杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。三、朗讀感悟１、默讀古詩(shī)，如果用詩(shī)配畫的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，你覺(jué)得該畫哪些畫？２、交流理解，說(shuō)理由，教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫：學(xué)生暢所欲言。上網(wǎng)查閱，自主學(xué)習(xí)交流匯報(bào)師生互動(dòng)小結(jié)：同學(xué)們我們今天不但學(xué)習(xí)了一首新的古詩(shī)，還利用網(wǎng)絡(luò)了解到更多的知識(shí)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中善于利用身邊的學(xué)習(xí)資源，多發(fā)現(xiàn)，多查找，吸收更多的知識(shí)，來(lái)促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。二、初讀古詩(shī)理解詩(shī)句（一）初讀自由練讀指名讀（注意斷句，讀出古詩(shī)的韻律美）課件出示古詩(shī)齊讀（二）理解詩(shī)句讀了詩(shī)句你看到了什么？詩(shī)中有哪些詞語(yǔ)不理解？（畢竟、四時(shí)）相機(jī)理解前兩句詩(shī)的大意理解后兩句詩(shī)的大意。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫景名作。２、正音：“宿、菜”是平舌音。⑵ 新市徐公店周圍景色如何？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（小組討論交流）⑶ 那是一幅怎樣的畫面？請(qǐng)同學(xué)們畫一畫再現(xiàn)新市徐公店吧?。ㄉ嫯嫞?指導(dǎo)朗讀，生認(rèn)真體會(huì)。５、學(xué)生描紅、臨摹。⑹ 生練讀、指讀、評(píng)價(jià)讀。三、自讀課文，自學(xué)生字１、自讀古詩(shī)，要把字音讀準(zhǔn)。２、有感情地朗讀、背誦課文。六、布置作業(yè)背誦、默寫古詩(shī)?！白稀焙汀按ā钡淖x音要讀正。用自己的話講一講這句的意思?！帮w”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？水流快、山勢(shì)陡?！斑b看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。六、作業(yè)：背誦古詩(shī)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介（一）通過(guò)“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩(shī)。二、對(duì)照注釋，初步理解。認(rèn)識(shí)課后3個(gè)生字，能夠有感情地背誦這兩首古詩(shī)。（3）提出疑問(wèn)共解決。（生齊讀）師：恩，你們的朗讀讓老師感受到了濃濃的古詩(shī)韻味。三、感悟古詩(shī)看圖悟詩(shī)意。（播放錄音）（2）比較讀法，自由練讀。檢查第一首古詩(shī)的朗讀。這一節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)25課——古詩(shī)兩首。教學(xué)重點(diǎn)：讀出古詩(shī)的節(jié)奏感與韻味。B讀完后仔細(xì)想想：古詩(shī)描寫了怎樣的畫面？ ：用這種方法學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》。⑴ 介紹背景：賀知章在公元744年（天寶三載），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時(shí)已八十六歲，這時(shí)，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。板書課題。有（）有（）。用自己的話寫出下面詩(shī)句描述的景象。“疑”用音序查字，查（）字母，用部首查字查（）部。板書設(shè)計(jì)：《望廬山瀑布》見(jiàn)：香爐紫煙瀑布掛前川聽(tīng)：飛流直下三千尺對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)感：落九天教學(xué)反思：我在講授《望廬山瀑布》一詩(shī)時(shí)，導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來(lái)介紹廬山的風(fēng)景，接著播放廬山瀑布的視頻錄像，讓學(xué)生對(duì)廬山瀑布有一個(gè)直觀印象，并使學(xué)生心靈得到震撼。（1）這首詩(shī)一行寫一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢？（2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。通過(guò)查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？檢查匯報(bào)。三、指導(dǎo)書寫“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。生：產(chǎn)生。）、瀑（p249。能理解詩(shī)句的意思，描述詩(shī)的情景，感悟詩(shī)的意境。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主比較兩首詩(shī)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，有的學(xué)生能找出來(lái)，如：都是在人生失意的時(shí)候去尋找一絲安慰；都是在游覽中有哲理發(fā)現(xiàn)；都是對(duì)自己生活境遇的一種寄托；有的則不容易找出來(lái)，如兩首詩(shī)表達(dá)的哲理，都是蘊(yùn)含在寫景之中。本課安排另一首詩(shī)《游山西村》不少學(xué)生已會(huì)背，對(duì)詩(shī)所蘊(yùn)含的的道理估計(jì)有一定的感觸。但既然我選擇了，就不能放棄。：欲窮千里目，更上一層樓。最近又扭虧為盈了。因?yàn)椤坝巍笔莾墒自?shī)共同的理解點(diǎn)。但北宋王朝的覆亡恥辱，深深銘刻在每一個(gè)懷有民族自尊心的士大夫心中，他們寫下了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。（食物的味道需咀嚼后才能知道，水果的營(yíng)養(yǎng)要吃下去才能吸收，所以，教學(xué)古詩(shī)要讓學(xué)生咬文嚼字，反復(fù)吟誦，在體悟情味中賞析語(yǔ)言，在推敲語(yǔ)言中領(lǐng)悟意境）六、總結(jié)學(xué)習(xí)，抄默古詩(shī)提醒容易寫錯(cuò)的字： 蓑 笠 獨(dú)，先抄寫生字，再或抄寫或默寫古詩(shī)。雖然不被人理解，但是我還是堅(jiān)持走自己的道路，希望在向我招手，詩(shī)句“____________________________________”不正是告訴我們這個(gè)道理嗎？（化消極積累為積極運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。32歲那年參加改革，成為核心人物，名氣很大，誰(shuí)知改革失敗，被貶為永州降幾級(jí)，十年后才被召回，后又被貶到更偏遠(yuǎn)的柳州，46歲那年在憂悶中病逝。學(xué)生品味詩(shī)語(yǔ)言。背誦、默寫《江雪》并在語(yǔ)境中運(yùn)用古詩(shī)。A、全班觀看錄像，齊讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的氣氛。對(duì)，你這是字典上的解釋，再看看詩(shī)題，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子，就是新年美好的第一天。C、師巡視。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。（板書課題）點(diǎn)出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。第一篇：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩(shī)兩首》 教學(xué)設(shè)計(jì)《元日》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫作背景，理解詩(shī)句的意思。齊讀課題。）現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩(shī)，注意節(jié)奏，讀正確。D、交流。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們?cè)谛碌囊荒曛?，你希望什么呢？（交流）E、讓生將詩(shī)句意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。B、分組練習(xí)背誦。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)《江雪》的語(yǔ)言美及意境美。師：畫面好空曠，情景好凄涼，背景好寥廓，這么一幅凄清的山水畫作者卻只用了20個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，贏得了眾多人的稱贊，你們喜歡這首詩(shī)嗎，為什么？（如柳宗元的詩(shī)具有一種對(duì)稱美，“千山”對(duì)“萬(wàn)徑”，“滅”對(duì)“絕”，“孤”對(duì)“獨(dú)”，蓑笠翁對(duì)寒江雪。這首古詩(shī)，就是詩(shī)人被貶到永州時(shí)所作。）五、拓展閱讀，開(kāi)闊視野柳宗元46年的生涯中，共寫有一百四十余首詩(shī)，大多的是抒寫被貶后心情愁悶，只得寄情山水田園的詩(shī)。第二篇：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利和有感情地朗讀古詩(shī)。，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩位宋代大文學(xué)家的作品《題西林壁》、《游山西村》（板書課題）二、憑借注釋資料，整體感知詩(shī)句?？稍趯W(xué)生多元、零散理解的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考：同樣是“游”，有什么相同和不同？相同點(diǎn)：如，都是在人生失意的時(shí)候去尋找一絲安慰；都是在游覽中有哲理發(fā)現(xiàn)；都是對(duì)自己生活境遇的一種寄托，陸游希望自己，乃至整個(gè)南宋能“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，而蘇軾也為自己被貶找到一條理由，當(dāng)時(shí)的王朝“不識(shí)廬山真面目?？吹桨职指吲d的樣子，我忽然想到一句詩(shī)：（）。（唐 王之渙《登鸛雀樓》）夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程也是我不斷學(xué)習(xí)，提高的過(guò)程，不管結(jié)果如何，只要我努力了，就是成功。所以，這節(jié)課，我打破了一節(jié)課一首詩(shī)的老套路，安排兩首詩(shī)一節(jié)課完成。在教學(xué)中，我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生吟詠詩(shī)歌，通過(guò)讀詩(shī)來(lái)理解領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)過(guò)了哪些詩(shī)，都還記得嗎？在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我們采取了一定的步驟，回憶一下是什么？（第一步：知詩(shī)人；第二步：解詩(shī)題；第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情。）。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思?！耙伞保河疑戏绞恰柏啊保皇恰佰獭?。四、再讀詩(shī)句，適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。指名朗讀，練習(xí)背誦。在古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)“讀—理解—讀—誦”這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文。除部首外還有（）畫。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。第四篇：古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)2《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)一文峰路街道中心小學(xué) 譚開(kāi)娟【教學(xué)目標(biāo)】“偶、客”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“偶、贈(zèng)”3個(gè)字。（在板書的同時(shí)學(xué)寫“偶、贈(zèng)”兩個(gè)字）設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所學(xué)的古詩(shī)，將學(xué)生帶入學(xué)古詩(shī)的氛圍中。人生易老，世事滄桑，心頭有無(wú)限感慨。⑴小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)： 讀古詩(shī)，說(shuō)畫面，談感受。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)中的意境與情感。（板題）揭題，簡(jiǎn)介作者。師：課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文，我給同學(xué)們提出了兩個(gè)要求：一是讀準(zhǔn)確，二是讀通順。剛才的朗讀和大家的有什么不一樣？（指生答）師小結(jié)：對(duì)，聲音一高一低，語(yǔ)速一快一慢，這就有了韻律感。出示課文插圖，師：同學(xué)們看，這位就是詩(shī)中的——賀知章，在他的面前有幾個(gè)小孩子，他們彼此認(rèn)識(shí)嗎？（不認(rèn)識(shí)）從哪句詩(shī)看出來(lái)？出示“客”，（指生讀，齊讀，指導(dǎo)書寫，組詞）這里的“客”是哪個(gè)詞的意思？（客人）賀知章真的是這里的客人嗎？先別急著回答老師提出的問(wèn)題，仔細(xì)看看這首詩(shī)，相信你能從詩(shī)中找出答案。（2）理解了古詩(shī)，又讀了這么多遍，能背下來(lái)嗎？誰(shuí)第一個(gè)來(lái)背？誰(shuí)還想來(lái)挑戰(zhàn)？（指名背、男生背、女生背。（4）指“情”，問(wèn)：“這個(gè)情是什么情？”（學(xué)生帶著對(duì)古詩(shī)的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)情字的理解，師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)最后句感受李白與汪倫之間深厚的友情。背誦兩首古詩(shī)體會(huì)詩(shī)的意境和感情。同桌交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（二）預(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，并劃下來(lái)。逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌。真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思?！菊n時(shí)安排】２課時(shí)。２、小組合作，交流識(shí)字方法。３、幻燈出示“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”：⑴ 你怎么理解“燒不盡”、“吹又生”？⑵ 指導(dǎo)朗讀，讀出野火的無(wú)情、野草的頑強(qiáng)。六、你還知道白居易的哪些詩(shī)作七、課堂總結(jié)（略）。⑸ 生練讀、指讀、評(píng)價(jià)讀?！白贰笔锹N舌音。兩詩(shī)雖然都是寫景，但手法各異。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。出示圖片說(shuō)一說(shuō)看到了什么？有什么樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出荷葉綠得充滿生機(jī)，綠的無(wú)邊無(wú)際。最后讓我們?cè)侔堰@首古詩(shī)美美的吟誦一番吧。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評(píng)畫的過(guò)程中了解詩(shī)句的大意。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。指名朗讀，練習(xí)背誦。抄寫詞語(yǔ)。學(xué)生