【正文】 錄音，感受古詩朗讀特有的節(jié)奏感和古詩韻味，從而在模仿中找到讀詩的感覺。二、讀想結(jié)合，理解古詩 ：讀一讀，想一想：這兩首古詩分別描寫一幅怎樣的畫面？你是從哪里看出來的？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詩句來理解。⑴ 開始“賽詩”，評出小詩人。詩中描繪出詩人居住的（）附近明麗的景象。直：（）（1）成直線的，跟“曲”相對（2）跟地面垂直的，跟“橫”相對（3）從上到下的，從前到后的，跟“橫”（4）挺直，使筆直（5）公正的，正義的（6）直爽，直截（7）一個(gè)勁兒，不斷地。在枯燥的課文中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的向?qū)В辛私處熣_的指引，學(xué)生的思維大門就會(huì)打開，一切看似疑難的問題才能迎刃而解。背誦課文。）是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？誰用自己的話說說這兩行詩的意思？指名說說全詩的意思。簡介作者及寫作背景。望廬山瀑布日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。（3）、讀三、四行詩句。（1）、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解？煙：指云霧。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。理解詩的內(nèi)容，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。依此理解感悟“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的道理。因此，教學(xué)本詩時(shí)，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生對詩中所蘊(yùn)含道理的感悟上，使大家明白了一個(gè)道理：“要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑。但是公開課上，我們每每見到的仍是逐句分析講解，直到嚼碎吃透。在中國古代詩歌中，還有許許多多流傳千古的名句。真是（）。：兩首古詩的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。只緣身在此山中”和“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感受。你又如何明白詩中蘊(yùn)涵著凄涼、苦愁與悲傷呢？引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體察作者的情感雜思。師：我們現(xiàn)在學(xué)古詩，一邊為了了解國燦爛的古代文化；二是積累優(yōu)美豐富的言語；三是學(xué)會(huì)正確運(yùn)用，提高語言能力。）三、了解背景，體會(huì)感情你們猜一猜，作者寫這首詩可能是什么時(shí)候。出示古詩全文。（五）布置作業(yè)：課后請大家運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的這種方法預(yù)習(xí)一下我們的下一首古詩《江雪》。）C、讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧！齊讀詩?！疤曳惫糯L(fēng)俗，正月初一，人們用桃木寫上神靈名字，掛在門旁用來壓邪，發(fā)展為現(xiàn)在的春聯(lián)?，F(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法是誦讀理解。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課結(jié)束時(shí)我讓大家收集春聯(lián)，現(xiàn)在請幾位同學(xué)來展示一下你的成果。能力目標(biāo)：朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。師結(jié)：對，春節(jié)的習(xí)俗很多。（不到位師范讀一句。）師根據(jù)學(xué)生說到的詞語同時(shí)理解詩意。（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）B、同學(xué)們，任何一首詩，都與詩人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著密切的關(guān) 系。D、同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏，誰再來背？指名背。請學(xué)生組織語言說說畫面的情景。同樣的意思，同樣是這樣的組合，是組合得這么巧妙，這種妙的組合叫人贊嘆，更讓人嘆為觀止的是其間蘊(yùn)含的情意。（這里的背景介紹不是由教師直接傳授于學(xué)生，而是讓學(xué)生從詩的字里行間體會(huì)出來。山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。只緣身在此山中”和“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感受。2．讓兩名同學(xué)分別朗誦這兩首詩，糾正沒有讀準(zhǔn)的發(fā)音。只緣身在此山中” ……當(dāng)學(xué)生體會(huì)到某一方面時(shí)，就啟發(fā)學(xué)生對比地讀出來，在理解中反復(fù)吟詠這兩首詩。3．這兩首詩魅力真大，讓我們記住它吧。（唐 李商隱《無題》）如果喜歡，請大家到課外去找找，并讀讀六、作業(yè)，每個(gè)五遍 《題西林壁》 【板書設(shè)計(jì)】古詩兩首《游山西村》 《題西林壁》 …… ……山重水復(fù)疑無路，不識(shí)廬山真面目，柳暗花明又一村。在《題西林壁》一詩的教學(xué)中，我首先請大家觀賞廬山的風(fēng)光片，請學(xué)生談?wù)劯惺堋W(xué)生憑借工具書和小組合作學(xué)習(xí)等方式讀懂了詩意。第三篇：《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)17古詩兩首教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。板書：學(xué)習(xí)方法：知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情今天，我們也可以用這個(gè)方法來學(xué)習(xí)13課《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（三）明詩意、悟詩情學(xué)生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。（2）、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。這是多么大膽、新奇的想象??！用自己的話說說全詩的意思。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦《望廬山瀑布》。）學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。指導(dǎo)書寫。低年級古詩教學(xué)重在入情入境地計(jì)，而要讀得入情入境，只能從圖片、錄像上感受，或是聯(lián)系生活實(shí)際，在老師的情境語言中讀。二、選擇加點(diǎn)字正確的解釋，把序號填在括號里。詩中的首句，巧妙地運(yùn)用（）的名字，將蒙蒙的（）形象地比喻為從香爐中升起的（）。、背誦古詩的興趣。⑵ 同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？ ：檢查朗讀情況，指名讀一讀兩首古詩，注意正音。A體會(huì)詩人的心境：詩人回到久別的家鄉(xiāng)，面對小孩子的質(zhì)問，他的心情會(huì)是怎樣的呢？（感受詩人久客回鄉(xiāng)的慨嘆之情。（體會(huì)詩人李白與汪倫深厚的友情）設(shè)計(jì)意圖：剛剛用這種方法學(xué)了第一首古詩，緊接著讓學(xué)生利用這種方法進(jìn)行遷移性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（師讀、生讀、釋意、背誦）設(shè)計(jì)意圖：在誦讀經(jīng)典中感知學(xué)習(xí)方法：口而誦，心而惟。贈(zèng)汪倫，作者——李白。指導(dǎo)朗讀。（生自由練讀）（3）展示朗讀。）師：既然是這樣，那家鄉(xiāng)的小孩子為什么不認(rèn)識(shí)他呢？（生依據(jù)對古詩的理解說說原因，師簡介賀知章的生平經(jīng)歷）設(shè)計(jì)意圖：從課文插圖和“客”字入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生自主探究文本的興趣。拓展讀：回鄉(xiāng)偶書（二）四、合作學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》指導(dǎo)自學(xué)。誦讀古詩。情感目標(biāo)：本文理解兩首古詩的意思，想象其意境，體會(huì)詩人的思想感情。三、感情朗讀，體會(huì)意境出示畫面和節(jié)奏提示，讓學(xué)生自主品讀，同桌合作讀讀聽聽師簡介作者及寫作背景，幫助詩人能表達(dá)的思想感情，歷代詩人對它的題詩在熟讀讀的基礎(chǔ)上背誦。（二）“望廬山瀑布”是什么意思？查字典“望”當(dāng)什么講？“望”與“看”的區(qū)別是什么？“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。日：太陽。前：前面。九天：天的最高處。（四）這首詩表達(dá)了作者的什么感情：這是學(xué)習(xí)古詩的第四步：悟詩情。五、小結(jié)（一）你認(rèn)為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？（二）出示掛圖，說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來的？（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細(xì)致？“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入傳說白居易１６歲時(shí)自江南赴長安應(yīng)試舉人，拿著自己的詩作去拜訪當(dāng)時(shí)的大名士顧況。２、幻燈出示“離離原上草，一歲一枯榮”：⑴ 生誦讀詩句。５、背誦詩句。（指名說），我們一起來聽一聽宋代著名詩人楊萬里當(dāng)時(shí)看到這一情景又是怎么說的吧！（聽錄音誦讀全詩）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首古詩《宿新市徐公店》。⑵ 此時(shí)此刻，你眼前又呈現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？（學(xué)生先說一說，再畫一畫，最后讀一讀詩句。４、用“追逐”造句。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。（討論)體會(huì)作者的感情。有感情地朗讀《絕句》，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。在語言的比較中，讓學(xué)生明白這首詩對仗工整、樸實(shí)自然、一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀?！锻麖]山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字?！扒镅?，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長。反復(fù)練讀。2．能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦第一首詩。1．播放名曲《送別》，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。1．自由練讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（點(diǎn)評：講解李、孟之間交往的生動(dòng)故事，為學(xué)生理解后兩句詩埋下伏筆，可謂講在“關(guān)鍵處”，有畫龍點(diǎn)睛之妙。先讓學(xué)生感受、理解，再表達(dá)美的感受，融理解運(yùn)用為一體。（4）指導(dǎo)朗讀后兩句。）五、回顧全詩，歸納升華。有背誦古詩的興趣。（板書課題）先來學(xué)習(xí)《草》。出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。野火______，春風(fēng)______。第二課時(shí)〖對話平臺(tái)一、回顧背誦古詩《草》。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)語感。上橫要短、下橫要長，撇捺要舒展。宿：投宿。《清明》（杜牧）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。３、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。２、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。四、指導(dǎo)說句寫句１、詩人用古詩贊美了柳樹，你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。六、作業(yè)背誦古詩。３、簡介詩人朱熹?！豆旁妰墒住方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩句中的意思。4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。潤：翹舌音，前鼻音。④指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。(2)抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。7．描紅指導(dǎo)?！豆旁妰墒住方虒W(xué)設(shè)計(jì)10[教學(xué)要求]學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩句中的意思。教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。隨:su237。指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。知，表現(xiàn)春雨善解人意。(1)提示描紅生字的注意點(diǎn):乃: 第一筆橫折折折鉤的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆撇須頂連橫畫，撇出時(shí)略帶弧度。二、教學(xué)《春曉》板書詩題: 春曉解題: 這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。眠:mi225。指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思?？偨Y(jié)。處處聞啼鳥: 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。曉: 左部日宇旁體形宜瘦右部上面的 第一筆橫畫應(yīng)斜向右上，第二筆斜鉤要有弧度，第三筆撇與斜鉤相交后補(bǔ)滿左下空白，右部下面的，橫畫宜平，撇和豎彎鉤起筆處均頂連橫畫，而彼此互不相連，行筆舒展，保持底部平穩(wěn)。默寫春曉、風(fēng)雨兩個(gè)詞語。指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。(4)同桌二人相互說聽、補(bǔ)充。４、揭題，讀題。３、小老師認(rèn)讀不帶拼音的生字。五、指導(dǎo)背誦《所見》六、。５、說說用什么辦法記住的。２、自由讀《所見》：要求讀準(zhǔn)字音。附板書:(一)知時(shí) 發(fā)生春雨 好雨隨風(fēng)潛入 潤物無聲(二)（春）眠、不覺（想）花落《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，會(huì)寫“詩、童、閉、林、黃、立”等６個(gè)字。春(春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)時(shí)(時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))用下面的詞語寫句子。(1)放錄音。豎提的出提部位與斜鉤的出鉤部位應(yīng)橫向齊平。(3)教師范讀或放錄音。朗讀指導(dǎo)?！?指名讀春眠不覺曉，處處聞啼鳥。前鼻音，三拼音。詩題里的曉是早晨的意思。潤: 左部三點(diǎn)水寫法同前，右部首點(diǎn)定位宜高，第二筆豎和第三筆的折部等長，門中的王，三橫間距相等，末橫較長。潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。※ 指名讀好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫有，再寫。(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開百花等特點(diǎn)。初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。隨：第一筆和第二筆寫成的“口”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“l(fā)”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。知，表現(xiàn)春雨善解人意。5．總結(jié)?！皾櫋笔羌铀郑箹|西不干枯的意思。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?(2)指名讀詩句。3．初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。５、讀了這首詩后，你能猜一猜詩人在寫《春日》時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、歡快、舒暢）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）６、猜測終歸猜測，大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情。２、讀春，積累詞句。３、把你說的寫下來，只要求兩三句。４、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣?！对伭罚ㄙR知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。徑：小路。八、評價(jià)１、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。六、拓展１、把這首古詩編成一個(gè)小故事。２、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？３、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。_____________。三、朗讀１、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力）２、多種形式朗讀：指名讀──配樂讀──競賽讀。小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音榮燒?！拘畔①Y料】生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。2．略讀第二首詩。師引讀，板書：情深意長。這句詩表達(dá)了詩人愉悅的心境。（1）喚起學(xué)生生活體驗(yàn)。3．自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書或注釋了解詩的大意，并激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。3．引導(dǎo)先學(xué)第一首詩。