小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)古詩兩首-免費(fèi)閱讀
【正文】 詩中描繪出詩人居住的（）附近明麗的景象。直：（）（1）成直線的，跟“曲”相對（2）跟地面垂直的，跟“橫”相對（3）從上到下的，從前到后的，跟“橫”（4）挺直，使筆直（5）公正的，正義的（6）直爽，直截（7）一個(gè)勁兒，不斷地。在枯燥的課文中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的向?qū)?，有了教師正確的指引，學(xué)生的思維大門就會打開，一切看似疑難的問題才能迎刃而解。背誦課文。）是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？誰用自己的話說說這兩行詩的意思？指名說說全詩的意思。簡介作者及寫作背景。望廬山瀑布日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。（3）、讀三、四行詩句。（1）、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解？煙：指云霧。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。理解詩的內(nèi)容，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。依此理解感悟“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的道理。因此，教學(xué)本詩時(shí)，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生對詩中所蘊(yùn)含道理的感悟上，使大家明白了一個(gè)道理：“要想認(rèn)識事物的本質(zhì)，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑。但是公開課上，我們每每見到的仍是逐句分析講解，直到嚼碎吃透。在中國古代詩歌中，還有許許多多流傳千古的名句。真是（）。：兩首古詩的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。只緣身在此山中”和“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感受。你又如何明白詩中蘊(yùn)涵著凄涼、苦愁與悲傷呢？引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體察作者的情感雜思。師：我們現(xiàn)在學(xué)古詩，一邊為了了解國燦爛的古代文化；二是積累優(yōu)美豐富的言語；三是學(xué)會正確運(yùn)用，提高語言能力。）三、了解背景，體會感情你們猜一猜，作者寫這首詩可能是什么時(shí)候。出示古詩全文。（五）布置作業(yè)：課后請大家運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的這種方法預(yù)習(xí)一下我們的下一首古詩《江雪》。）C、讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧！齊讀詩?！疤曳惫糯L(fēng)俗，正月初一，人們用桃木寫上神靈名字，掛在門旁用來壓邪，發(fā)展為現(xiàn)在的春聯(lián)。現(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法是誦讀理解。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課結(jié)束時(shí)我讓大家收集春聯(lián)，現(xiàn)在請幾位同學(xué)來展示一下你的成果。讓學(xué)生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。學(xué)生用自己擅長的各種方式學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。教學(xué)過程 ：一、回顧第一首詩，導(dǎo)入 第二首詩。圍繞朋友間的真摯情誼做總結(jié)。（尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。（1）算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會用多長時(shí)間，談由此產(chǎn)生的感受。（教師板畫幫助理解。板書：送）二、通讀詩文，理解大意。能正確理解西辭煙花三月盡唯等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對課文的預(yù)習(xí)。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。三、品讀詩句，進(jìn)入詩境。（二）理解第三、四句詩。）板書：心隨送（4）師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚意。（愿意繪畫的組一個(gè)組，愿意表演的組一個(gè)組，愿意編成故事的組一個(gè)組，愿意理解誦讀的組一個(gè)組合作學(xué)習(xí)第二首詩。除了送別詩，你還了解什么類別的詩？（如：思鄉(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時(shí)留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對詩歌的理解上到一個(gè)新的高度。能力目標(biāo)：朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。師結(jié)：對，春節(jié)的習(xí)俗很多。（不到位師范讀一句。）師根據(jù)學(xué)生說到的詞語同時(shí)理解詩意。（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）B、同學(xué)們，任何一首詩，都與詩人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著密切的關(guān) 系。D、同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏，誰再來背？指名背。請學(xué)生組織語言說說畫面的情景。同樣的意思，同樣是這樣的組合，是組合得這么巧妙，這種妙的組合叫人贊嘆，更讓人嘆為觀止的是其間蘊(yùn)含的情意。（這里的背景介紹不是由教師直接傳授于學(xué)生，而是讓學(xué)生從詩的字里行間體會出來。山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。只緣身在此山中”和“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感受。2．讓兩名同學(xué)分別朗誦這兩首詩，糾正沒有讀準(zhǔn)的發(fā)音。只緣身在此山中” ……當(dāng)學(xué)生體會到某一方面時(shí)，就啟發(fā)學(xué)生對比地讀出來，在理解中反復(fù)吟詠這兩首詩。3．這兩首詩魅力真大，讓我們記住它吧。（唐 李商隱《無題》）如果喜歡，請大家到課外去找找，并讀讀六、作業(yè)，每個(gè)五遍 《題西林壁》 【板書設(shè)計(jì)】古詩兩首《游山西村》 《題西林壁》 …… ……山重水復(fù)疑無路，不識廬山真面目，柳暗花明又一村。在《題西林壁》一詩的教學(xué)中，我首先請大家觀賞廬山的風(fēng)光片，請學(xué)生談?wù)劯惺堋W(xué)生憑借工具書和小組合作學(xué)習(xí)等方式讀懂了詩意。第五篇：《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)17古詩兩首教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗
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